职业道德教育在大学生党员培养中的创新模式研究

李帅帅

（辽宁教育学院 辽宁师范高等专科学校，辽宁 沈阳 110169）

职业道德教育越来越成为大学生教育的一个重要课题。在大学生党员的培养过程中，职业道德教育的重要性更是不言而喻。随着社会的不断发展和进步，大学生党员职业道德教育也需要不断地创新与改进［1］。因此，研究大学生党员职业道德教育的创新模式，探索符合时代发展要求的职业道德教育方法，具有重要的理论和实践意义。大学生党员作为新时代的中坚力量，肩负着国家和人民的希望与重托。在日益激烈的社会竞争中，大学生党员不仅需要掌握扎实的专业知识，还需要具备高尚的职业道德素养。然而，当前大学生党员职业道德教育仍存在一些问题，如传统教学方法单一、实践教育不足等［2］，这些问题已经制约了大学生党员职业道德素养的提高，也影响了大学生党员作为未来社会建设者的形象。因此，对大学生党员职业道德教育创新模式的研究迫在眉睫。通过对大学生党员职业道德教育创新模式的研究，可以为提高大学生党员的职业道德素养和综合素质提供理论支持和实践指导，也能够为教育管理部门和教育工作者提供参考，促进职业道德教育的改革和创新，推动高校职业道德教育质量的提升，以更好地适应当代大学生党员的培养需要。

一、职业道德教育及其与大学生党员培养关系释义

1.职业道德及职业道德教育的内涵及意义

职业道德是指在特定职业领域中，为了符合公共利益、维护职业形象和保障职业正常秩序，个人和组织所应当遵循的行为规范。它是职业伦理的核心内容，包括职业操守、职业精神、职业道德标准等方面［3］。职业道德是职业发展中必不可少的一部分，不仅关系到职业人员的发展，还关系到整个社会的利益。

职业道德教育是指在特定职业领域中，通过一系列教育措施，帮助职业人员认识、掌握职业道德规范，增强职业操守和职业精神的过程。职业道德教育对于大学生党员的培养和发展具有重要意义［4］。首先，它有助于提高大学生党员的职业道德素养，使其具备正确的职业价值观和职业操守。其次，它可以促进大学生党员的职业发展和职业规划，帮助他们更好地适应职业发展的需要。再次，它还有助于提高大学生党员的综合素质和社会责任感，培养他们成为德才兼备的高素质人才。

2.职业道德教育对于大学生党员的发展和成长至关重要

大学生党员是未来社会的中坚力量，高等教育的根本任务是为我国社会主义事业培养德智体美劳全面发展的人才，同时还要注重创新精神和实践能力培养。大学生党员要树立正确的职业观，预见自己未来所要担任的社会角色，认清自己肩负的使命和社会责任，从而自觉投身专业知识学习，用所学知识实现自身价值，迅速成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。因此，职业道德教育与大学生党员培养密切相关，是大学生党员培养的重要组成部分。通过职业道德教育，可以帮助大学生党员了解职业道德规范和职业精神，增强他们的职业操守和社会责任感，培养他们正确的职业价值观和职业道德观，提高他们的职业素质和综合素质。同时，职业道德教育还可以提高大学生党员的团队合作精神、创新能力和自我管理能力，有助于他们在未来职业生涯中更好地发挥作用，是大学生党员全面发展的重要保证。

二、大学生党员职业道德教育的现状与问题分析

1.大学生党员职业道德教育现状

当前，大学生党员职业道德教育主要通过课堂教学、社会实践、思想政治教育等途径实现［5］。许多高校将职业道德教育纳入课程体系，建立了职业道德教育课程和教学计划，同时开设了一些职业道德教育的选修课程和讲座。此外，高校还组织了大量的社会实践活动，让学生接触实际工作，了解职业道德的实际应用。思想政治教育也是大学生党员职业道德教育的重要内容之一，通过党员学习、党员考核等方式，进一步提高大学生党员的职业道德素养。

2.大学生党员职业道德教育问题

大学生党员职业道德教育面临着挑战，主要来自社会竞争的加剧、职业道德标准的多样化等方面，主要表现在为：第一，传统的职业道德教育方式单一，缺乏创新性和针对性。课堂教学过于理论化，缺乏实践性；社会实践机会不足，不能满足学生的需求。第二，大学生党员职业道德教育缺乏针对性和实效性。第三，教学内容与学生实际需求脱节，缺乏针对性和实用性；评价标准不清晰，难以衡量教育效果。

