山区飞出幼教“金名片”，木玩游戏点亮烂漫童年

文 | 陈璠

在浙江省西南部，丽水市的地理中心，有一座县城犹如“宝石”嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间，“九山半水半分田”的地形错落有致，可爱的卡通形象打造梦幻空间，趣味木玩游戏带来阵阵欢声笑语……这里便是“中国木制玩具之乡”——云和。

云和因木而立，因木而盛，因木而名。“云和幼教人从山区幼儿园实际出发，把云和县丰富的木制玩具资源与幼儿教育相结合，探索出了一条‘实现山区幼教高质量发展’的创新之路。”云和县委常委、常务副县长傅雅涛说。得益于云和教育者对木玩价值及教育契机的敏锐感知，2004年开始，云和县便挖掘木玩在学前教育中的运用策略。“木玩虽然简单，但是育人价值极为丰富，可以引领幼儿无限创想、无穷创造，赋能幼儿学习与发展。”云和县教育局局长邱德锋感怀满满。2021年发布的《丽水市教育事业发展“十四五”规划》和2022年发布的《丽水市学前教育发展第四轮行动计划（2021-2025年）》，均把学前教育木玩游戏课程改革纳入其中，并提出要“全域打造全国游戏教育示范区”。在不到20年的时光里，一块“小木头”何以走向全国乃至世界？

云和木玩游戏蓬勃发展的背后，离不开政府、产业、园所、家庭等方面的支持，多方汇聚成一股强大的力量，打造云和“木玩+教育”产教融合“金名片”，推动区域学前教育可持续、高质量发展。

玩具走向玩教具，发现木玩中的教育契机

“目前云和有1000多家木玩企业，这使得木玩种类多样，而且玩法也多样，比如木珠，可以设计串孔、拼搭、彩绘、称重等一系列游戏。”云和县木玩产业高质量发展领导小组办公室主任王长荣介绍说。木玩种类丰富意味着企业产品多样，这对企业发展而言无疑是一件好事情，而在幼教人眼中，这既是一种宝贵的资源，又是一项挑战。“面对上万种木玩，我们首先要筛选出可以促进幼儿发展的，其次要在游戏过程中进一步发掘其教育价值，这才能使玩具发生质变，成为玩教具。”云和木玩游戏教育研究中心主任、云和县教育局原副局长唐毅带领云和幼教人做了诸多努力。

木玩筛选坚持“以幼儿为本”。走进云和县实验幼儿园，一片片木玩拼插的墙面文字呈现在眼前——木玩开启智慧，游戏点亮童年。为了达到这一目标，云和县实验幼教集团总园长吴晓东所引领的每一步都踏实而有力。“我们筛选木玩产品的主要依据是其功能和幼儿发展的需要。”2004年，吴晓东走访了县内20余家木制玩具厂，了解了木玩产品的种类功能，从一万多种产品中筛选了千余种，在专家指导下，于2007年将产品分为运动类、建构类、益智类、科学类、美工类、角色类、音乐类和生活类共8大类。吴晓东介绍说，由于幼儿的想法是发散的，游戏的需求也会随之发生变化，玩具的功能自然会发生转化，比如建构类的木玩被幼儿开发出益智类的游戏，益智类的玩具又被幼儿创意出运动类的玩法，“幼儿是创造家，我们要尽可能支持他们的想法”。

在完成木玩筛选工作后，“怎么玩出效果”的命题横亘在了云和幼教人面前。唐毅强调：“木玩进入幼儿园之后，教育者应深入思考如何使木玩与教育产生深层次的连接。”

游戏课程搭建起“木玩”与“教育”之间的桥梁。游戏是幼儿的天性，也是幼儿最重要的一种生活和学习方式。以“为木玩注入更多的教育功能”为目标，探索伊始，云和县教育发展中心幼儿教育教研员刘蓉把目光落到了游戏的引导者教师身上，她鼓励教师在亲身体验中挖掘和探索木玩在幼儿教育教学中的运用。顺着刘蓉的指引，一些教师对木玩进行了再加工，比如在一辆木质小汽车上贴上“5”，然后在停车场的某个车位上写“2+3”，这有助于幼儿积累数学经验。同时，教师考虑到了幼儿的年龄特点，同一个游戏，小班可以采用“点和数对应”的方式完成，而大班幼儿采用“算式”玩法。

