心灵的沟通——回归家访

海南省临高县西南大学临高实验中学 张 磊

华灯初上，晚归的人们带着倦意纷纷回家，与亲人共享天伦之乐。我又一次出发去家访了。

这次要去的是王佳琦（化名）家。王佳琦的学习成绩一向不错，也从来不给老师惹麻烦，是个各方面都比较优秀的学生；但她性格内向，见人腼腆，上课从来不举手提问题或回答问题，几次与她谈话也问不出什么原因。如果加以适当的引导，她的成绩应该还会有提高，能考上一所比较好的高中。说实在的，去她家好像没有多少话题。

我开车走在弯弯曲曲的乡间水泥公路上，两侧树木茂盛，间或出现香蕉园、凤梨地、甘蔗林、稻田。一路上我没有心情观赏风景，挖空心思在想：到她家应该说些什么？怎么让她打开心扉呢？

通过打电话、问路人，我好不容易找到她家。见到的是一个非常简陋的房子。墙壁抹了水泥底，没有粉刷，暗淡的灯光下，灰色的墙壁略带黑色，墙上只粘贴了2 张“教育扶贫”的宣传海报，可见她家是贫困户。她家有2 个孩子在上学。她的父亲卧病在床，仅靠母亲一个人维持生计。屋子中间放着一张简易的圆桌，周围放几把红色的圆形塑料凳子，平时吃饭用，也是王佳琦和她上五年级的弟弟做作业的书桌。我从来不知道她的学习条件这么艰苦。从与她父母的谈话中，我了解到她因为家境的原因比较自卑。我们围圆桌而坐，先拉一些家常，她弟弟比较活泼，在我与她弟弟交谈的过程中，充满了笑声与轻松的气氛。王佳琦刚开始只是静静地听着，偶尔我问她一句，她也用简短的语句回答。我没有刻意找她存在的问题，而是从她的需求入手。十几分钟后，她紧绷的神经渐渐放松，我让她弟弟不再插话，我们师生进行了深入的交流。

作为孩子的老师，我为自己这迟到的家访而深深愧疚。

家访后的第二天，我给同学们讲了一个故事——一个女孩自强不息、刻苦学习的故事，并且告诉他们，这个女孩就是我们中的一员。当王佳琦看到同学们都用钦佩的目光找寻这个人时，我想她不会再自卑了，一定会比以前更出色。后来有一次，她在作业本里夹了一张小纸条，写道：“老师，谢谢您！您不仅给了我学习上的帮助，更给了我生活上的自信。”这大概是家访带给我的最大收获吧。

家访不是尊者的说教，而是朋友式的交流；不仅是教师与家长对教育方法的一种交流，还是师生心灵沟通的一座桥梁。家访时，我们应放下教师的身份，这样才更有利于我们走进学生的心灵。新时期的教师应转变观念，重新审视角色的定位，多一些尊重，多一些友善，多一些疏导，让爱开启学生的心灵。

近年来，在“大教育观”的背景下，如何有机地把学校教育与家庭教育更好地融合在一起，也就是所谓的家校协同问题，是当今教育最需要解决的问题。并且社会大环境的改变，居住环境的变化，人与人之间情感的淡漠，也是制约老师家访的原因所在。虽然现在的家长整体素质有所提高，但他们头脑中的教育理论、策略、方法，仍适应不了现在学生发展的需要，而他们又几乎没有时间和途径去学习新的教育方法。同时，因班级授课制的限制，老师要接触的是一群孩子，但我们必须做到了解每一个孩子的特点，才能因材施教。因此，无论是教师，还是家长，都需要从另一个方面了解孩子，并在教育方法上达成共识，采用一致的方法、一致的态度进行教育。

由于电话、微信等通讯联系的普及，一般情况下学生在校的情况，老师通过电话即可及时与家长取得联系，这种方式符合当今社会的高速发展。家长会、电访、微信等沟通形式，虽然也能达到一些效果，但无法有针对性地面对每一个孩子，而家访则是一个很好的途径。教师适时、适当的家访活动，可以达到出乎意料的效果。家访能使老师更全面地了解学生，这样才能更有针对性地教育学生，在关爱中成长的学生又怎么会没有进步？我们在校内看到的学生的缺点，往往是一种表象，通过家访我们可以找到形成这些缺点的原因，找到解决问题的切入点，使我们的教育达到更好的效果。

不让家长紧张的家访是家长的期盼，也是老师的需要，更是班主任工作中不可缺少的重要内容。因此，我们不要忘了教育的老传统——家访活动。老师的家访，可以带给学生令人羡慕的荣誉，也可以带给学生奋发向上、刻苦学习的希望，还拉近了师生间的距离，增进了双方的友谊，从而学生的小秘密也愿意讲给老师听了。那时候师生间的交流就没有障碍，也没有负担。

新学期已近一月，我的心中正在筹划怎么组织、动员老师家访，让家访深入地走进老师、学生、家长的心中。希望我们老师能全面了解每一个孩子的特点，并向家长们提供一些行之有效的教育方法，为学生创造更好的学习动力。