张建军：负重奋进职教路，执着创新写芳华

李玲

天蓝水碧的海湾，船只如梭的海面，工厂林立的码头……这里是京津冀协同发展示范区、国家经济技术开发区唐山曹妃甸。唐山工业职业技术学院就坐落于此。

这是一所伴随着改革开放的步伐一路走来的学校，筚路蓝缕，艰难创业，成为了中国职业教育创新发展的一个缩影。唐山工业职业技术学院党委副书记、院长张建军和一批职教人日夜兼程，在面向市场找出路，抢抓机遇求发展中闯出了一条特色鲜明的职业教育新路。“负重奋进，执着创新”的办学精神凝结成他们坚定的文化认同。

张建军长期从事教育管理和企业管理工作，专注于校企合作、集团化办学和创新创业等领域问题的研究与实践，为学院发展特别是国家骨干校建设作出突出贡献，是国家优质校、国家双高计划建设单位主要领导者。

他始终认为，教育的核心是人的培养，做教育要研究人的特点、人的思想。他致力于让学校成为教师乐教、学生乐学的美好家园，把学校建成“中国特色、世界水准”的综合性高水平职业技术大学。

艰苦创业中凝聚“负重奋进，创新发展”精神力量

从只有2000平方米二层小楼、几百间震后简易房、3个专业、300多名学生、60多位教职工，发展到现在占地1644亩的曹妃甸新校区，张建军用自己的亲身经历展示着我国职业教育的飞速发展。

最令他骄傲的不是校园环境的提升，而是在艰苦创业中凝聚团结奋进的强大力量，“负重奋进、创新发展深深地刻在唐工院人的基因之中”。

唐山工业职业技术学院始建于1975年，前身是河北省唐山市高级技校和唐山职工大学陶瓷分校，曾属老牌国企唐山陶瓷集团下属单位，专为陶瓷领域培养技术人才、技术工人。20世纪90年代，国家向市场经济转轨转型后，集团进入了经营困境。

1996年，大学毕业刚到学校任教的张建军就赶上学校生存发展的困难时期，“那时大批国企开办的院校关停，我们一直靠着一股‘一定要活下去的劲头，咬牙坚持，没有随波逐流。”

没有拨款，怎么生存和发展？学校另辟蹊径，在集团下属的、即将要破产和转制的企业中，挑选了陶瓷机械厂、陶瓷美术厂等三家小型企业，把企业资源转化成教学资源，为企业植入教学功能，使之成为学校的办学场所和学生的实习实训地。

学校领导班子带领师生面向市场找出路、想方设法求生存，不断整合资源，先后兼并、买断、接收15个企业和学校，在国企转制的改革中寻找生机，在摸爬滚打中形成“产学一体，前校后厂”特色办学的雏形。

2001年，国家开始大力发展职业教育，学校参与了高职专科的独立申报，“当时学校条件差，办学基础设施落后，大家都觉得不可能”，直到评审专家走进校园。

“这个学校的特色太鲜明了！”在20年前，大家对“什么是职业教育”的理解尚不深刻之时，专家组在这里似乎看到了职业教育的样子，专家认为，其办学模式、培养模式具有引领性、可借鉴性的意义。此次评审后，学校成功升为大专院校。

“先有作为，后有地位”。张建军说，从1995年开始，学校面对长达12年无上级拨款、全靠自筹经费办学的困难局面。学校没有放弃，抢抓机遇求发展，坚定不移开放办学，逐渐得到政府的关注与重视。

2007年，教育部“人才培养水平大评估”为学校的进一步发展提供了很好的契机。学校积极争取政府的财政拨款和资金支持，从定额拨款，到差额拨款，再到全额拨款，办学经费不断得到落实，条件一步一步得以好转。

到2014年，学校连上省重点技校、国家重点技校、省高级技校、高职高专院校、技师学院、省示范高职院校、国家优秀骨干（示范）高职院校七个台阶，实现了跨越式发展。

艰难创业中，张建军和一批职教人奋勇当先用行动书写答卷，在荆棘中开辟了新路，度过了一个个困难节点，创造性地形成了“产学一体，前校后厂”的鲜明職业教育办学特点。“以需求和发展的观点看职教，以顽强和创新的精神办职教”成为他们坚持办学、顽强办学的一种写照。

