“双创”教育融入药学类专业课程探析——以药剂学课程为例

聂华，彭越，刘小敏，赵莹，叶小玲，杨琪璿

（嘉应学院，广东梅州 514031）

创新创业教育能够培养学生的创业意识、创新精神和创新创业能力，在强调创新驱动发展的新时代，其越来越受到重视。2015 年5 月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，为高校创新创业教育提供了政策指导和支持[1]。

药学是一门实践性和应用性都比较强的学科，不仅包括医药及医疗器械，也涉及食品及保健品、日化品和畜牧业等相关领域，并与社会、市场联系密切，具有创新创业的学科优势[2-3]。然而，传统的药学类专业教育注重理论知识的传授，忽视了对学生实践能力和创新思维的培养。因此，需要将创新创业教育与药学类专业教育有机融合，打造一种新型的药学类专业教育方式。

针对药学类专业教育的特点，创新创业教育可以引导学生了解药品市场和相关政策法规，培养学生的实践能力和市场敏感度，增强学生的创新意识和创业精神。同时，创新创业教育还可以促进学生对药学类专业知识的理解，提高学生的职业素养和综合素质，培养具有创新能力和实践能力的药学专业人才。

1 创新创业教育融入药学类专业药剂学课程的基础

1.1 药剂学课程的特点和难点

药剂学是嘉应学院为药学类专业学生开设的一门主干核心课程，是将原料药制成药物制剂的一门科学，研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制、合理应用[4]。在药学类专业中，药剂学是必修课程之一，学生必须掌握一定的药剂学知识和技能，从而完成学业并进入相关行业。然而，药剂学课程也因知识点繁多、内容复杂而被认为是难教难学的课程。首先，药剂学的知识点繁多，包括制剂技术、药品配方、药品稳定性等多方面知识。这些知识点相互关联，需要学生掌握一定的基础知识才能深入学习。其次，药剂学的内容复杂，需要学生掌握一定的实验技能。例如，药品的制剂需要精确的配比和操作，而且要注意安全和卫生问题。这些要求使得药剂学课程的教学和学习十分具有挑战性。

1.2 创新创业教育融入药剂学课程的理论基础

创新创业教育旨在培养学生的创新精神、创新能力和创业意识[5]。药剂学为一门基础课程，通过学习该课程，学生能够更好地理解药物的制剂和贮存等过程。在药剂学课程中，创新创业教育的理论基础主要表现在以下两个方面：

首先，药剂学课程内容涉及药物的制剂和配方等内容，需要学生具备一定的实验技能和动手能力，这与创新创业教育培养学生的实践能力和创新能力相符合。在药剂学课程中，学生需要不断地实践和探索，才能更好地理解药物的制剂和贮存等过程，提高实践能力。

其次，在药剂学课程中，学生需要了解药品的市场需求和消费者需求，掌握药品市场的变化和趋势，这与创新创业教育的目标相符合。教师可以引导学生深入了解药品市场的需求和趋势，了解消费者对药品的需求，为未来的创新创业奠定基础。

此外，创新创业教育还包括对学生职业规划和就业能力的培养[6]。在药剂学课程中，学生可以了解相关的药品行业和职业信息，预测药品行业的发展趋势和未来就业的前景。同时，药剂学课程还可以帮助学生掌握一定的管理知识和技能，为学生创业提供支持。

1.3 创新创业教育融入药剂学课程的现实基础

创新创业教育融入药剂学课程的现实基础主要包括以下两个方面：首先，当前药品市场的竞争日益激烈，药品研发和制造技术也在不断发展。为了适应市场需求，各大药企不断推陈出新，推出更加安全、高效、低成本的药品。这就需要药剂学专业人才掌握创新创业能力，提高药品制剂和研发的水平。其次，药品市场的快速发展也为药剂学专业人才提供了大量的就业机会，各大药企对药剂学专业人才的需求越来越大，对人才的要求也越来越高。为了满足市场需求，药剂学专业人才需要具备创新创业能力，掌握现代制剂技术和管理知识，从而更好地适应市场的发展和变化。

在国内高校中，已有一些药学课程融入了创新创业教育的内容。例如，山东大学药学院开设了药学综合实验课程即创新创业教育实验课程，通过对学生进行基本实验技能及科研素养等相关知识的传授和训练，培养学生的创新创业精神，提高药学专业人才的综合素质和市场竞争力[7]。同时，一些高校还开设了创业实践课程，鼓励学生在药品领域开展实际的创业项目，培养创业能力，积累实践经验[8]。

