中国式现代化视域下思想政治教育目标预设探析

2023-11-05戎渊

思想政治教育研究 2023年3期

戎渊

摘要：思想政治教育目标预设是指有目的、有计划、有步骤地对思想政治教育活动进行规划、设计和安排，是对思想政治教育理想结果的预先设定，体现了思想政治教育的发展方向和价值导向。中国式现代化视域下，思想政治教育的地位、场域范围、使命任务和目标要求发生重大变化。新时代新征程思想政治教育目标预设应在充分彰显立德树人社会价值和促进主体性人格发展个体价值的基础上积极探寻思想政治教育社会和个体二维价值的双向建构；以促进习近平新时代中国特色社会主义思想认同、巩固党的全面领导地位、提高时代新人思想道德素质和促进精神生活共同富裕为内核预设目标体系；妥善处理预设与生成、抽象目标与具体目标、长远目标与近期目标、宏观目标与微观目标以及目标、任务与方法之间的辩证关系，有效引领思想政治教育高质量发展，为全面建设社会主义现代化国家提供强大的精神动力与智力支持。

关键词：中国式现代化；思想政治教育；目标预设；社会发展；个体发展

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.03.020

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672-9749（2023）03－0112－06

以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，是党的二十大确立的新时代新征程中国共产党的使命任务。作为治党治国的重要方式，思想政治教育所处的环境和地位、适用的场域和范围、承担的使命和任务都发生重大变化。思想政治教育要积极回应新时代新征程党和国家事业发展的现实需要，围绕中国共产党的中心任务，主动承担新的历史使命，继续提供强大的精神动力。马克思主义认为，社会实践活动是有目的性的，“这个目的是他所知道的，是作为规律决定着他的活动的方式和方法的，他必须使他的意志服从这个目的。”^[1]可见，人们在开展社会实践活动之前，已经在主观上对未来将要实现的结果进行了预见，并根据这种预见支配着实践活动的方式和方法。思想政治教育是对社会成员进行思想品德教育的社会实践活动，是认识世界和改造世界的统一，是改造主观世界和改造客观世界的统一，其形成发展的每一个过程都受到预设目标的牵引和统摄。因此，在中国式现代化视域下，对思想政治教育目标进行科学预设，有利于指明思想政治教育发展的方向，对引领新时代新征程思想政治教育高质量发展，更好地服务社会主义现代化强国建设具有十分重要的意义。

一、中国式现代化视域下思想政治教育目标预设的价值坐标

思想政治教育目标是思想政治教育主体的主观期待与思想政治教育客观发展趋势的统一，是对思想政治教育效果之应然状态的预期表达。思想政治教育目标预设指的是有目的、有计划、有步骤地对思想政治教育活动进行规划、设计和安排，其指向的是思想政治教育预期的理想结果，集中体现了人们对思想政治教育的价值观念导向和价值选择。中国式现代化视域下，科学预设思想政治教育目标要从全面建设社会主义现代化国家的战略要求来考量，精准锚定当前和今后一个时期思想政治教育的价值坐标。

1.凸显立德树人的社会价值

党和国家的奋斗目标是思想政治教育目标预设的决定性因素，科学预设思想政治教育目标，要在遵循个体思想政治道德发展规律的基础上，立足社会发展现实，将党和国家的政治目标和中心任务转化为对个体素质发展的理想期待。具体来说，中国式现代化视域下，要以立德树人为价值导向，使全体社会成员具备全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴中国梦所要求的思想观念、政治观点和道德规范，凝聚推动社会主义现代化强国建设的强大精神力量。

首先，立德是中国共产党治国理政的客观需要。道德是约束个体行为及协调社会关系的价值规范。“实际上，每一个阶级，甚至每一个行业，都各有各的道德”^[2]。中国共产党是马克思主义执政党，中国式现代化新征程中治国理政的核心内容是坚持和发展中国特色社会主义，立的德是社会主义道德，集中体现为社会主义核心价值观。习近平总书记指出，“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。”^[3]德是人们内心的法，约束自己服从并遵守社会道德规范与准则。广泛践行社会主义核心价值观，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，可以为治国理政提供健康有序的社会环境和团结奋斗的精神动力。

