小学体育课程中快乐游戏的应用策略

林建平

摘 要：随着新课标的全面推行，小学体育教师应随之做出不断创新和改进，立足自身的教学实际，以培养学生体育综合素养为目标，深入地探究游戏教学模式的应用策略，及时弥补自身教学中的不足之处，通过开展形式丰富的体育游戏教学活动，引导学生积极参与其中，从而对小学体育课程改革起到重要的推动作用。

关键词：小学；体育课程；快乐游戏；应用策略

当前，在教育改革不断发展的背景之下，体育教育得到了高度重视。因此，小学体育教师应积极转换自身教学思维，针对学生的实际发展需求和学习特点，结合游戏教学模式开展有效的课堂教学活动，进一步提升学生参与体育学习活动的兴趣，使小学体育教学取得显著成效的同时，促进学生的身心获得全面、健康的发展。

1 小学体育教学中应用体育游戏的价值

1.1 体育游戏有助于提升学生的运动能力

小学生正处在身体快速发育的时期，教师可以开展体育游戏活动，让学生通过跑步、攀爬、行走、跳跃、抛掷等来锻炼其基本的运动能力，引导学生掌握各种运动技巧，使学生的体能得到更好的发展。

1.2 体育游戏有助于培养学生的思维能力

教师通过开展体育游戏活动使学生的身心获得均衡发展，不但锻炼和发展了学生的体能，也使学生的思维能力得到更大的提升，学生在参与游戏活动的过程中，自身的机能获得了协调发展。因此，教师应根据学生的实际情况，适当调整和改进体育游戏模式，将学生的积极性充分发挥出来，促进学生身心健康的发展。

1.3 体育游戏有助于激发学生的学习积极性

小学体育教师设计的体育游戏内容都是十分直观且具体的，大部分是学生喜爱的活动形式，这些活动能够将学生的参与兴趣充分调动起来，因此，教师应精心选择活泼而新颖的游戏内容，让学生在锻炼体能的过程中真正感受到乐趣，同时有助于学生掌握正确的运动技巧和体育知识。

1.4 体育游戏有助于培养学生的道德观念

随着新课改的日益深化，德育教育已经融入各门学科的教学中，体育教学也是如此。学生在参与游戏时通过互帮互助、团结协作形成了合作意识。另外，学生在遵循游戏规则的同时，逐渐养成自觉遵守规则的习惯，同时，教师应对个别不遵守规则的学生进行及时而有效的教育，让学生通过努力拼搏克服游戏中的各种困难。此外，教师在学生参与比赛时应给予其适当的表扬和激励，这样有助于培养学生形成良好的道德品质和正确的价值观念。教师通过开展一系列的体育游戏教学活动，使学生的集体荣誉感和公平竞争意识得到进一步提升。

2 小学体育课程中存在的问题分析

2.1 教学内容缺乏创新性，无法激发学生的参与兴趣

在小学体育教学过程中，部分教师没有起到很好的引导及组织作用，忽视了学生的实际学习需求，在教学中没有以学生为根本，采用的教学模式缺乏靈活性，较为单一，致使整个课堂教学氛围沉闷无趣。学生在进行体育锻炼的过程中无法得到轻松而舒适的体验，直接导致学生参与体育活动的兴趣不断下降。

2.2 教学目标不够明确，无法培养学生的体育综合素养

小学生正处在身心发展的重要阶段，因此，教师应承担起自身的责任，让学生在参与体育活动的过程中得到更好的锻炼，各项综合能力获得有效的提升。目前，很多教师设计的教学目标不够明确与合理，不符合学生实际的身心发展需求。教师在课堂上为学生讲授的理论知识过多，学生不能深入理解各种体育概念及相关知识，致使自身无法更好地掌握有关的体育技能，更不能获得显著的学习成效。因此，教师应科学而明确地设计教学目标，在增强学生体质的同时，全面培养学生的体育综合素养。

2.3 教学模式不够合理，影响教学质量提高

部分小学体育教师对体育教学的认知不足，缺乏专业的教学技能和知识储备，教学态度也过于简单粗暴，致使学生对体育学习产生抵制心理，导致教学质量降低。部分教师在开展教学活动时，针对学生的学习态度消极、动作不到位的情况，只会采取简单惩罚的方式，对学生没有适当的包容和引导，导致学生无法有效认识自身存在的不足之处。因此，教师应本着严谨的教学态度，采用严厉和宽容相结合的方式，引导学生掌握正确的动作技术要领，对于学习态度不端正的学生，教师应及时指出其存在的问题并积极帮助这些学生调整心态，在全面发展学生体育能力的同时，达到体育教学目标。