总之，将创新创业教育融入药剂学课程，不仅有助于提高药剂学专业人才的创新能力和市场竞争力，也有助于促进药品行业的创新和发展。

2 创新创业教育融入药学类专业药剂学课程的途径

近年来，我国的药学教育发展迅速，培养学生的创新意识和能力已成为药学人才培养的核心任务[9]。创新创业教育与药学专业教育之间是相互关联、相辅相成、相互融合的。药学专业教育是创新创业教育的专业基础，创新创业教育是药学专业教育的实践和强化[10]。笔者一直从事药剂学课程的教学，同时承担创新创业基础课程的教学，并多次担任“挑战杯”“互联网+”等大学生创新创业大赛的指导教师。将创新创业教育融入药剂学的课程教学，是笔者一直在探索的教学改革方法，主要从以下方面进行了实践探索：

2.1 课程教学方式的创新

药剂学课程内容可以分为三大模块：基本理论、基础剂型与药物新剂型[11]。在学生掌握基本理论与基础剂型的基础上，教师可以采用不同的教学方法，将创新创业理念融入药物新剂型章节的授课中，让学生在掌握药剂学前沿学科知识的同时，也了解药物从实验室研发到商业化的基本流程，实现从掌握理论基础知识到开展创新实践的目标。

例如，在讲授缓释、控释剂型章节时，笔者采用项目驱动式教学法[12]，首先向学生介绍剂型的改变与改良对提高药效的重要作用，并让学生以此为着眼点，自由组成项目团队，然后选取一种传统药物的普通剂型，将其设计成缓控释剂型，最后按大学生创新创业项目的要求形成项目申报书。这样不仅能够提高学生的实践能力，还能够培养他们的创新思维和创业意识。

2.2 实践教学环节的设置与开展

实践教学是药剂学课程中非常重要的环节[13]。在实践环节中，学生可以通过实验、参与制剂的生产制造过程等方式，更好地理解理论知识，并将其应用于实践。同时，实践环节也是创新创业教育的重要内容之一。

例如，笔者指导的某学生团队的“肝癌靶向治疗纳米脂质体”项目：首先，学生通过查阅国内外相关文献资料，了解肝癌治疗领域的最新进展和研究热点，提出该项目的研究思路、创新点和立项意义。其次，在文献调研的基础上，学生团队拟定研究内容、方法和实验方案，并接受教师的修改意见。随后，学生团队开始实验制备纳米脂质体，并对其进行性质表征和体外靶向性评价。在实验过程中，学生需要注意实验操作规范，保证实验结果的准确性。最后，学生团队通过实验数据分析和解释，得出了初步结论，即纳米脂质体可以作为肝癌靶向治疗的载体，并具有良好的靶向性和安全性。

在完成实验室研究后，笔者又作为创新创业指导教师，指导学生进行创业实践：首先，学生以某医院的肿瘤科为调研对象，了解该科在治疗肝癌患者时使用主流抗肝癌药物的品种、价格、治疗范围及毒副作用，并与本项目研发的药物进行竞品分析，估算市场占有率和盈利点。其次，笔者指导学生团队模拟创建公司，确定股权分配比例，根据项目分工明确公司的管理架构，并聘请经济管理学院的教师指导学生做财务分析。最后，在完成所有资料的收集、整理的基础上，学生团队独立完成商业计划书的编写。

为使学生更好地理解创新创业的过程，笔者安排了一次创业分享会，邀请一位创业成功的企业家来分享创业经验和理念，以及对药物创新领域的看法和建议。这次讲座让学生团队更好地了解创业实践过程中所需要具备的创新能力和精神。

在实践环节中，学生不仅能够锻炼实验操作技能，还能够提高团队合作和沟通能力，同时也能够形成创新意识，提高创业能力。

2.3 构建合理的课程评价机制

构建合理的课程评价机制是创新创业教育融入药学类专业药剂学课程的重要一环。在药剂学课程的教学中，课程评价是一个不可或缺的环节[14]。合理的评价机制，不仅可以客观地反映学生的学习情况，而且可以为课程改革和优化提供有益的信息和建议，推动创新创业教育与药学教育的深度融合。

首先，构建合理的课程评价机制需要明确课程目标和评价内容。针对创新创业教育融入药学类专业药剂学课程的特点，应该明确评价目标，比如培养学生的创新能力和实践能力等。同时，在课程设计和教学过程中，应该融入更多的创新创业元素，如组织学生参加创新创业比赛、进行创业项目实践等，这些都可以作为评价的内容。

其次，构建合理的课程评价机制需要采用多元化的评价方法。单一的评价方法往往难以客观地反映学生的学习状况，因此应该采用多种方法综合评价学生的学习情况。为了更好地评价学生的创新创业能力，笔者在已有的课程考核机制中增加创新创业能力评估内容，降低了原评价方式中药剂学期末考试成绩的比例：比如将期末考试成绩的占比从70%缩减到50%，减少的20%作为创新创业能力评价的计分。创新创业能力评价计分主要来源于：创新创业项目立项计分、创新创业大赛获奖计分以及创新创业成果计分（论文、专利等）。