其次，树人是培养担当民族复兴大任时代新人的重要途径。人既是现代化的主体，也是现代化的目的，更是现代化的动力，建设中国特色社会主义现代化强国，需要强化人才支撑。思想政治教育肩负为党育人、为国育才的重要使命，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是目标预设的关键议题。应通过完善思想政治工作体系，加强和改进思想政治教育，为中国式现代化建设造就大批具有崇高理想信念、高尚道德情操、丰富科学知识、健康身体心理、良好个性品格和深厚文化底蕴的德才兼备的高素质人才，即能够担当民族复兴大任的时代新人。

最后，立德树人与中国式现代化的本质要求高度契合。坚持中国特色社会主义和丰富人民精神世界是中国式现代化本质要求的重要内容，二者与立德树人紧密关联。一方面，坚持中国特色社会主义需要彰显思想政治教育的道德价值，通过思想政治教育实践活动对全体社会成员进行社会主义道德教育。另一方面，丰富人民精神世界需要发挥思想政治教育的文化价值，对全体社会成员进行革命文化、社会主义先进文化与中华优秀传统文化的教育，坚定文化自信。

2.彰显促进主体性人格发展的个体价值

人的需要是人类社会发展的不竭动力，是过程性存在维度和历史性发展维度的统一，在不同的历史阶段呈现出鲜明的时代性特征。习近平总书记站在新的历史方位，对人民群众的需要进行充分考察和分析之后指出“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”^[4]。民众的需求、人民的意愿和人民对美好生活的向往说到底就是新时代新征程“人的需要”。马克思主义需要理论认为，人的需要分为不同的维度和层次，不仅包括物质需要也包括精神需要和发展需要。因此，建立在生产力高度发展基础上的新时代，人民对美好生活的需要也是多维度、多层次的，除了更高品质的物质生活需要和更加丰富的精神生活需要，也包括更进一步的主体性人格发展需要。促进个体主体性人格发展，充分发挥人的主体性，是实现人的自由全面发展的基础和前提，由于特定的历史原因，在过去很长一段时间内，这一目标沒有在思想政治教育实践活动中得到充分体现，存在被政治目标所遮蔽的现象。随着思想政治教育现代化发展的不断推进，这一状况渐渐得到扭转，促进主体性人格发展的目标越来越受到重视。思想政治教育由传统到现代，在阶段性目标上由最初的单一追求政治认同逐渐转向追求政治认同与“主体性人格发展”并重。^[5]如何满足个体主体性人格发展的新需要、更好地发挥个体的能动性和创造性，是确立新时代新征程思想政治教育目标需要考虑的重要问题。“建立在人对美好生活需要与向往基础上的现代思想政治教育，既要尊重和引导被教育者的物质生活需要，又要尊重和引导被教育者的精神生活需要，帮助他们确立正确的人生目标，提升思想政治素质，克服“躺平”、佛系心态，实现自我人格的健全和完善。”^[6]

3.追求社会价值和个体价值的双向建构

思想政治教育社会价值和个体价值孰轻孰重的问题曾经在思想政治教育学术理论研究和实践活动中存在争议，二者似乎存在着不可调和的矛盾。实际上，思想政治教育社会价值和个体价值绝不是非此即彼的对立关系，运用科学实践观视角，将思想政治教育置于中国式现代化的实践视域，可以有效解决这一难题，即在预设思想政治教育目标时统领社会价值和个体价值的双向建构。