3.职业道德教育问题原因分析

第一，缺乏教育理念的创新和实践模式的改进。传统的教育模式存在着过度重视理论知识、忽视实践操作的问题。第二，教育资源分配不均，导致职业道德教育的实效性不高。一些高校在职业道德教育方面的投入不足，职业道德教育课程和教学计划的设置不够科学和合理，难以满足学生的需求。第三，大学生党员自身的职业发展和职业规划意识不足，缺乏对职业道德教育的自我认识和自我约束。

三、大学生党员职业道德教育创新模式的实践探索

1.以案例分析为基础的探索

案例分析是一种基于实际问题的教学方法，通过真实案例的分析来帮助学生了解职业道德规范和职业精神［6］。在案例分析中，学生可以通过分析真实的案例，了解职业道德的应用和实践，从而增强职业素养和责任感。例如，可以选取一些典型职业道德案例，让学生在分析案例的过程中了解职业道德规范和职业精神，并对其进行评价和讨论。运用案例分析的教学方式，可以提高学生的实践操作能力，培养其正确的职业道德观念和职业操守。

2.以互动式教学为基础的探索

互动式教学是一种基于学生参与的教学方式，通过与学生的互动来实现教学目的［7］。在职业道德教育中，可以采用讨论、小组讲解、角色扮演等方式，让学生参与其中。例如，在讨论中，可以让学生分组，就某个职业道德问题进行讨论和交流，从而增强学生的团队合作精神和思维能力；在角色扮演中，可以让学生扮演不同职业的人物，模拟职业场景，从而加深对职业道德的理解。采用互动式教学，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果和实践能力。

3.以社会实践为基础的探索

社会实践是一种基于实践的教学方式，学生通过参与实际工作，了解职业道德规范和职业精神［8］。在职业道德教育中，可以安排一些职业实践活动，让学生接触职业实际工作，了解职业道德的实际应用。例如，在社会实践中，可以让学生到一些企业或组织进行实践，从而了解不同职业的职业道德规范和职业操守，并进行交流和分享。此外，还可以安排一些志愿服务活动，让学生了解社会责任和公益事业，从而提高其社会责任感和职业操守。通过社会实践的方式，学生能够深入了解职业道德的实际应用，提高实践能力和职业素质。

四、大学生党员职业道德教育创新模式的效果评估

1.评估指标的确定

评估指标是衡量职业道德教育创新模式效果的重要依据，需要根据创新模式的实际情况和教育目标来确定［9］。在大学生党员职业道德教育中，可用以下指标进行评估：第一，知识技能。侧重从学生对职业道德规范的了解程度、相关职业知识掌握程度等方面进行评估。第二，职业道德观念。侧重从学生职业操守和社会责任感的提高程度、学生职业道德观念的变化程度等方面进行评估。第三，实践能力。侧重从学生职业实践能力的增强程度、学生实际工作中的职业表现等方面进行评估。

2.评估方法的选择

评估方法是评估指标的具体实现方式，需要根据指标的特点和实际情况来选择［10］。在大学生党员职业道德教育中，可用以下方式进行评估：第一，问卷调查。此种方式优点是可以获取大量学生的意见和看法，方便进行量化分析和比较；不足是结果受到问卷设计和回收率的影响。第二，测试。优点是可以客观评估学生的职业道德知识和技能；不足是只能评估学生的理论掌握程度，无法评估实践能力。第三，实践评估。优点是可以全面了解学生在职业实践中的表现和能力，具有较高的可信度和可靠性；不足是需要消耗大量的时间和资源。

3.效果评估结果分析

效果评估结果分析是对评估结果进行解读和分析，从而了解职业道德教育创新模式的实际效果，并据此对教学模式进行改进和优化，主要评估内容见表1。

表1 大学生党员职业道德教育创新模式效果评估结果分析

4.评估方法的实践运用

通过对某校100 名大学生党员进行问卷调查，统计出他们对案例分析方式进行职业道德教育的效果评价情况和得分。与此类似，通过观察和访谈80 名大学生党员，评估他们在互动式教学方式下接受职业道德教育的效果和得分情况，见表2。

表2 某校大学生党员职业道德教育创新模式效果评估数据

根据数据表格的统计结果可以看出，通过案例分析和互动式教学探索的大学生党员职业道德教育创新模式，效果良好；而通过社会实践探索的创新模式，效果一般。

六、结论

研究表明，大学生党员职业道德教育创新模式的实践探索对于提高学生的职业素质和实践能力具有重要的意义。案例分析、互动式教学和社会实践等方式可以增强学生的实践能力和职业素质，提高职业道德教育的实效性和针对性。同时，通过评估指标的确定、评估方法的选择和效果评估结果分析等方式，教学质量和教学效果得到进一步提高。

本研究虽然对大学生党员职业道德教育的创新模式进行了探索和评估，但在研究中还存在一些不足。未来需要进一步扩大样本量和延长时间跨度，加强研究的可靠性和有效性。