“让幼儿处在自己的兴趣领域，他的潜能就可以得到充分发挥，这有助于唤醒幼儿对自我成长的追求。”云和县城东幼教集团总园长陈旭华将木玩游戏贯穿于主题活动、一日生活中，并以超级建构材料为载体，支持幼儿开展超级建构游戏，促进幼儿乐玩、会玩、创玩。木玩游戏和园本课程的紧密结合，不仅拓展了幼儿园课程内容，还提升了幼儿的综合能力。

用游戏课程撬动“木玩+教育”发展，吴晓东的探索一直在路上。实验幼儿园从“单系列木玩游戏材料的研发和利用”到“区角活动的材料投放原则和教师指导策略”再到“初步构建快乐木玩园本课程体系”，10年探索成果汇聚成云和木玩游戏课程1.0，并获评浙江省幼儿园精品课程。荣誉并没有使吴晓东安于现状，而成为推动她前进的力量。吴晓东将目光聚焦于“游戏”，邀请专家进园指导，并于2018年构建了云和木玩游戏课程2.0。随着课程不断深入，为帮助幼儿更好地利用游戏进行深度学习，2020年9月，实验幼儿园开始探索木玩游戏项目化活动，即基于幼儿感兴趣的驱动性问题而开展的活动，目的是通过师幼共同讨论、制定计划、实践探索等方式来让幼儿获取知识、理解意义、建构认知。“我希望进一步提升木玩游戏课程对幼儿发展的价值。”吴晓东的眼神中流露出对构建云和木玩游戏课程3.0的无限向往。

推进木玩游戏课程，激发幼儿无限可能

高质量发展背景下，游戏化学习理念愈发深入人心，而由于缺乏专业指导及科学的课程模式，一些教师从“重教学，轻游戏”转变为“重游戏，轻教学”。刘蓉对这种“走极端”的教学理念表示担忧，并尝试在木玩游戏课程实施中寻找一种“平衡”状态，“我们的游戏课程立足于幼儿，目标是激发幼儿成长的无限可能”。

无限玩法。在云和的幼儿园中，同一个玩具，在不同主题中有不同的玩法，幼儿在自由的空间中产生无限的创造。比如幼儿只有一根木棍、一个木球，幼儿可以玩木棒推球游戏，还可以和同伴合作开展木棒夹球游戏……更令人感到惊喜的是，随着幼儿对木玩熟悉程度的加深，他们能够认知诸多木玩的不同特点，并根据游戏需求将木玩与其他材料进行结合，比如纸片、纸牌，从而实现玩法上的无限创新。

无限思维。所谓“思维”，是指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”。面对幼儿，游戏是推动他们“想一想”的重要工具。吴晓东举例说，有一个卡普乐建构游戏叫作“有趣的滚球滑道”，游戏起初是幼儿为玩弹珠游戏而自发搭建具有斜面特性的简易式斜坡，随着游戏深入，幼儿意识到搭建一个滑道能让弹珠滚得速度更快、时间更久、更具趣味性，于是他们开展了多次探索与实践，最终完成了理想的斜坡构造。在游戏探索中，幼儿经历了“设计—实践—遇到问题—重新设计”的多次循环，每个环节都需要幼儿反思，这推动了幼儿深度学习，使幼儿迸发出无限的“金点子”。

幼儿自主探索有助于发散无限思维，陈旭华对此深有体会。在城东幼儿园“我的小家我做主”游戏中，从思考房间布局到动手搭建家具，幼儿全程主动探索并交出了令人满意的“答卷”。“幼儿在建构过程中发现问题，继而开展讨论，最后解决问题，这种主动的学习对他们综合素养的提高具有积极意义。”

单靠幼儿“想一想”，真的可以解决游戏中遇到的一切问题吗？显然这是非常困难的。幼儿无限思维发展背后是教师“恰当”给予的探索空间。“当幼儿遇到经验之外的问题时，教师需要给予他们科学的指导。”吴晓东回忆起“童话云和”大型建构游戏中“塔”的搭建过程：塔身是存在凸起结构的，幼儿试图用卡普乐拼插完成，但多次尝试后无果，教师便引导幼儿搭起了“屋檐”状的结构，随后及时退出游戏，让幼儿继续自主探索完成后续搭建。