再次，构建合理的课程评价机制还需要重视反馈机制。教师在评价学生的学习情况时，应该及时给予学生反馈，指出学生存在的问题和不足之处，并为学生提供有针对性的建议和指导。这样不仅可以帮助学生及时调整学习方向，提高学习效率，也可以促进学生的自我反思和自我完善，提高学生的综合素质。

最后，构建合理的课程评价机制需要强化评价的实效性和指导性。评价结果应该对课程的改进和优化提供依据，帮助教师调整教学方法和策略，提高课程的教学质量和效果。同时，评价结果也应该为学生的学习和发展提供参考和建议，帮助学生更好地了解自己的学习情况和提高自身素质。评价结果应该具有指导性和实效性，推动创新创业教育与药学教育深入融合，为学生的职业发展提供更多的机会和支持。

3 创新创业教育融入药学类专业药剂学课程的教学改革成效

创新创业教育融入药学类专业药剂学课程的教学改革成效，分别表现在教师教学理念和能力的提升、学生创新创业能力的提高以及教学改革成效显著三个方面。

3.1 教师教学理念和能力的提升

创新创业教育融入药学类专业药剂学课程的教学改革，需要教师具备先进的教学理念和高水平的教学能力。针对这一需求，笔者积极参加各种教学培训和学术交流活动，学习和掌握新的教学理念和方法，提高教学水平。通过不断学习和实践，笔者的教学理念得到了更新，教学能力也得到了提升，2020、2021 连续两学年获评课堂教学质量评价优秀等级。

在教学过程中，笔者注重激发学生的创新意识和创业精神，引导学生将所学知识运用于实践，并注重培养学生的创新创业能力；在课堂教学中，笔者采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、课堂演示等，激发学生的学习兴趣和主动性；在教学设计中，笔者注重将创新创业元素融入课程内容，组织学生参加创新创业项目实践和大赛，促进学生实践能力和团队协作能力的提高。

3.2 学生创新创业能力的提高

创新创业教育融入药学类专业药剂学课程的教学改革，旨在培养学生的创新意识、实践能力和创业精神，提高学生的综合素质。在笔者所教授的药剂学课程中，学生积极参与创新创业项目实践和大赛，取得了一系列优异成绩。近5 年，笔者所教授的药学类专业学生参加国家、省、校各级大学生创新创业训练计划项目数量均逐年增多，学生累计获得立项16 项，并发表相关论文5 篇，参与发明专利3 项。学生还以大学生创新创业训练计划项目为依托，积极参加各类大学生创新创业大赛，累计获得奖项12 项。其中，笔者指导学生的作品“肝癌靶向纳米脂质体载体技术”获得第8届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛广东省省赛银奖，另一作品“独创酶促法——做新型靶向肝癌纳米载体技术的引领者”获得第13 届“挑战杯”大学生创业计划竞赛广东省省赛银奖。

通过创新创业教育的融入，学生的学术研究能力和社会实践能力也得到了提升。在药剂学课程中，笔者鼓励学生选择研究方向并完成相关研究项目。学生积极参与各种研究活动，与导师合作完成了多项创新研究项目。在这个过程中，学生不仅获得了实践经验，还培养了批判性思维和创新意识。

此外，笔者还鼓励学生利用创新创业教育平台开展社会实践活动。学生积极参与各种社会服务和公益活动，包括与医疗机构合作为患者提供药物指导和顾问服务、参与社区健康教育等，这些活动培养了学生的社会责任感和使命感。

3.3 教学改革成效显著

对于本课程教学改革的成效，笔者进行了全面评价。本课程教学改革从2021 年实施，笔者统计了2018—2022 年学生的药剂学期末考试成绩，进行了比较和分析，发现学生的平均成绩和通过率均有了显著提高（见表1）。其次，通过问卷调查了2018—2022 年企业对学生在实习期间的反馈意见，结果表明：自从药剂学课程实行教改后，企业对实习学生的满意度逐年提升（见表1）。创新创业教育融入药剂学课程教学，确实激发了学生对药剂学课程的学习兴趣，培养了学生创新创业思维，提升了学生专业实践能力。

表1 2018—2022 学年学生药剂学期末考试成绩、通过率及实习企业满意度情况表

总之，创新创业教育的融入对药剂学课程的教学改革起到了积极的推动作用。教师教学理念和能力的提升，学生创新创业能力的提高，以及教学改革取得的显著成效，都表明了教学改革的有效性、重要性和必要性。

4 结语

综上所述，创新创业教育融入药学类专业药剂学课程教学，作为“专创融合”教学改革的实践探索，具有十分重要的意义。实践证明：“专创融合”是培养学生创新意识、创业精神、创新创业能力的有效途径。在多方力量的共同推动下，创新创业教育融入药学类专业药剂学课程的未来发展前景将更加广阔。同时，随着信息技术的不断发展和应用，未来的药学教育将更加注重数字化、网络化和智能化，为学生提供更加全面和优质的教学资源和服务。