3 小学体育课程中快乐游戏的应用策略

3.1 应用体育游戏，激发学生参与热情

小学体育教师在设计体育游戏时，应充分考虑到学生的实际发展和学习需求，合理引导学生参与体育游戏活动，并在游戏过程中完成自己的训练任务。同时，教师设置的体育游戏应具备科学性和趣味性，内容过于复杂、消耗体力过大的体育游戏形式不适合引入小学体育课堂教学中，因为这将极大地消耗学生的体力，有可能影响课堂教学进度，更有甚者会造成学生的身体损伤。因此，教师应深入研究学生的兴趣点，设计出深受学生喜爱的体育游戏内容。比如，在开展“快速跑”体育教学活动时，教师在课程开始阶段导入游戏教学情境，组织学生开展热身游戏，让学生通过做扩胸运动、振臂运动、踝腕运动、侧压腿运动、开合跳运动使自身得到充分热身。接下来，教师带领学生学习快速跑，让学生在参与快速跑的游戏活动中体验到更多的乐趣，并掌握基本的动作要领和技术。教师先向学生讲解并示范快速跑的基本技术，让学生分组进行练习，然后开展胸顶纸球接力赛。教师在赛前向学生讲解比赛方法及规则，激励学生积极参加比赛。将学生分为四组，每组排头将纸球放置在胸前，向对面跑去，再将纸球传给对面的排头，依次进行，最快完成的组获胜。游戏比赛结束之后，教师对比赛情况进行归纳和总结，对赢得比赛的小组给予表扬，对输掉比赛的小组加以激励和肯定，鼓励其在参加竞技比赛过程中发扬顽强拼搏、永不妥协的竞技精神。

3.2 丰富体育游戏教学形式，开阔学生视野

教师在开展体育游戏教学时，应注重合理设计体育游戏，开发出丰富多样的体育游戏形式，使课堂教学更加灵活、有趣和开放。这一做法能够有效满足学生的好奇心理及对体育学习的需求，全面锻炼和发展学生的创造能力和动手能力。因此，教师在设计体育游戏时应做到形式丰富多样、内容难度适中、贴近学生实际生活，而且能够有效开阔学生的学习视野，进而为学生体育综合素养的培养和提升发挥重要的促进作用。比如，在开展篮球教学活动时，教师应立足于学生的实际情况和个性特征，采用游戏教学方式，将学生对篮球运动的兴趣充分激发出来，培养学生勇于拼搏、顽强向上的精神。首先，教师带领学生开展“耍球”游戏活动，向学生示范“耍球”的几种方法，如环绕交接、双手抛接等，让学生参与“耍球”游戏，然后，教师开展原地运球的游戏活动，以此训练学生的运球技术。教师应在学生参加游戏的过程中不断巡视指导，并通过学生互评、自评及教师点评，对学生的运球技术动作和水平进行全面比较，有效提升学生的运球能力。接下来，教师让学生展开行进间的运球练习，在掌握基本的技术之后，进行行进间运球接力比赛，将学生分成四个小队，失误最少且用时最短的小队获胜。教师通过开展一系列的游戏教学活动，将学生的积极自主性充分调动起来，同时，采用激励性的语言对学生进行综合性的评价，进而提升本堂课教学的实效性。

3.3 设置分层式游戏教学活动，全面发展学生运动能力

小学体育教师开展体育游戏活动的时候应考虑两大因素：选择游戏形式和组织游戏教学。因此，教师应根据学生的身心发展差异，设计分层次的游戏教学活动，使每一层次的学生都能够得到发展和进步，引导学生在游戏中不断锻炼自身的体能。对于一些身体和心理发展相对落后的学生来讲，教师设计的游戏形式不能太难，否则这些学生将无法完成游戏，对学生自信心的培养将产生不利影响。因此，对于智力和能力发展相对较弱的低年级学生，教师设计体育游戏的原则是以基础动作和技能的训练为主，可选择一些动作幅度较小、规则相对简单的游戏，如“青蛙过马路”“踩影子”“带毽过关”“过河蹦蹦跳”等，这些体育游戏既简单易学，又满足了这一层次学生的运动和发展需要。对于能力较强的高年级学生，教师可以在课堂上设置一些技术强度较大的体育游戏，如接力赛跑、推小车、障碍接力赛等。教师通过科学设计游戏教学模式和教学内容，使所有学生的体能都能够得以增强，在培养其形成优良的道德品质的同时，让学生在面对竞争的时候具备勇于拼搏、战胜困难的意识。此外，教师需要提升讲解的生动性及示范动作的准确性，通过富有感染力的引导将学生参与游戏的热情全面激发出来，让学生积极投入游戏活动中。

4 结语

总而言之，体育游戏在小学体育教学中的有效应用是推进我国素质教育的重要途径之一。因此，教师应有效运用体育游戏，将游戏融入教学当中，使教学内容更加丰富多样，将学生学习体育的积极性充分调动起来，引导学生积极参与其中，使學生对体育技能加深理解和熟练掌握的同时，综合素质得到提高，保证教学目标得以有效达成。小学体育教师应在设计体育游戏时做出大胆创新，全面提高体育教学的实效性，进而为小学体育教育改革的有效发展发挥重要的推进作用。

参考文献：

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