回顾20余年艰苦的创业史，张建军感慨，变化的是办学环境，不变的是“负重奋进，执着创新”的办学精神，“这种精神已成为多年所凝结成的一种文化认同。”

张建军说：“学院经过多年的塑造和锻造，建设了一支能够代表唐工院形象的优秀教师队伍。正是拥有这样一支团结互助，高度负责，具有极强事业心和战斗力的教职工队伍，学院才实现了跨越式、高质量的发展。”

推进集团化办学，践行职业教育使命担当

作为以服务区域经济转型升级、促进唐山高质量发展为己任的高职院校，唐山工业职业技术学院于2014年10月整体搬迁至此，校园占地1644多亩、建筑面积52万平方米，在校生1.5万人，是曹妃甸区一道亮丽的风景。

学院确立以“植根曹妃甸、服务新唐山，面向京津冀、辐射环渤海”为办学定位，也由此展开了学校的第二次创业和大发展时期。

唐山有“中国近现代工业的摇篮”之称，装备制造业在唐山经济体量中占很大比重，唐山工业职业技术学院专业设置等各方面紧跟其产业的发展和需求，设置自动化工程、机械工程、管理工程、汽车工程、建筑化工、艺术设计、信息工程和学前教育8个二级学院，开设46个专业，建有动车组技术、机电一体化技术、工业机器人等央财支持国家重点专业11个，为服务整个区域的产业升级，助力唐山产教融合型试点城市建设贡献力量。

张建军带领团队先后承担创新发展行动计划、提质培优行动计划等多项职业教育综合改革项目，为唐山经济社会发展输送大批高素质技术技能人才，成为服务唐山经济社会发展的重要支撑力量。

公共实训基地里的智能制造实训中心、工业互联网实训中心、工业产品数字化设计与创新实训中心，成为高素质技术技能人才的“摇篮”。

基地建设之初，张建军就走访了多家重点企业，对接数字新兴产业、高端装备制造业需求，依托国家级公共实训中心，与华为公司、中车唐山公司等企业共建动车、钢铁、陶瓷、鲲鹏4个产业学院，建设国家级公共实训中心等16个国字号、省字号实训基地，建设河北省动车组智能制造与运维应用技术研发中心等市级以上研发平台13个，开展机械设备液压故障诊断、新型骨瓷釉料等技术服务443项，科研成果转化率41.2%，15家企业入选省级产教融合型企业。通过校企共建共管共享，助力区域高技能人才队伍建设，服务区域产业转型升级和唐山国家产教融合试点城市建设。

在繁重的走访调研和教育管理工作之外，张建军深入研究集团化办学相关理论，并将其付诸于实践。他开展政府、企业、学校间深度交流与合作，服务国家终身教育体系。学院牵头成立河北省曹妃甸工业职教集团，通过跨界整合国内外院校、企业、行业组织、政府部门、科研机构等265家成员的职教资源，建立政、校、行、企多元组合理事会，形成了社会多元参与办学的运行机制，建成国家首批示范性职教集团。学院成为国家首个产教融合共同体——国家轨道交通装备行业产教融合共同体常务理事单位，同时牵头成立唐山高新技术产业开发区产教联合体。

“面向市场、开门办学”是学院发展历程中形成的办学理念，唐工人深知，面对困难，关着门办学只有死路一条，他们在面向市场找出路，抢抓机遇求发展中闯出了一条生路。张建军积极发挥学院整合资源的传统优势，在瞄准建设国际一流高职院校的同时，关注国外高职教育发展，积极探索与国外院校和企业的合作。

学院先后与瑞士、德国、爱尔兰等21个国家和地区的教育机构建立了良好的合作关系，开展多元化国际交流合作，共育国际化人才；加强与泰国、马来西亚等“一带一路”沿线国家交流与合作，共建海外分校，培养当地急缺的技术技能人才，服务“走出去”企业；依托学院特色专业，设立留学生专项奖学金，招收孟加拉、泰国、巴基斯坦、蒙古等国家全日制留学生，打造“留学唐工”品牌。