发展全过程人民民主是思想政治教育社会价值和个体价值双向建构的制度基础。发展全过程人民民主体现了我国人民民主专政制度的显著优越性，强调在制度设计和运行、制度程序和人民参与的全过程，以实现人民当家做主为价值旨归，真实反映个体价值诉求，有效保障个体价值实现。另外，发展全过程人民民主植根于中国特色社会主义制度建设实践，体现了社会政治制度建设的价值导向，是思想政治教育社会价值和个体价值双向建构的制度基础。

丰富人民精神世界是思想政治教育社会价值和个体价值双向建构的有效手段。丰富人民精神世界是中国式现代化的本质要求之一，在党的二十大报告中被列为未来五年全面建设社会主义现代化国家的主要目标任务——人民精神文化生活更加丰富。这里的人民作为主体来理解，既包括社会也涵括个体，是社会和个体的统一体。思想政治教育是典型的精神文化交往活动，协调着社会和个体在精神文化交往中的各种关系，在这个过程中能够有效推进社会价值和个体价值的双向建构。

实现全体人民共同富裕是思想政治教育社会价值和个体价值双向建构的现实路径。全体人民共同富裕也是中国式现代化的本质要求之一，更是中国式现代化的总体目标，全体人民限定在以个体为基础的社会整体，共同富裕指向物质生活富足和精神生活富有的双重向度。预设思想政治教育目标需要突出思想政治教育的经济价值和文化价值，将全面建设社会主义现代化国家的精神动力切实转化为推动建设实践的巨大生产力。

二、中国式现代化视域下思想政治教育预设目标的内核

思想政治教育目标是稳定性和变化性的统一。思想政治教育服务党的最终奋斗目标和人的自由全面发展的根本目的是始终不变的，但不同时期的社会要求和个人需求却是不断变化的，所以，不同阶段思想政治教育的目标具有不同的表现形式。^[7]中国式现代化视域下，预设思想政治教育目标，要重点突出内核，构建具有新时代特征的思想政治教育目标体系。

1.增进全体社会成员对习近平新时代中国特色社会主义思想的认同

思想政治教育是在中国共产党传播马克思主义的过程中萌芽创立的，发挥着重要的思想引领作用。长期以来，思想政治教育将动员、教育人们运用马克思主义立场、观点、方法分析解决实际问题作为自己的主要任务，用发展着的马克思主义教育党员、武装群众作为长期以来不懈追求的目标，通过对主流意识形态的传导和教化，增强马克思主义的感召力和引领力。习近平新时代中国特色社会主义思想是中国化时代化的马克思主义，是马克思主义中国化的最新理论成果，是将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化和中国具体实际相结合的典范，立足中国实践、回答时代之问，是全面建设社会主义现代化强国的行动指南和思想基础。党的二十大报告明确指出新时代中国特色社会主义思想为新时代党和国家事业发展提供了根本遵循，必须长期坚持并不断丰富发展，“坚持用新时代中国特色社会主义思想统一思想、统一意志、统一行动”^[8]推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心入行，是预设新时代新征程思想政治教育目标的根本指向。中共中央国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》指出，要深入开展思想政治教育，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党、教育人民，健全用党的创新理论武装全党、教育人民工作体系，增进对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。^[9]这一要求明确了新时代新征程思想政治教育预设目标的核心内容。