无限发展。县教育局党组成员、专职副总督学柳林静非常关注幼儿在游戏课程中的发展，基于大量的观察，她信心满满地表示：“办好高质量的山区学前教育一直是我们的目标，我感觉这个期盼离我们越来越近了。”

吴晓东分享了一些令人惊喜的成长小片段。一是发展了精细动作，在拼图游戏中，幼儿最快可以在22秒内拼好12块拼图；在夹珠子游戏中，幼儿在一分钟内可以夹40颗到50颗。二是提升了空间意识，在“童话云和”大型建构游戏中，幼儿虽然不理解数量关系相关知识，但通过探索，很好地把握了保持建筑物平衡所需的卡普乐数量，从而搭建起令人惊叹的“云和风光”。三是提高了审美能力，木玩有原木色，也有更加缤纷的色彩，并且有不同的形状。随着搭建次数增多，幼儿有意识地在搭建物中体现木玩颜色、形状的对称之美。四是提高了创造力，在好奇心的引领下，幼儿将电与木玩结合在一起，制作了“音乐节奏灯”，只要敲击木玩，里面的灯就会亮。

幼儿发展的无限可能给家长带来了无限快乐，给教师带来了无限惊喜，给园长带来了无限信心，更给云和县学前教育整体发展带来了无限希望。通过对木玩材料的研发和投放，云和建构了“云和木玩游戏”操作体系，包括木玩运动游戏、木玩建构游戏、木玩益智游戏、木玩美工游戏、木玩科探游戏、木玩音乐游戏、木玩角色游戏等。“通过丰富多彩的木玩游戏，幼儿的志趣聚焦、思维发展、潜能激发和创新素养明显增强，有效提升了山区幼儿园游戏活动整体质量。”柳林静说。

美美与共，让更多孩子共享优质教育

“云和木玩游戏”实践与研究历时20年，先后经过“初探培育—拓展深化—全面推广”三个阶段，现已形成了一套材料丰富、课程完整、操作简便、高度符合现代教育理念的幼儿游戏教育体系。云和木玩游戏教育研究中心副主任、云和县教育发展中心原主任周军笑着表示：“‘云和木玩游戏体系建构与实践范式研究’荣获2021年浙江省基础教育教学成果一等奖，这是一种鼓励，更为我们继续打造‘云和木玩游戏’区域学前教育品牌指引了方向。”

木玩“走出去”倡导“和而不同”。“好的事物应该被分享，教育更是如此。”在吴晓东看来，“走出去”是对云和幼教人努力成果的检验，也是学习的重要途径。十几年来，近9000人曾到云和县实验幼儿园或指导或学习，令她印象最深的是来自安徽省的一位教师：“吴园长，您真的一点都不保留，全部经验都讲给我们，这对我们真的是莫大的帮助。”

目前，云和木玩游戏课程已在云和县所有幼儿园和中小学普及推广，丽水市截至2021年已有432所“云和木玩游戏”实践园。另外，在北京、上海、广州等7个省市还散布着33所实验园，在全国辐射近5万所幼儿园使用云和木玩产品。

“每所幼儿园都有自己的特点，我们的愿景是‘和而不同，和睦创生’。”刘蓉介绍说，每一所幼儿园都可以根据园所的硬件设施，开展不同类型的木玩游戏。比如云和县实验幼儿园拥有一座“后花园”，于是与大自然相结合，开展了诸多户外木玩游戏。“在云和的基础上发展自己园所的特色，相信其他省市、区域的幼儿园会做得更加精彩。”

企业创新发展为木玩推广保驾护航。“云和木玩”起步于“鲁班锁”“七巧板”“响板”“木陀螺”等传统玩具，新的时期，传统木玩很难满足当下幼儿的需求。在“传承中创新”是时代发展的要求，更是云和木玩“走出去”的强大支撑。王长荣指出，多年来，云和赋予了木玩文化更丰富的时代内涵，并实现了从贴牌加工向自主品牌研发的跨越，小小木玩已经飞越山区，走进城市，走向世界，传播着东方的童话智慧。此外，云和木玩在努力擦亮学前教育“金名片”的同时，也在积极探索“木玩＋”的融合发展之路，不断向动漫、旅游、养生养老、文创等多业态拓展，力求打造富有生命力的童话产业。

历久弥新，云和的木玩游戏课程探索，将带给更多幼教人新的思考，在学前教育领域留下独特印记。