让学校成为教师乐教、学生乐学的美好家园

近年来，职业教育及其人才培养虽然越来越受到政府重视和社会认可，但在社会地位和待遇上，還存在着很大的提升空间。张建军说：“家长和学生还没有从根本上扭转对职业教育的偏见和认识，职业教育需要继续研究探索，在不断的实践中总结完善。”

立德树人是教育的根本任务。2023届毕业典礼上，张建军为学子们带来大学的“最后一课”。他对毕业生提出“三个新时代好青年”的希望：一是要做敢想敢为、守正创新的新时代好青年；二是要做善作善为、行稳致远的新时代好青年；三是要做乐业乐为、热忱实干的新时代好青年。他勉励唐工学子树立远大理想、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为，坚持与祖国同呼吸共命运，在民族复兴的时代大潮中奋楫前行，展现新时代中国青年的风貌与担当。

张建军认为，教育的核心是人的培养，做教育要研究人的特点，人的思想，“专业培养首先要解决的是学生的思想问题，让学生真正去认同。如果学生对所学的专业不够认同，单纯给他灌输理论知识和专业技能，教学也只能是事倍功半。”

“学生完成学校教育后，他们的未来还很长。真正的职业教育的生命力，应该要体现在，学生具备可持续发展的能力，在未来有好的成长空间上。”张建军提倡“以能力提升为导向，以学生发展为中心”的教学理念，重视培养学生运用知识技能解决不同问题的能力，而这种综合能力的培养，往往对学生未来成长的可持续发展具有更重要作用。他希望在潜移默化中让学生理解并树立精益求精、刻苦钻研的职业追求，从根本上理解并认同自己的职业。

强教必先强师。张建军常常鼓励教师心系学生，做好学生的“知心人”和“引路人”，鼓励他们准确识变、科学应变和主动求变，积极探索新形势下学生工作的新思路、新理念和新方法。“教育工作者要坚定理想信念、陶冶道德情操，涵养扎实学识、勤修仁爱之心，坚守三尺讲台、潜心教书育人，为社会培养更多高素质技术技能人才，为学校高质量发展作出新的更大贡献。”他谈到，学工队伍更要坚持以“立德树人”为根本任务，力争在实现职业教育类型化的探索和创新上，树标杆、当旗帜，与学院共同努力向着更高的目标迈进，不断开创学生工作可持续发展的新局面。

张建军带领教职员工，奋力打造一流教师教学创新团队。精心培育了2个国家职业教育创新团队、4个省级教师教学创新团队；培育了国务院及省政府特贴专家，全国、省技术能手，省市教学名师等60多名，教师团队获“全国工人先锋号”“全国样板教师党支部”等荣誉称号；探索实施现代学徒制、企业新型学徒制、订单班、冠名班等多种人才培养模式。学院近3年输送技能人才1.5万余名，就业去向落实率98%以上，专业对口率80%以上，在各类500强企业就业比例达24.8%。2021年，河北省46名“五一”劳动奖章获得者中有5名为唐工院毕业生，学院被评为国家技能人才培育突出贡献单位。

“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。我国目前已建成世界上规模最大的职业教育体系，职业教育正处于‘前景广阔、大有可为的大好时期，已实现历史性跨越，为我们职业教育院校的高质量发展创造了良好的社会大环境”，张建军说，“在服务社会经济发展方面，我们的目标是成为头部大型企业的技术性人才培养高地，以及专精特新中小微企业的技术服务高地。在职业教育探索和实践的过程中，我们希望成为中国职业教育体系建设方案的探索者和贡献者。”

学校的发展是中国职业教育发展的一个缩影，张建军作为职业教育发展的见证者，对学校和职业教育的情感颇深，他始终保持着居安思危的忧患意识和抢抓机遇的市场意识，将争取大项目、好项目作为实施产教融合的重要抓手，不断引领高质量发展。他常常同老师们讲，“学校今天的成果来之不易，爬坡过坎的路上，逆水行舟，不进则退。我们一定要把它守护好，发展好。”他为未来学院建设本科职业技术大学描绘了美好蓝图，“建成‘中国特色、世界水准的综合性高水平职业技术大学，让学校成为教师乐教、学生乐学的美好家园。”

责任编辑 华南