2.巩固中国共产党的全面领导地位

坚持中国共产党领导是中国式现代化的本质要求之一，这一本质要求明确了中国式现代化的领导力量。中国共产党面临着团结带领广大人民群众将美好社会理想转化为现实社会行动的重要任务，这个转化过程就是开展思想政治教育实践活动的过程。“思想政治教育过程是一个双向互动的过程，它既是中国共产党作为主体所推进的思想武装活动，同时也是广大人民群众在马克思主义教育引导下的精神升华的过程。”^[10]很显然，中国共产党是思想政治教育的主体，肩负着引领广大人民群众不断前进，推动社会发展和个人自由全面发展的历史使命。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，党是最高政治领导力量。思想政治教育作为治党治国的重要方式，始终围绕党的中心工作和任务展开，在巩固党的领导地位上发挥了重要作用，事关党的前途命运。中国式现代化视域下，我国意识形态领域发生了全局性、根本性的变化，如何在多元意识形态冲击下，始终坚持马克思主义意识形态的根本立场？如何在西方现代化主导的世界格局中凸显中国式现代化的独特优势？如何在疫情重创后引领人民重塑健康的生活方式、思维习惯和精神状态，积极投身社会主义现代化强国建设？思想政治教育面临许多新变化、新问题、新矛盾，这些问题对党的领导和国家治理带来极大挑战。新时代新征程的思想政治教育要始终坚持在中国共产党的领导下，运用正确思想武装群众、科学理论教育群众、先进制度引领群众，巩固党的全面领导地位。

3.提高时代新人思想道德素质

党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”^[11]中国特色社会主义现代化建设需要大量高素质人才，思想政治教育是培养人、塑造人的社会实践活动，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是思想政治教育的根本任务。中国式现代化视域下，预设思想政治教育目标要在关注社会个体个性化特点的基础上，提高时代新人的思想道德素质，培养时代新人具备同中国式现代化要求相符合的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养和精神状态。具体来说，一是培育时代新人的坚定理想信念，使其牢固树立共产主義远大理想和中国特色社会主义共同理想，将个人理想融入社会共同理想，在全面建设社会主义现代化新征程中，实现个体人生理想。二是培育时代新人的浓烈政治情感，引导其从内心深处拥护中国共产党的领导，热爱伟大祖国和人民，热爱社会主义，培育政治素养、健全政治人格，完善主体人格发展。三是培育时代新人的自觉主体意识，激发其作为社会主义建设者和接班人的主体意识，以及作为中国特色社会主义现代化建设主体的责任意识、奋斗意识、自律意识、创新意识、斗争意识、奉献意识等，助力社会个体的主体性复归。四是丰富时代新人的崇高精神世界，用以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系、劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神和勤俭节约精神等为主要内容的时代精神培育时代新人精神风貌，促进时代新人全面发展。

4.促进精神生活共同富裕

习近平总书记在党的二十大报告中明确指出，“物质富足、精神富有是社会主义现代化的根本要求”^[12]。精神生活共同富裕是推进现代化强国建设的重要力量，是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求和内在体现，是中国特色社会主义精神文化发展的新趋势。“所谓精神生活共同富裕是指人的精神生活发展呈现出的一种丰富和完善状态。”^[^13]这种精神生活发展呈现出的丰富和完善状态，是实现人的全面发展的必经阶段，是思想政治教育在新时代新征程中追求的理想样态。习近平总书记在论述促进人民精神生活共同富裕的问题时，强调“促进共同富裕与促进人的全面发展是高度统一的。”^[^14]一方面，人的全面发展最终要通过每一个个体的全面发展表现出来，促进精神生活共同富裕的过程建立在每一个个体精神生活丰富和完善的基础上，内在地包含了促进个体全面发展的过程，在这个过程中，个体价值得到彰显。另一方面，个体的全面发展是与社会交往关系的发展同步展开的，精神生活共同富裕也是社会发展程度的集中体现，就社会价值而言，促进精神生活共同富裕就是促进社会的和谐发展。由此可见，促进精神生活共同富裕既是促进个体全面发展的重要途径，也是促进社会和谐发展的必由之路，个体价值和社会价值在促进精神生活共同富裕的过程中同时得到实现。思想政治教育的根本目的就是促进人的全面发展，中国式现代化视域下，思想政治教育目标预设理应将促进精神生活共同富裕、丰富人民精神世界作为自身的价值追求，将精神文化发展的新趋势转变为推动人的全面发展的现实精神力量，使新时代新征程思想政治教育在精神生活共同富裕的目标追求中实现个体价值和社会价值的和谐统一。

