借助本土苏绣 培育匠人精神

苏贞

匠人精神展现的是从业者的职业道德与精神，其内涵包括了精益、专注、创新与敬业。我国传统匠人身上有着许多美德，如吃苦耐劳、对技术坚持不懈的钻研精神等。教师可以在教育教学活动中，向幼儿传递“匠人精神”，让他们学习坚持、认真、细致等优良的品德。譬如，教师可以利用本土苏绣资源，向幼儿传递优秀的价值观念，使幼儿能够了解并传承苏绣文化，具体可通过以下几种方式展开实践。

带领幼儿参观绣坊，尝试简单的苏绣制作

教师可以带领幼儿参观刺绣艺术馆或绣品一条街，并借助当地的绣坊，让幼儿了解苏绣制品的生产流程，使其对绣娘这份工作有初步的了解。在参观绣娘的工作室时，教师可以引导幼儿观察绣娘的刺绣手法，丰富幼儿的知识储备。教师还可在参观活动中，鼓励幼儿尝试简单的苏绣制作步骤，如分线、起针、穿针、引线等，为幼儿增添特色化的艺术体验。

在幼儿园中组织开展苏绣活动

幼儿园可以举办以苏绣为主题的各类活动，如邀请当地有名的绣娘来园内带领幼儿制作苏绣作品，让幼儿了解到绣娘的工作内容。绣娘在指导幼儿的过程中，可以向幼儿讲述苏绣的发展历史。通过她们的讲述，幼儿认识到做成一件事并不容易，只有坚持不懈，才有可能成功。绣品不是一朝一夕就可以做成的，通过制作绣品的活动，幼儿习得了细心、耐心、认真等美好品质，并且在活动中初步感受到了匠人精神。

教师可以在班级设置一个刺绣区域，培养幼儿的匠人精神和优秀的道德品质。首先，教师可以在刺绣区投放一些适合幼儿使用的刺绣工具，并在活动过程中要求幼儿保管好工具，以免出现安全事故。其次，教师可以在大屏幕上通过图片的形式，展示刺绣的操作方法，幼儿可根据自己的想法与教师提供的刺绣材料进行探索。最后，教師还可以在活动区域投放其他材料，如适合幼儿初期学习的蛋糕盒、硬纸壳或各色毛线等，帮助幼儿了解刺绣的基本原理，并掌握简单的刺绣手法，使幼儿深刻体会到苏绣文化中的匠人精神。幼儿园还可以打造专门的苏绣文化区域，让幼儿尝试学习传统的苏绣技艺，使幼儿充分感受苏绣文化的魅力，将苏绣活动入脑入心，并在不断的练习中喜欢上苏绣。

开发多元化的苏绣文化课程

幼儿园在融合苏绣资源，尝试培养幼儿坚持、细心等品质时，需要坚持自行设计、量身定做的原则，保证园内课程的个性化。教师则需对课程内容进行整理、改变与创新，并做好调整与完善，保证苏绣课程最终的教学效果达到国家对幼儿教育的要求。教师在进行课堂教学活动时，还应以幼儿为课堂教学主体，重视幼儿在课堂上的个性化发展，并以苏绣文化为切入点，借用当地特色的苏绣资源，带领幼儿了解传统的苏绣技艺，感受苏绣发展的历史文化，从而让幼儿对苏绣拥有正确的认识。比如，教师可以在课堂中开展苏绣文化创意活动，为幼儿讲解苏绣技术的发展历史，着重讲解苏州本地绣娘为苏绣文化发展所做出的贡献，让幼儿真切地感受到苏绣文化所传达的匠人精神。教师还可以将家长带入活动中，通过亲子互动，拉近家长与幼儿之间的距离。

在苏绣活动中，教师坚持以人为本的原则，让幼儿感受到了苏绣文化的魅力，同时通过一系列活动提高了幼儿的交流能力，并利用本土的苏绣资源，挖掘出隐藏在苏绣内部的匠人精神，促进了幼儿优秀品质的形成，有利于幼儿未来的全面发展。