疏密有致 详略适宜

王淦生

详略得当，是记叙文写作的一项基本要求。通篇详写，密密匝匝，貌似面面俱到，读来却是令人感到窒息，难以突出重点；全文略写，只知道简单勾勒、平铺直叙，读来似浮光掠影，难以给人留下深刻而清晰的印象。好的记叙文就应当是疏密有致、详略适宜，该详写的不惜笔墨；该略写的惜墨如金。详略处置得当，既有重点，又有陪衬，浓妆淡抹总相宜。

·记叙文中，哪些内容该详写？哪些内容应略写？

在记叙文写作中，对能够直接表现文章主题的内容必须详写，起陪衬和烘托作用的内容则要略写；讲述故事时，中心情节要描写细腻，背景和结局等内容稍加点染即可；塑造人物时，对主要人物详加描摹，对次要人物则简单勾勒；在表达上，记叙描写要力求详尽，议论抒情可点到为止……如此详写和略写相结合，有助于凸显人物形象和彰显文章主题。

·名家名篇中，是如何处理记叙和描写的详略？

小说《孔乙己》中，作者详细描写了孔乙己的衣着特点——身着又脏又破的长衫、语言习惯——满口“之乎者也”、行为特征——穿长衫且站着喝酒，活画出一个深受封建教育毒害、社会地位低下而又自命不凡的被社会扭曲了灵魂的“多余的人”形象。至于他的人生遭遇、最终结局等则稍作交代，这样处理是为了突出封建思想和文化对读书人的摧残。

·平时怎样训练才能提升作文中详略处置的能力？

一是学会观察生活，能够充分积累生活素材，才能不至于在写作中“为无米之炊”，运用素材时才能得心应手；二是在阅读时学会借鉴优秀作品中处理详写、略写的方法技巧，尤其是能从一些短篇叙事类作品中学到驾驭和裁剪素材的技巧为己所用；三是谋篇布局要分清素材对于主题的意义，操作中力求做到点面结合、相互映衬、把握分寸、详略有致。

实战操练

阅读下面的材料，根据要求写作。

我们每天都在路上。生活路上有欢笑、学习路上有艰辛、交友路上有甘甜、追求路上有付出……在路上，我们有坚实的脚步、有丰富的体验、有无尽的期盼与思考。

请以“在路上”为话题，写一篇文章。

要求：文体不限，题目自拟；不得套作，不得抄袭；文中不得出现真实的校名和人名。

战前点拨

立意关键

审读命题材料我们不难确定，这篇话题作文的关键词是“路”。“路”是用来前行的，所以题中的“路”的含意是指一个人成长、发展、进步的过程。因此，这篇作文的主题应为表现中学时代的我们在生活、学习、交友、追求等方面的成长与进步。

题材范围

命题材料中“生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出”提示了可写题材涉及生活、学习、社交、追求等领域，具体素材是我们上述这些方面的得和失、苦和甜、喜和悲……通过这些内容，表现出我们身与心的成长。

命题材料中“生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出”提示了可写题材涉及生活、学习、社交、追求等领域，具体素材是我们上述这些方面的得和失、苦和甜、喜和悲……通过这些内容，表现出我们身与心的成长。

文体选择

主题、内容确定后，还要确定文体。选择何种文体与作者的积累和擅长相关。如果你的素材积累多为成长路上的故事，建议选择记叙文；如果你的积累多为思考与感悟，最好选择议论文。另外，长于理性思考的写议论文，长于形象思维的选记叙文。

详略安排

如果写记叙文，一定要注意疏密有致、详略适宜。比如内容上进步与挫折的结合、选材上点与面的结合、表达上概述与描写的结合、角度上正面与侧面的结合、人物安排上主要人物与次要人物的结合……这些很多时候也表现为一种详与略的结合。

考场原作

我的初中之路

一考生

一直在寻找这么一条路，它能给予我正确的方向。蓦然回首，才发现我一直都未曾离开过这条路。（开头富有吸引力。一直在“寻路”，蓦然发现“路”就在脚下——如此对照，意味深长。）

一路走来，路过太多风景，错过许多记忆。（这句话下文找不到呼应点。）也曾感觉前方一片迷茫，不知路在何方。周身似被黑暗笼罩，一颗心忐忑不安，人似在黑暗中摸索。（承上启下，以概括精炼的语言引起对成长路上挫折坎坷的回忆。）

