把自己的故事变成童话

王昭巳

对于孩子来说，童话是最美丽的文字、最灵动的故事。它通过丰富的想象、幻想和夸张，辅之以离奇曲折的情节和简单易懂、通俗生动、发人深省的道理，创造出迷人的篇章。

很多孩子们从小就喜欢看童话，很多著名的童话故事，他们都耳熟能详。然而若要动笔写一篇童话，孩子们往往会抓耳挠腮，不知如何下笔，即便落笔成文，也很容易落入窠臼。如常见的小学生童话类作文续写《龟兔赛跑》，他们往往缺乏想象力，写出来的文章大同小异，不外乎是兔子吸取经验教训，变得谦虚，重新赢得胜利，或是兔子再次与乌龟赛跑，仍然轻敌，于是又一次一败涂地。再加上其他因素的影响，孩子们写出来的文字明显存在条理不清晰、逻辑混乱等问题。

我并不是专业的童话作家，对于童话写作的浅见，只是在大量批阅孩子们的童话作品后，在他们常规思路的基础上发现问题、解决问题。在童话的构思思路上，我以为应该做到以下几点。

写作素材，从自身经历挖掘

“童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。”这是童话写作的基础，但是如何把这句话落到实处呢？可能很多孩子甚至很多教师都没有把这个问题讲明白、说清楚。我认为，童话的构思思路，首先是把自己的故事、经历放在事物、动物身上，只有这样才能进入自己创造的情境中。

比如，“我”最近上课学不会知识，被老师批评，这样一件普普通通的小事可以放在一个以动物世界为背景的故事中：“我”是一只小猴子，因为学不会知识被老师批评，然后一步步发现问题、解决问题，最后找到了很好的学习方法。故事中的事，还是“我”自己的事，只是主人公变了，背景变了，内核和本质没有变。如此方能进入主人公的心境，理解主人公的心理变化。同理，“我”和小伙伴发生争执，然后通过沟通解决问题；妈妈要生小弟弟，“我”害怕失去父母的关爱，心里难过；“我”想玩妈妈的手机，妈妈不允许，“我”发脾气，妈妈教育“我”……这些生活中的小事，都可以采用改变情境、改变主人公的方式，将其变成一篇生动的童话。

生动故事，从设置波折开始

写作素材到位了，接下来要解决的问题是如何设置故事中的波折。什么是故事中的波折呢？对于小学生来说，我们可以运用以下两个办法。

想会先不会。比如小猴子学习做饭，在做饭的过程中，如果一做就成功，文章自然是不能吸引读者的。若是设置波折，不让它那么快学会，文章就会生动得多：第一次忘记放水，饭烧焦了；第二次水放多了，煮成了稀饭；第三次就吸取教训，不再骄傲地认为自己什么都会，而是认真回忆妈妈做饭的情景，自然而然就会成功地做好一顿饭。

想做先不做。比如“我”想学好打篮球，但一站上篮球场就畏手畏脚，只好放弃。可又不甘心，“我”再次来到篮球场，打了几分钟，怎么也打不好，又怕被人嘲笑，干脆放弃。最后“我”终于想清楚一个道理：如果一直害怕，一直畏缩，就永远学不会。于是“我”勇敢地来到球场，克服种种心理障碍，最终学会了打篮球。

落笔成文，注意行文逻辑

写童话，一定要先交代故事背景，也就是故事发生在怎样的环境中。《白雪公主》的故事家喻户晓，其故事背景是白雪公主的亲生母亲去世，一年后国王娶了新妻子，继母恶毒善妒。白雪公主如何在这种环境下生存就是每个读者最关注的事。同学们写童话时要注意，只有将背景交代清楚，情节才能有序展开。

情节的设置，既要有现实部分，也要有超现实部分。以《灰姑娘》为例，现实部分指灰姑娘的父亲去世，继母长期虐待她，灰姑娘沦为家里的奴仆；超现实部分指灰姑娘想去舞会，但被继母留在家中。仙女为灰姑娘变出了裙子、水晶鞋，要求她必须晚上十二点前回来，否则魔法就会消失。我们把生活中的小事改编成童话，也要注意这一点。比如小女孩的奶奶生了重病，住进医院，病情迟迟不见好转。一家人忧心忡忡，于是把奶奶送到更好的医院，找更好的大夫。在一家人的努力下，奶奶最终恢复了健康。这个故事的现实部分可以是奶奶生病，一家人都很担心；超现实部分则是一家人努力寻医问药，具体细节可以加以想象。比如森林里的蘑菇包治百病，于是小女孩踏上了寻找蘑菇的道路。森林里危险重重，小女孩救了一只奄奄一息的萤火虫和一只中箭的狼，于是螢火虫帮小女孩照亮前行的路，大灰狼保护小女孩不受伤害。小女孩最终找到了蘑菇，治好了奶奶的病。

人物的形象不求十全十美。童话主人公的形象一定要饱满，既有优点，也有缺点。比如主人公是一只狮子，勇猛无比但胆小怯懦，因此经历了一些奇特的事情。对于这些事情的叙述，我们要层层推进，直到故事的高潮，这个高潮也可以是故事的结局。

以上方法，归纳起来就是行文逻辑的确定。因为对于小学生来说，如果不是以自己经历的事情为蓝本，就会在行文上出现不符合逻辑的问题。只有把自己经历的事情或者自己身边发生的事情变成动物、植物的事情，然后设置波折、制造困难，最后有序地写下来，写清楚，才能完成一篇简单而生动的童话。

（责任编辑/李希萌）