阅读与经典为伴 作文与生活相融

唐利民

随着“大语文”概念的提出，语文学习越来越受到人们的重视。内涵丰富的“大语文”教学就是要打通学科边界，畅通社会衔接，创设展示平台，从生活中开发课程资源，全面提升学生的语文素养。作为语文教师，注重从传统文化中汲取精华，培養学生文史哲艺综合素养，使其形成正确的价值观和积极的人生态度，是我们义不容辞的责任。

在我所教的班级，从一年级开始便制定国学经典诵读计划。在四年时间里，家长积极配合，和老师共同推进诵读活动的规范化与常态化。低年级段我们以朗朗上口、耳熟能详的《三字经》《弟子规》《小学生必背古诗70首》为蓝本，每日早读诵读十分钟，课余时间自由诵读，每月召开一次以诵读为主题的分享会，做到课内向课外延伸，校内向校外延展，并激励学生广泛参加如“三字经诵读会”“弟子规引我行”等倡导兴趣化、故事化、生活化的活动，让学生亲近文化，热爱经典。在高年级的诵读课上，我们一起学习并背诵文言文名篇，如《爱莲说》《岳阳楼记》《大学》《中庸》《论语》中的名篇名段。为了进一步提高学生兴趣，教师在网上甄选文化经典的声像视频资料，注意凸显教育的直观化和生活化。在教师的引领和带动下，学生诵读、学习传统文化的兴趣日益高涨，不少学有余力的孩子开始读文白对照版的《三十六计》《孙子兵法》《世说新语》等。他们对国学经典内容熟记于心，到高年级，逐渐能写出融入经典文化的文章，内容更深邃，语言也更隽永。

阅读是学习语言、积累语言的重要途径，大量阅读是提升学生习作深度的关键。在日常教学中，我一直坚持带领学生“海量阅读”——为学生量身订制书单，创建图书角，用多种方式丰富班级书籍。指导学生摘录背诵好词佳句和经典片段、写读后感并开展读书交流活动，鼓励学生制作“好书推荐卡”、绘制读书小报等。书润心灵，文以化人，教师积极带动家长加入阅读队伍，定期在班级开展“一缕书香传家风，家校共育促成长”的读书活动，创建最美“书香家庭”，营造温馨和谐的家庭读书氛围。学生有了阅读的兴趣与习惯，大量阅读使他们的精神世界逐渐变得充盈丰富，写作能力稳步提升。

“大语文”教育的精髓是联系生活，应倡导将学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活全方位有机结合。叶圣陶先生说：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。”我深以为然。当教师和学生的目光不再局限于书本、课堂，当孩子的目光投射到窗外的大千世界、芸芸众生，文章就有了汩汩丰盈的泉源。培养学生热爱生活，学会观察了解身边事、国家事、天下事，养“视野”、养“眼界”、养“见识”，那么整个社会都是教育的场所，整个世界都是写作的课堂。“情以物迁，辞以情发”，通过写片段、日记、随笔、周记等形式充分激发学生对生活的体验与思考，生活的感悟多了，文字自然就倾泻于笔端。

（责任编辑/孙恩惠）