技工教育集团化办学下的产教融合实训基地共建研究

冯建军

鲁北技师学院 山东 滨州 256603

引言

制造业是国民经济的主体，在制造强国，大力发展轻重工业的背景下，高级技工教育踏入了新的发展阶段。职业教育的发展相比基础教育落后，各院校在政策引导下应重视技工人才空缺需求。技工教育集团化办学可以使有限的资源发挥更大的效益，校企合作共建实训基地是促进产教融合实践的重要平台，2019年天津、上海、辽宁等省市获批成为建设首批国家产教融合型试点城市。近年陆续出台多项相关政策推动高水平、专业化的实训基地建设，努力运用各项资源调动企业参与技工教学的积极主动性，促进专业人才供需对接，构建校企合作长效机制，形成政府、企业、学校、行业、社会协同推进技术人才培养的工作格局。

1 集团化办学下的产教融合实训基地

1.1 集团化办学效益最大化

完整的集团化办学以项目构架和数字技术为基础，技工教育需要学校和企业同时参与架构管理，学校主管教学安排和师资调整等，分为各部门和年级专业组，而企业主管技术支持和人才培养计划设计等，企业给予高级技工人才进行讲座教学，以及负责安排工厂实习计划，相关设备购买推荐等专业技术问题的解决。

在当前数字信息化时代，互联网云技术是维持管理框架高效运行的主要方法，实现集团各模块突破时空限制进行合作协调的重要手段。同时重要器械基本都是自动化操控，设计智能操作环境为专业人才提供更高效更智能的学习平台也是缩小技术差距的重要步骤。教育集团着力打造智能高效的智慧网络环境，定制开发实训基地专属的部门管理、教育教学、线上沟通等应用平台和资源平台，形成集融合、智能、高效为一体的智慧管理服务平台，为基地办公教育提供巨大便利[1]。

1.2 产教融合实训基地研究进展

在国内，产教融合实训基地的研究主要有以下几方面：一是提出双主体、深融合的产教融合实训基地建设；二是从互嵌共生两个理论分析互嵌共生型产教融合实训基地模式，提出构建数字孪生实训系统，打造双师型教学团队；三是分析应用型产教融合实验实训基地建设运行机制；四是以典型案例为突破口进行案例分析；五是梳理主要特征提出建设区域综合性高水平产教融合实训基地的路径。国外校企合作和产教融合等模式已经成为技术人才培养的长效机制。例如德国“双元制”模式，英国“三明治”模式，美国“CBE”模式，日本产学融合模式等[2]。

2 实训基地建设存在的问题

2.1 教育和设备专业度待提升

当前国内实训基地还处于初步建设阶段，存在教学设备专业度较低，与企业工厂设备脱轨的情况。在建设前期教育集团企业调研不充分或预算估算不准确，导致采购的设备和引入的工艺技术等较落后。部分技术主要在理论层面教学，毕业生实习以及正式工作都需要较长时间适岗，增加了企业的用人成本，反作用影响实训基地评价和企业积极性。目前实训基地缺少前沿技术器械，存在较明显的区域内同质化特征，造成一定程度的资源浪费。

2.2 后期运营和企业投入较低

在基地立项成功后的运营期间，校企模式固化，适时地优化调节较少。企业产线工艺技术不断升级优化，但对应的软硬件设施更迭断档。技术课程资源更新速度慢，师资力量的更新升级慢，运营经费主要为实训耗材费用，人力资源和校企共建相关经费匮乏，校企联系不够紧密。合作企业的参与积极性和重视程度较低，尤其在毕业实习时人才表现不显著的时候。校企合作中的问题延伸成与产业发展脱节和技术滞后现象，反作用影响人才培养水平不能反哺企业。

2.3 实训基地缺乏完整科学的评价制度

由于地域和行业的区别，产教融合实训基地没有统一认同的科学评价体系和通用性规章制度。从而无法对不同专业实训基地的高水平、专业化程度进行评估，缺乏可量化标准。导致缺少外部竞争环境的推动，缺少项目资金拨款的科学评估依据。已建成的实训基地在运营过程中无法相互借鉴、参考，没有平均性的指标作为底线要求，进而难以查漏补缺，诊断改进。实训基地建设都有合作企业参与共建，企业会在实训基地内设置一定量的真实生产任务，但任务整体缺乏完善的保障措施。

3 产教融合实训基地建设

产教融合实训基地为企业培养了大量专业技术人才储备，着力促进企业与教育、人才、技术等多方位实质性联系，将教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，协调教育资源布局，加快人才培养结构调整，创新教育组织形态，促进教育和产业联动发展。

3.1 产教融合导向的校企双方责任

集团中的各院校和合作企业构建成一个整体共建基地，在政策引领下形成“政-行-企-校”的产教融合体。校企合作多方共同制定基地的管理和教学事务，各部分高度明确自身的定位和责任[3]。在技工科目设置，专业课程开发等方面，校企都需要发挥作用，从自身需求出发合理规划技工人才的培养方案。校企两类资源具有不同的价值，将其有机结合并配置优化，可以在优势互补的基础下创造兼具教育和经济价值的实践平台。企业的经济和社会资源是职工学校基本不能比肩的，企业可以挑选学生的优质项目促进孵化。因此校企合作双方都需要清楚自身承担的职责，实训基地建设前期需要合理落实校企双方权责，为良好的运作体系打下基础，保证校企共建的实训基地良性运转，实现产学研融合发展。