钟表滴滴答答地响着，日历一天天被翻过，倒计时数字越来越小……就这样，日子一天一天地被认真复印，时光在悄悄流逝。凝眸之际，初中三年即将过去。（交代背景——初中毕业前夕。）

还记得刚踏进這所学校校门的我，对学校里的一切都不熟悉，甚至觉得学校就跟迷宫似的，找不着方向。我深深地知道，从我踏进这个学校的那一刻起，我已经踏上了自己要寻找的路。（“我深深知道……”这一句与开头一段的表述相矛盾。既然早已“深深知道”，为何还会“一直在寻找”？）

一个学期就在我慢慢适应、慢慢熟悉中过去。（本文对初中阶段的学习状况一直缺少详细的描写，多为概括性叙述，让读者难以了解“我”的“学习路上”的具体情况。）每天上学路过许多高中和大学，我常常会想，如果我在学业追求的路上越走越远，是不是以后会在这些我所向往的学校里继续我的求学之路？在我的脑海中，已经有了一张自己在心仪的学校里生活的蓝图……（叙述多，描写少，难以给人直观、清晰的印象。）

直到后来成绩出现不稳定。（还是概括性叙述。为什么会不稳定？应适当详写。）时好时坏的成绩令我脑海中的美好蓝图一点点消失，使我美好的憧憬渐渐变得模糊。一次成绩的急速下降，令我那颗充满信心的心变得忐忑起来，也因此动摇了心中的憧憬。我甚至对自己的能力产生了怀疑。是不是我的能力不行了？我常常思考这个问题。我也找过爸爸聊聊我的问题。爸爸给我详细地分析过我的问题，也给了我信心。（都是泛泛叙述，缺少细致描写。应当选择一些片段详写，以揭示学习出现起伏的原因。）

初一学年结束时成绩不太好的我，经过初二的努力学习，摆脱了落后局面，我又找回了方向。当初三来临时，我也改掉了一些积习，把更多的时间放在学习上。在自己的不断努力下，成绩也向上游挺进。在学习上，也出现一些起伏，但在家庭、老师、同学的帮助和鼓励下，我不断让自己鼓足信心，渐渐找到了真正适合自己的学习节奏，成绩开始步入良性发展的轨道，我心中那张曾经十分清晰而后逐渐模糊的蓝图又渐渐变得清晰。（这一段写学习上的步入正轨，但还是概述，而没有详细的描写。所以“我”的学习生活——无论是进步、徘徊，还是良性发展，都缺少具体事例的支撑。记叙文写得像一篇“小结”，缺少形象感和画面感。）

蓦然回首，我一直在路上。在路上偶尔会遇到绊脚石，但我们要把路上的绊脚石变成成功的垫脚石！（孤立地看结尾，很有哲理。可惜难以从上文找到详细描写的片段作为支撑和呼应。）

教师点评：这篇考场作文展现了“我”初中阶段学习上的起伏和在起起伏伏中前行的过程。从总体上看，这篇文章存在两大不足。一是缺少细腻、精彩的描写，文中找不到鲜活的画面，通篇都是泛泛的叙述，因此，文章读来给人平淡、沉闷、乏味的感觉，难以留下清晰而深刻的印象。二是文章思路稍显混乱，主要表现在顺叙与倒叙处理随意、前后照应不够严密。

升格建议：针对本文存在的瑕疵，可以从两个方面修改、升格。一是调整思路。除第一段开门见山统领全文之外，其余采用顺叙的记叙顺序，使文章思路更加简明而清晰。二是详略结合。在普遍以叙述为主要表达方式的文章中适当添加细腻、生动、形象的描写，让“我”的形象更加立体化，让“我”的成长之路更有画面感，让文章变得详略有致、具有可读性。

升格之作

我的初中之路

一考生

一直在寻找这么一条路，它能给予我正确的方向，让我遇见更好的自己。蓦然回首，发现我一直都未曾离开过这条路。（基本保留原开头，添加“让我遇见更好的自己”是为了突显主题。）

