智慧教育背景下高校课程思政建设与现代信息技术融合研究

文｜米文婷

一、引言

伴随着现代信息技术的发展，智慧教育在世界范围内广泛开展，已成为高校教育现代化的一个重要特征，对于推进新时代应用型高校建设与教育教学改革具有重要意义。在智慧教育背景下，以“微课”、“慕课”、“智慧树”等为代表的智慧教育平台对于革新教育教学手段，推进课程教学改革，促进学科专业发展及促进学生全面发展具有重要意义。2022年5月，教育部下发《高等学校课程思政建设指导纲要》，对高校课程建设从国家层面进行了整体战略部署。推进课程思政建设，打造“三全育人”格局作为高校的使命和宗旨，在智慧教育背景下，高校课程思政建设迫切需要与现代信息技术深度融合，通过现代信息技术推进高校课程思政建设的实效性，对于发挥课程育人的主渠道，推进课程教学与课程育人的同心同行，形成协同效应具有重要意义。

二、 智慧教育与课程思政建设关系辨析

2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出以教育信息化全面推动教育现代化，推进信息技术与教育教学的深度融合，智慧教育应运而生。智慧教育以现代信息技术为平台，通过智慧型学习管理系统与“互联网+”混合式教学应用与实践为手段，旨在推进现代信息技术与教育教学高度融合为目标。作为一种全新的教育方式，以信息技术为主要特征的智慧教育模式已成为高校教育教学现代化的一个重要特征，对于推进新时代应用型高校金课建设与课堂教学改革的进程具有重要意义。

课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键举措，以智慧教育平台推动课程思政建设已成为高校课程改革的主要方向。在智慧教育背景下，高校基于“信息化+教育”的互构逻辑，通过技术创新推进教育创新，实现课程思政建设向更加开放、高效、智慧方向发展，对于实现课程思政建设“全员、全过程、全方位”育人具有重要实践意义。一方面，高校基于智慧教育平台，开展课程改革与教学创新，推进混合式教学，通过深入挖掘各门各类课程所蕴含的思政教育元素，并利用现代信息技术的海量性、便捷性和互动性等特征，将思政教育元素、资源与课程教学有机融合，将德育教育渗透入教育教学全过程，对于高校更新传统教育教学方式，推进教育教学改革，推进“线上+线下”混合式教学具有重要意义，充分发挥现代信息技术对于高校教学改革的工具作用；另一方面，课程思政建设作为一种全新的教育教学理念和模式，对于高校教育教学改革具有推进作用，教学信息化作为时代的要求，高校通过以现代信息技术为改革支撑。

不断推进现代信息技术在教学中的适用性与可行性，也可为现代信息技术在教育教学中的应用提供新的思路和方向。

三、现代信息技术融入高校课程思政建设的优势

（一）提升学生思想品德培养

现代信息技术可为高校思政课程提供丰富的教学资源和手段。通过多媒体、网络及智慧教育平台，学生可接触到课堂知识外更多的信息和知识，对于学生开阔眼界，增强自主学习能力，开展探究性学习具有重要意义。同时，现代信息技术还可为学生提供合作学习、朋辈学习平台，提升学生沟通表达能力，培养学生团队协作精神和社会责任感。

（二）推动教学方式改革

现代信息技术的发展促使高校课程教育教学方式发生了巨大的变革。传统的教师讲授模式逐渐演变为互动式教学模式，教师与学生之间的互动更加紧密，学生课堂参与度明显提高。此外，通过虚拟图书馆、智慧教育平台等教育工具，学生可更加自主、灵活的进行探究性学习。最后，现代信息技术还可为教师提供教学评估工具，教师可实时了解学生的学习情况，有针对性地进行指导和辅导。

（三）提高教师教学能力

现代信息技术对于更新教学方式，提升教师教学能力具有重要意义。一方面，教师可利用现代信息技术进行教学设计和教学资源的开发，增加教学内容的多样性和趣味性。另一方面，教师可通过网络学习、远程培训、教学交流平台等开展自我学习，提升教学能力，保持教育教学方法、手段的与时俱进。

四、现代信息技术在高校课程思政建设的应用

构建全员、全程、全课程育人格局作为高校课程思政建设的根本要求，在智慧教育背景下，以现代信息技术为基础的“线上+线下”混合式教学模式在教学理念、教学方法、教学平台、教学资源及教学流程均具有重要变革，具体如表1所示：

表1 “线上+线下”混合式教学的特征

表2 大学生对于授课方式偏好(n=592人)

由表1可知，“线上+线下”混合式教学模式相对于传统课堂教学，教学方法更具有多样性，主要包括讨论法、朋辈学习法、任务驱动法、分享法等，教学平台包括微课、慕课、智慧树等，教学资源在传统课程教材的基础上，涵盖微课、慕课、智慧树等网络教学资源，教学流程为：课前预习——分组讨论——小组汇报——集中答疑等环节，学生真正成为课堂的主人，教师主要担任学生学习的辅助者角色。

五、大学生学习方式偏好分析

通过对大学生学习方式偏好进行问卷调查。调查结果显示，仅12.5%的大学生偏好开展线下教学，32.4%大学生偏好线上教学模式，超过50%大学生选择“线上+线下”混合式课教学。由此可见，依托现代信息化教学平台，开展智慧教育教学实践，符合当代大学生的学习方式，具有开展的可行性与必要性。

由表3可知，大学生使用智慧教育平台主要学习方式包括观看课前微视频（94.8%）、完成小组作业（86.1%）、完成课后作业（74.6%）、自主探究学习（56.8%）和成果展示（50.5%），由此可见，智慧教育平台基本涵盖课前、课中、课后各个部分，对于学生进行自主探究学习，实现高阶学习具有重要作用，符合“以学生为中心”教学理念。

六、结语

智慧教育平台作为现代信息技术的产物，以混合式教学为主要形式的新型教学方法与现代信技术结合越来越紧密，并在高校课程教学、教学改革和课程思政建设等方面发挥着越来越重要的作用。课程思政建设作为一项系统性工程，对于实现我国高校立德树人根本目标具有重要意义。因此，高校教师应不断提升现代信息技术的应用能力，积极运用智慧教育等现代信息技术资源开展课程思政建设，不断推进课程思政建设的长期性、教育教学改革的先进性和思政教学资源的丰富性，促进高校课程思政建设目标的实现。