三、中国式现代化视域下科学预设思想政治教育目标应处理好的辩证关系

中国式现代化是一个过程长远、内容复杂的系统工程，涉及到多层次、各领域的问题，中国式现代化的实现离不开科学思维的指导。中国式现代化视域下科学预设思想政治教育目标要充分运用辩证思维分析和解决其中的关键问题，重点把握好预设与生成、抽象与具体、长远与近期、宏观与微观目标以及目标、任务与方法等几对辩证关系。

1.预设与生成之间的关系

预设思想政治教育目标意味着以理想的目标规范和引导思想政治教育的未来结果，生成则是在思想政治教育实际活动中达到的现实结果，二者之间相互影响、相互依存、相互促进。由于思想政治教育活动是主客体相互影响、共同建构的过程，思想政治教育实践活动的生成目标并不会完全符合人们的预设，有可能出现与预设目标背离甚至是相左的情况，呈现出开放性和动态性的特征。因此，科学预设思想政治教育目标要充分把握好预设与生成的辩证统一关系。

首先，以预设引导生成。凡事预则立，不预则废。全面建设社会主义现代化强国，需要对思想政治教育目标进行预设，以引领思想政治教育实践活动，将思想政治教育目标内核渗透到实践活动的各个部分，贯穿于思想政治教育实践活动的整体过程，引导目标生成。

其次，以生成修正預设。实践活动是主观见之于客观的过程，不仅受主观因素的影响，更受客观规律的制约，不会完全与人们的主观愿望相一致。所以，在思想政治教育实践活动中，要动态把握中国式现代化进程中思想政治教育主客体、载体、场域、情境、方法等主客观因素的变化，适当修正及补充预设目标中忽视或者缺失的部分，让思想政治教育目标体系更加科学完善。

再次，以科学预设成就有效生成。思想政治教育目标是由不同层次、不同场域、不同阶段的目标共同构建的目标体系，是层次多样、错综复杂的。无论在哪个层次、何种场域、什么阶段，思想政治教育都要以预设目标的核心内容为统领，严格遵循思想政治教育客观规律，充分尊重思想政治教育客体意愿，妥善考虑现实情况，为目标生成留有一定的弹性空间，使预设和生成能够始终保持动态平衡、实现相辅相成。

第四，预设与生成辩证统一于思想政治教育实践活动。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。思想政治教育预设目标是否科学、能否有效生成，不是坐而论道就能实现的，而是要置于全面建设社会主义现代化强国的新征程中进行检验，科学把握思想政治教育目标与生成的辩证关系，将凝聚思想共识、强化政治引领、培育时代新人、铸就文化辉煌等预设目标变成实实在在的生成目标。

2.抽象与具体、长远与近期、宏观与微观之间的关系

全面建成社会主义现代化强国不是一蹴而就的，需要一个长期而艰苦的过程。科学预设思想政治教育目标要妥善处理好抽象目标与具体目标、长远目标与近期目标、宏观目标与微观目标之间的关系。

首先，坚持抽象目标与具体目标相结合。在思想政治教育实践活动中，要充分考虑不同对象的理解水平，适应不同的语境变化，将抽象目标和具体目标结合起来，既要以内涵丰富、高屋建瓴的抽象目标为引领，也要将抽象目标进行具体转化，做到抽象和具体相结合，形式上的抽象和内容上的具体相统一。比如，“实现中华民族伟大复兴的中国梦”可以进一步具体到“实现国家富强、民族振兴和人民幸福”，还可以再进一步具体到“促进经济发展、政治认同、社会和谐、文化繁荣等”，直到转化为可完成、可检验的具体目标。