一路走来，路过太多风景，留下许多记忆。片片风景，点点记忆，构成了我人生之路中的一个重要的“爬坡路段”——我的初中之路。（改写后，既照应标题，又点明主题。）

记得刚踏进这所我心中仰慕已久的学校，看着巍峨的校门，看到校门口那座雄鹰翱翔雕塑，我的心中瞬间萌生起一个愿望——我也要从这里腾飞！我拉着送我报名入学的爸爸媽妈，三个人在校门口、雕塑下各拍了一张合影。我把它洗好、放大、挂到床头，还给它起了一个霸气的名字——《雏鹰起飞》！（添加进一个详写片段，突显“我”胸怀大志。）

借着我小学时课内课外的知识功底，也凭着刚入新学校的一股冲劲，我的成绩一直领跑全班，甚至领跑全年级。同学的仰慕、老师的夸赞、父母的嘉奖让初登中学路的我如一名卓越的赛车手，刚刚起跑就成了身着黄衫的领骑者！（添加一个略写片段，运用比喻，为下文写“我”的踌躇满志作铺垫。）

往返学校的路上，总要经过一所本市最强高中和一所全国顶尖大学，我总觉得自己已经稳稳攥着两所学校的“门票”，甚至偶尔还会在心里描绘起在这两所学校里生活的蓝图，想像自己学习、生活总是处于C位的情景……（在想象的画面中，补充一两个典型的细节，更能突显“我”顺境中的满足。）

可惜，初一、初二之间的那个暑假，我这个意满志得的独行者骑上了“岔道”。我是玩游戏、看电影、踢足球“三位一体”，唯独对自己的功课从未亲近。我总认为像我这样的领骑者只要开学后稍稍加把劲，那些跟骑者便难以追赶。（添加“我”的这段心理描写，是为了揭示成绩滑坡的原因。）

仍在沾沾自喜的我，却印证了古人那句“学如逆水行舟，不进则退”——初二时，成绩出现起伏。时好时坏的成绩使我脑海中的美好蓝图一点点暗淡，想象中的美好画面渐渐变得模糊……成绩的下降让我错愕、急躁，而急躁情绪更让我找不到迎头赶上的路径。于是我的成绩、情绪和状态一下子坠入谷底……（将泛泛叙述改为形象描写，让读者清晰了解“我”坠入谷底的原因。）

忘不了初二下学期期末考试后的那个晚上，爸爸走到我的床前，扶起瘫卧床上的我，指着床头的那幅《雏鹰起飞》，问我：“想一想拍这幅照片时的情景，再想一想自己一直在努力飞翔吗？”我陷入沉思。初入中学时我的确在飞翔，成为领跑者后便是在滑翔，假期里完全是平躺……而后来者一直在奋起直追，我又怎能不被剥夺“黄色领骑衫”？

“路在脚下，不进则退；挫而弥坚，未来可期”——这是那个晚上，我们父子俩形成的共识。（将原文的一句概述转换为详细描写，展现了“我”重新崛起的契机。）

进入初三，我又成了立志“雏鹰起飞”的那位少年。我因校门口那尊展翅的雄鹰而精神振奋，因路过的两所名校而劲头倍增；我及时弥补学习上的漏洞，时时与同学切磋心得；我学会了与同学们“并跑”，更勤于与师长家长交流……与前两年相比，我目标更切实了、为人更诚实了、脚下更踏实了……当一切步入良性发展的轨道，我的心中那张曾经十分清晰而后逐渐模糊的蓝图又重新变得清晰……（这段内容虽仍为概述，但运用多种修辞手法，补充了多方面的内容，使内容更充实、表达更形象、语言更畅达。）

蓦然回首，我一直在路上。在路上偶尔会遇到绊脚石，但我们要把路上的绊脚石变成成功的垫脚石，从而遇见更美好的自己！（结尾稍加修改，照应开篇，重申主题。）

教师点评：文章修改之后，思路有了一定调整，表达有了较大改观。在尊重原作的基础上，对文章的布局作了更动，顺叙叙事，思路畅达而清晰。更改最大的，还是文章的表达：一是将一些概括叙述改为细节呈现，使文章内容更真切可感、引人入胜，而且疏密有致，详略安排恰到好处；二是即便是概括性叙述，也力求运用形象生动的语言，增加了文章的可读性。