思政教育融入单片机课程的探索与实践

赵光胜，刘效瑜，邹华

（1.山东交通职业学院，山东 潍坊 261206；2.潍坊学院，山东 潍坊 261061）

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100 周年大会上指出：“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”这一重要论述不仅对新时代中国青年提出了殷切希望，也为高校全面推进课程思政建设、更好地完成立德树人根本任务指明了方向[1]。

1 思政教育融入单片机课程的必要性

课程思政建设要落实“立德树人”的根本任务，深度挖掘专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。面向新时代、新征程，我们应不断加强和改进课程思政建设，教育引导当代大学生增强做中国人的志气、骨气和底气，培养造就大批堪当时代重任的建设者和接班人。

单片机课程是高等职业院校工科相关专业的专业基础课，思政教育融入单片机课程的探索与改革有利于推动专业课程与思想政治理论课“同向同行、形成协同效应”，有利于持续强化学生对本专业知识的认知，提高学生们发现、分析和解决实际问题的能力，潜移默化地引导学生将自身专业能力的提升、本专业学科发展进步与我国综合国力及国际地位的不断提高相结合，使学生将自己的学业成绩与人生价值的实现相联系，从而更好地调动学习积极性，取得更好的学习效果。

本文以单片机课程为例，将专业知识与思政元素结合后，对整门课进行课程思政教学设计。

2 思政内容总体设计原则

课程思政不能简单地理解为将思政元素融入专业课程，它蕴涵着高等学校各学科在教学环境、教学方法、教学载体等多方面的系统性创新实践。课程思政是以构建课程育人格局的形式将课程与政治思想理论课同向、同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念[2]。课程思政要求专业课教师在教授专业课程知识、强化学生技能训练的同时，注重引导学生将自己所学的知识和技能转化为其内在的品质，转化为一种自有的素质或能力，转化为一种良好的行为规范，成为认识世界和改造世界的基本能力。

（1）高职院校的办学定位决定了培养的是具有可持续发展能力的、适应区域或行业发展需要的高素质技术技能型人才[3]。在专业课教学中加入的思政元素也是要针对我们的培养目标来挖掘。从培养学生的正确三观入手,强化学生的社会责任感，塑造学生忧国忧民、爱岗敬业、无私奉献的大国工匠精神,提高学生对工作的认可度,培养学生脚踏实地干工作的态度，这正是高职院校课程思政建设的方向和目标。

（2）在确立课程思政育人目标时，应重点遴选课程思政教学素材，既要考虑到学生的思想状况以及行为特点，也要确保能以课程教学内容为载体，教学设计要符合课程自身的运行规律[4]，以求在实现课程知识目标的同时完成课程的素质目标。

（3）要拓展单片机课程教学方法，把融入了思政元素后的专业课教学内容重新进行课堂教学设计。教育的目的不是“教”，而是“学”，要把“以学生为本”真正落到实处，把学生的学习效果作为最终评价标准，把促进学生发展作为终极目标。

（4）借鉴河北大学课程思政“滴灌”式教育模式和做法，有针对性地补充学生所需要的知识,有助于学生在课堂的学习,既可以开阔学生的专业思路，又坚持了德育为先的教育理念，以达到理想状态[5]——润物细无声，无处不在，又不知不觉。

我们培养的学生不仅要有术，更要有道，我们的目标是培养德才兼备、知行合一的社会主义事业接班人。

3 具体实施

《单片机原理与应用》是一门开设多年的专业基础课程，师资力量雄厚，教学经验丰富，老师们对每个章节的内容都非常熟悉，我们可以比较容易的将专业课的教学内容与思政内容紧密结合，融会贯通。只要教师时刻绷紧课程思政这根弦，思想政治教育资源便可以信手拈来，思想政治教育便会随时随地的进行。

3.1 结合课程内容进行思政教育（见表1）

表1 课程思政教育内容

3.2 结合时事新闻进行思政教育

(1)孟晚舟事件的相关报道。中国人是打不垮、吓不倒的，某些国家的龌龊行径，只能激起我们更加坚强的斗志，国家强盛了，孟晚舟的腰杆就更硬了。而国家强盛靠什么？靠我们每一个中国人的不懈奋斗，特别是我们电子信息类专业的从业人员在人工智能、5G 技术等领域的不断开拓进取。

(2)反腐倡廉方面的新闻。联系相关新闻，引导青年学生用心去体会中国共产党反腐倡廉的勇气、决心和反腐败斗争的成果。世界上没有其他任何一个政党能像中国共产党一样敢于在自己身上动刀子，剜掉毒瘤，还人民一片朗朗乾坤。

(3)航空航天新进展。今天，我们中国人似乎已经习惯了我国在航空航天方面不断创造出的新成就，我们不再像当初那样举国上下屏息静气的等待着火箭升空的那一个瞬间，为什么？因为我们有为了国家民族不懈努力的航空航天人，希望同学们将来能够成为他们中的一员，那将是母校的骄傲，老师的骄傲。

(4)疫情防控。从疫情防控中可以感受到我们的制度优势，这是我们每一个中国人的幸福源泉。我国在以习近平同志为核心的党中央坚强领导和统一部署下，把以人民为中心作为疫情防控的最高准则，将人民生命安全放在首位，免费疫苗、免费核酸检测。坚持全国一盘棋，各省市守望相助，在举国同心的努力下，疫情得到了精准有效的防控，充分彰显了中国特色社会主义制度的巨大优势。

(5) 紧密联系时事，包括新闻中的事、网络上的事和身边发生的事。这些事往往也是学生们感兴趣的事，从这些事入手，可以事半功倍，更好的达到思政教育的目的。

3.3 做学生的贴心人

亲其师才能信其道，如果我们能够在学生们日常的学习、生活方面多关心体谅他们，想他们之所想，急他们之所急，做他们的知心朋友，那我们的政治立场、思想观念一定更容易被学生们理解和接受，我们培养出来的学生才是真正的社会主义事业的接班人。

3.4 借助网络教学平台，以灵活多样的方式为学生提供思政信息

我们的课程采用线上线下混合式教学模式，在教学过程中，我们会随时将看到的既跟课程有关又具有教育意义的信息放到学习资源中，供学生浏览学习。

4 课程在课程思政方面的持续建设计划

（1）加强自身学习和修养。工科教师政治理论水平相对薄弱，这会制约课程思政工作的持续开展，所以我们必须加强学习。

（2）关心时事，特别是对广大青年学生有教育意义的人和事，扩充课程思政教育素材。

（3）树立全员育人、全面育人、全过程育人的理念，充分挖掘课程中的思政元素，自觉完成立德树人的伟大历史使命。

（4）“守好一段渠，种好责任田”,将单片机原理与应用课程教学与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。

（5）认真分析研究每届学生的心理特点，采用灵活的方式方法，以学生最容易接受的方式开展课程思政工作。

5 结束语

将思政内容融入单片机课程教学以后，学生们不再那么迷茫了，责任感增强了，学习目标更加明确了，积极参与课堂讨论，自主学习的习惯也在逐步养成。

在推进课程思政的大背景下，课程教学已悄然发生了变化,这也必将是一个长期的发展过程。在课程思政与课程教学内容深度融合的教学实践过程中，需要高校教师不断提升自己，不断总结教学经验，制定课程思政教学的考核方案，完善教学评价与考核体系，增加课程思政在教学考核及评价中所占的比重，充分发挥课程思政的示范与引领作用，真正做到课程思政与思政课程遥相呼应，成为思政课程的有效补充[6]。