课程思政背景下高职高专药事管理与法规课程的改革与探究

龙正标，杨广安，沈易华，李绣菊，满林华

（铜仁职业技术学院药学院，贵州铜仁，554300）

0 引言

习近平总书记提出，“在新时代的发展过程中，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现全过程、全方面育人”。［1］高校思政工作，影响到院校应当培育何种人才、怎样培育人才与为谁培育人才的根本问题［2］。2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出：“全国各级院校应当系统推进课程思政的系列建设工作。”［3］可见，社会各方已高度关注和重视课程思政问题。目前，思想政治教育情况与大学生成长发展的需求和社会的期望还有一定距离［4］。调查显示，部分大学生就专业课程教学对其思想品德的发展持负面评价。分析影响其成长发展的因素，朋辈群体（如：同学、室友） 排列第一、专业课教师排列第二［5］。药事管理与法规是药学类专业，如药学、中药学药品经营与管理、药品生产技术的专业核心课程［6］，具有极强的社会科学性，与人类生命健康和学生岗位需要关系密切，具有社会热点多、教学素材丰富、更新变化快等特点。

1 药学类专业课程思政建设的必要性

1.1 课程思政的内涵

课程思政，即建立覆盖所有成员、整个过程与各类课程的培育格局，确保不同课程和思政理论课能够同向同行，形成优秀的协同效应，将“立德树人”视为新阶段教育核心任务的综合教育思想［7］。核心形式即将思政教育的各类元素融入理论知识、价值思想与精神追求等维度中，实现深度融合，润物细无声地对学生的思想和行为等产生巨大的影响，并从多个视角出发，全方位推动课程思政的系列工作，发展人才培育系统，带动大学生全方位成长，实现综合素质的全面增强。

1.2 药学类专业进行课程思政的必要性

药事管理与法规是药学类专业核心必修课程，与患者的生命健康和学生岗位需要关系密切。人才培养的核心任务，即培育学生参与生产、经营和运用等各类工作的基础知识、基础技能，具备运用药事管理知识分析和解决药学实践问题的能力，养成精益求精、爱岗敬业的大国工匠精神和劳模精神，增强守法担当意识，树立实事求是、团结协作、敢于创新、吃苦耐劳的职业道德观。

2 药事管理与法规“课程思政”建设的现状及问题分析

关于专业知识的教学，重点偏向知识的“求真”，因此，思政教育应当实现“真善美”的协调，思考知识的“真”怎样融合到“善与美”之中，逐渐演变为课程思政的主要问题。将思政教育融入药事管理与法规教学环节，其目的是传授学生专业知识，培养学生职业素养，引导学生树立正确的人生观和价值观，最终以专业课为依托，以课程育人为重点，促进知识传授、能力提升与价值引领相统一［8］。

药事管理与法规一直是铜仁职业技术学院药学类专业人才培养方案的核心课程，课程教学团队从2018年便开始了“课程思政”建设的原则与路径探究工作。课程教学团队不断观察和研究教学现状，并对问题加以分析，提出改进方案，提升思政育人保障水平，构建起体系完整、运转有效的“思政育人”模式。团队应用PBL与CBL教学法，以学生为整个体系的核心，以问题为重要的导向，强化专业和思政课同步发展的协同效应，确保课程思政得到有效落实，进而促成思政和专业教育的深度融合。

3 基于思政元素的药事管理与法规课程教学实践与探索

3.1 深入挖掘思政元素，丰富教学内容

在新时代的教育过程中，为了更好地培育学生对药学和传统文化的自信，增强学生的专业认知和民族认同，在教学中，教师可引入神农尝百草等典故和《神农百草》《黄帝内经》《新修本草》《伤寒论》以及药学世界文化遗产《本草纲目》等著作及张仲景、华佗、孙思邈、李时珍、屠呦呦等重要人物。在开学第一课等重要时间节点通过学习这些历史人物和重要历史著作，能让学生感悟老一辈药学家矢志不渝、不畏困难、自强不息的拼搏精神，让学生在前辈的奋斗事迹和药学知识文化的博大精深中燃起对药学的热爱。药事管理与法规这门课程的核心精髓就是培养学生法治观念，使学生牢固掌握药事管理与法规的知识和技能［9］。笔者结合药事管理与法规的课程标准和课程内容，推进了课程思政建设，梳理了课程思政元素，见表1。

表1 药事管理与法规课程思政内容一览表

3.2 将课程思政融入课程教学的路径探索

根据以上的思政元素解析，我们采用了案例反思讨论、名人效应、故事激励等方法，将科学精神、文化自信等多个思政内容在合适的节点融合到课堂教学中，使学生可更好地获取思政教育知识。

3.2.1 建立课程思政资源库

教师应归纳总结并建立思政元素库，如案例素材、药事法律法规、行政处罚决定书、最美药师、药学历史名人故事。

3.2.2 丰富思政教学手段

教师应以价值观培养为导向，开展贯穿教学目标、教学内容、教学设计、教学评价全过程的药事管理与法规课程思政教育［10］。对各类专业、企业资源开展全面的整合，积极深化开发各类课程思政元素，在课程标准中融入思政元素并重修修订和编制课程标准；与企业导师深入研讨课上课下、线上线下、校内校外专业思政方式和内容，大力建设专业思政特色课程，如课内教师以大量真实案例创设情境，在以案解法中贯穿思政教育；利用模拟药房、假劣药陈列室等在真实场景下进行角色扮演，考验学生在不同情景下能否真正做到依法执业和以德执业等；安排学生前往当地药品生产、经营等企业进行实践，让学生亲身感悟药学岗位的责任感和使命感，从现代化先进设备和信息化管理中感受到社会进步及国家繁荣昌盛。

4 结语

“十四五”以来，药学类专业的人才需求发生了变化，职业岗位群对学生的能力、知识、素质提出了更高的要求，教材编写也进行了创新和优化，但专业课程在培养学生专业知识和技能的同时，还应发挥好思政育人的作用。药事管理和法规作为整个药学科学的重要分支之一，也是药学、社会科学交叉、渗透的重要产物，是一个新的知识领域，是应用性很强的边缘学科，具有社会科学属性，对于思政教育教学拥有独特优势。在教学过程中怎么样深入、有效地开展思政教育，怎样有机结合多个教育主体，需要更多的教育工作者不断探索、奋斗终身，为培育德智体美劳的药学技术技能人才养奉献自己的力量。