其次，坚持长远目标与近期目标相协调。“目标梯度效应”理论认为，当人们感觉自己越接近一个目标时，他们的积极参与度就越高，完成这个目标的动力就越强。^[15]我们将长远目标划分成一个个阶段性目标后，可以使人们感觉自己与目标更加接近，从而产生更大的实现目标的动力。需要注意的是，近期目标和长远目标应始终保持连续性、持续性和同一性，通过一个个近期目标的实现，越来越接近长远目标，在这个不断接近的过程中达到有限性和无限性、阶段性和终极性、短期性和长远性的辩证统一。

最后，坚持宏观目标与微观目标相促进。根据目标与个体的相关度，可以将思想政治教育的目标分为宏观上的社会（国家）目标和微观上的个体目标。当个体在目标环境中感到自己的价值被重视，就会进行自我肯定，并自觉将自己的目标整合到集体目标中去完成集体目标。^[16]预设思想政治教育目标时，要充分考虑个体的兴趣、动机、信念和价值观等方面的因素，充分体现个体目标的价值地位，调动每一个个体的主动性和积极性，共同为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的中国梦而接力奋斗。

3.目标、任务与方法之间的关系

“历史是人的活动的历史，人的活动是不断追求和实现不同阶段发展目标的历史过程。”^[17]中国式现代化视域下，科学预设思想政治教育目标的最终落脚点在于如何将思想政治教育预设目标变成推动社会主义现代化强国建设的现实动力，重中之重是要妥善处理好思想政治教育目标、任务和方法的关系。只有在科学目标的指引下，明确实施路径，落实具体任务，采取适当方法，才能更有效地实现预期目标。从直观上来看，目标是指向未来的一种理想结果，具有方向性、长久性等特征，任务是对目标的分解，是为了实现目标在外力推动下具体要做的事，具有过程性、阶段性特征，而方法则是为实现特定目标和任务而设计的，是实现目标、完成任务的手段，具有灵活性、可操作性等特点，三者有机统一、相互贯通。

首先，将目标落实为可执行的任务。不能分解为具体任务的目标是抽象空洞的，有效目标一定是明确可量化且可以通过具体行动去实现的。目标规定任务，可分解为任务清单，明确具体的责任主体（单位、个人）、责任内容、具体行动，任务是实现目标的执行载体，通过执行任务，可以得到预设结果即目标。

其次，根据目标、任务设计有效方法体系。方法是为目标和任务服务的，受目标和任务的制约，同一目标可分解为若干任务及由一系列方法组成的方法体系。中国式现代化视域下，思想政治教育任务和方法要依据思想政治教育目标，综合考量思想政治教育各要素状况进行设定。如：增进习近平新时代中国特色社会主义思想认同是目标，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育就是围绕这个目标分解的一次任务，理论学习、调查研究、对照检视等构成有效方法体系。

最后，任务和方法共同指向预设目标的有效生成。预设目标是统领，既引领方向又紧扣主题，既调配过程又统摄结果，思想政治教育任务的分解和方法体系的设计都要紧扣预设目标，用任务将目标变成可操作可执行的行动，用方法完成任务，实现预设目标，共同促进预设目标的有效生成。

参考文献

[1]马克思恩格斯全集（第二十三卷）[M].北京：人民出版社，1972：202.

[2]马克思恩格斯文集（第四卷）[M].北京：人民出版社，2009：294.

[3]习近平.论党的宣传思想工作[M].北京：中央文献出版社，2020：72.

[4]习近平谈治国理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：66.

[5]俞光华，等.新时代思想政治教育发展趋向探析[J].广西社会科学，2018（8）：201-207.

[6]万美容.中国共产党百年历程中思想政治教育的守正与创新——访华中师范大学马克思主义学院张耀灿教授[J].马克思主义理论学科研究，2021（12）：4-14.

[7]吴艳华.三重认同：思想政治教育的目标[J].思想教育研究，2015（11）：8-11.

[8][11][12]習近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022：65，33，22.

[9]中共中央国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》[N].人民日报，2021-07-13（1）.

[10]佘双好.论新时代思想政治教育发展的新使命[J].思想理论教育，2018（5）：46-51.