3.2 管理统筹驱动的实训基地建设

企业和学校按照有关规定在校企稳定合作过程中，需要对国家规划布局的产教融合重大项目建设投资和基本运行费用的支出详细记录进行公开。实训基地管理职位需要有企业高层承担部分，设置预算审计部、运营管理部和实训教学部门等。各部门统筹管理实训基地建设过程中的各部分运营正常，运营管理部需要时刻关注行业前沿信息，及时调整培训计划安排，更新最新工艺技术。在后期运营中和预算审计部门紧密合作，在控制成本的前提下及时更新落后技术设备。

随着线上虚拟课堂技术的爆发式发展，依托于AI、云平台、3D建模等技术的智能实训在未来是实训教学的主要方式之一。例如在数字孪生实训系统中，学生可以在电脑上学习剖析技术器械的硬件材料属性、内部分层结构、工作运行状态参数等。虚拟形成的高保真动态多维、多尺度、多物理量的模型，实现了虚实之间双向映射、实时连接、动态交互[4]。

3.3 设计专业培养平台和实训项目

当前互联网技术成熟，线上教育平台的建立逐渐成为重要构成部分之一。企业可以在线上平台举办各类实验实训项目，前期进行积极宣传，设立奖励，通过视频直播或线下评比等方式激发学生的学习创新激情。在互联网+的背景下共建孵化平台，鼓励有创业想法的学生组建团队将想法付诸实践，参加大学生创新创业项目比赛或在本基地的孵化平台中进行项目洽谈、吸引投资、经验交流等。孵化平台可以为学生创业团队提供注册点、账号孵化支持、匹配合适的供应链资源，帮助项目快速变现，实现创业人员能力培养到创业实践的无缝衔接。

实训项目追求真实性和前瞻性，项目的设置都是根据各合作企业经历的真实工作案例为项目大基础，结合各教学阶段需要，梳理和制定项目所需具备的知识技能点，分知识点将完整项目设计分割成数个实训子任务，根据学期进程合理安排。学生以小组为单位，根据个人专业合理选择合适的岗位进行实践。在实训中迅速转变角色，按照实训任务完成全流程工作事项。

3.4 建设专业性强的师资队伍

在实训和实习中实行师徒制，提前感受企业的节奏，并培养企业和学生的联系，减少人才的流失。鼓励在岗高级技术人员参与其中，校企可以出台相应的鼓励措施，正式聘任流程完善。实训基地直接目的就是培养能快速上岗的专业技工人才，推动当地创造业发展和满足转型升级的人才需求。因此理论型教师主要由校内教学经验丰富的任职教师担任，熟悉专业课程体系。而实训教师主要考虑两类：一类是返聘退居二线，已经在企业实践中积累了数十年深厚经验的行业老师傅。这类老师具备企业历史和技术底蕴，能教授学生除了技术外更多的见闻。一类是熟悉当前产业生产流程和规范的厂间一线在岗技工，他们具备指导学生专业技术技能的最新经验。

对于有意向在企业入职发展的学生建立学徒制试点班，企业将自身招工要求和企业人才培养方案深度融合进行岗位技能培训，在教学过程中，以企业一线项目融入实践教学中，立足岗位需求，将项目模块化、任务化分割，让学生能真实地在能力范围之内提升专业能力。通过学校教育与企业岗位训练有机结合，实现工学交替。

3.5 加快职业教育信息化发展

《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》提出：“全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以信息化促进职业教育现代化。”一系列政策文件为产教融合发展带来新契机。社会正处在向数字化和智能化转型的过程中，为适应经济发展、产业升级和技术进步速度需要，产教融合实训基地要积极运用云计算云平台、物联网终端、AI等新技术，提升基地系统服务能力，进一步实践探索信息技术与产教融合的创新融合发展。在慕课等公开的网络教学平台开发职业精品课程，建立校内专业微课的网络教学平台。构建实训基地整体的实习管理信息系统，包括学生在企业实习期间的日志、考勤、考核、导师评价等内容，突出职业教育产教融合特色，提高教学实践水平与效率。校企合作建设各行业数字化信息资源库，及时更新补充相关最新行业资讯和各类大数据分析，向师生开放信息化设施和信息服务，并进行资源共享。

4 结束语

技工教育集团化办学集合了各职业院校和合作企业的资源于一处，节省了高额设备数量的预算，保证了教育质量和基础条件。而校企共建的产教融合实训基地连接了学校和产业，理论和技术，是深化技工教育革新和高效填补企业人才空缺的重要平台。另一方面也加强了职业学校和各企业之间的良性联系，作为载体推动了教育和产业的统筹协调，形成一个持续不断的长效三赢发展链。当前国家批准建立的实训基地需要结合时代特征和市场走向，及时更新、调节和优化相关设施、资源、工艺和设备等，坚持以高水准和专业化的技工人才培养为目标，理论与实践双着手，优化教师资源配置，因材施教。校企双方始终坚持产教融合导向、坚持生产过程驱动、坚持学生职业能力培养、坚持教师实践能力提升共建实训基地。在众多支持激励政策的推动下，提升企业积极性是深化产教融合的关键点，需要建立政策-校企-基地-人才-企业的良性循环，让企业重视人才培训，积极投入实训基地的建设中，发挥企业的办学主体重要作用。