学生教育中绘本教学存在的问题及解决策略探析

■ 陈雨（黔西市林泉镇中心幼儿园/贵州省黔西市）

随着教育的不断发展，出现了很多新型的教学辅助手段，而绘本就是其中一种。绘本借助图文结合的形式，从学生的学习特点和认知水平出发，在满足学生好奇心的同时也弥补了他们在文字理解上的不足，让学生得以深入地学习知识。此外，绘本教学在一定程度上激发了学生的学习兴趣，让他们在课后也能自主地学习知识，促进了教学成效的提升。所以，教师应该不断地优化和探寻适宜的教学方法，以期合理高效地利用绘本教学推动教育发展。

一、绘本教学在学生教育中的意义与现状

绘本是由图片和文字组合而成的图本，能够很好地激发起学生的阅读兴趣。运用绘本进行教学有很多益处，比如学生通过阅读绘本可以更好地了解世界，并在日常生活中合理应用所学知识。又比如很多学生的语言学习能力不足，而生动的绘本内容可以对学生形成视觉刺激，让学生更直观地进行学习，再加上绘本内容设计具有主题性，可以在潜移默化中培养学生的形象思维。总的来说，绘本教学抓住了学生活泼好动、好奇心强的学习特点，可以充分激发学生的学习兴趣。

事物的发展都具有两面性，绘本在学生教学实际应用中同样存在一些问题尚未被妥善解决，导致绘本无法充分发挥其最大效用。首先，很多学生教师无法流畅地运用绘本进行教学，仅仅是指着绘本图画介绍内容，没有向学生讲解其蕴含的深层知识，导致绘本教学存在一定的局限性。其次，有的教师应用的方法相对落后，导致绘本教学流于形式。此外，很多教师在选择绘本时，常常会忽视学生的认知特点、绘本的故事情节和美学元素等，常常只重视其中的知识传授，导致绘本教学没能充分发挥它的育人作用。最后，教师在绘本教学中常常只关注学生对知识的掌握情况，没有去帮助学生拓展学习视野，而这种做法非常不利于培养学生的探索精神。

二、绘本教学在学生教育中存在的问题

1.认知不足，绘本教学目标不明确

很多教师在绘本应用上存在很大的自发性和任意性，没有建立正确的绘本教学认知，导致他们的绘本教学模式千篇一律，大多通过学生阅读、师生共读或者角色阅读的形式进行绘本教学，而这种传统的阅读形式过于机械化，导致绘本与课堂教学的融合度不高，学生的参与度也低。长此以往，绘本教学将背离教育目的，最终变成形式主义，失去教育意义，而学生也难以从绘本图书中获取有用的知识与情感体会，进而阻碍了对学生思维能力的培养。

2.理念落后，绘本教学方式不科学

在学生绘本教育中，一些教师在教学中依然存在教学理念过时、方法不科学的问题。这是由于这些教师将重心放在知识灌输上面，忽略了学习兴趣的重要性，导致学生难以感受到绘本学习的趣味性，而这种学习形式会限制学生的想象力发展，使学生的学习思维僵化，十分不利于学生的身心发展。此外，在绘本教学中，许多教师只注重语言教学，让学生进行识字和朗读，忽视了绘本教学这种生动化教学手段的育人作用，导致学生的学习方法较为单一，影响了学生情感和思维能力的发展。

3.专业不足，绘本素材选择不合理

在学生绘本教学中，绘本教材择选是极其重要的一环。然而，很多教师在选择绘本时常常出现专业不足的情况，他们喜欢凭借主观经验和个人喜好进行绘本选择，没有考虑学生的发展需求和学习兴趣，导致所选绘本与学生的年龄和认知水平不适配，因而难以激发起学生的阅读兴趣。此外，有的教师虽然能考虑到学生的实际情况，但对绘本内容缺乏深入的解读，也没有结合教学内容去设计具有针对性的教学情境，因而导致教师在开展教学活动时常常出现组织零散、教学随意的情况。

4.年龄较小，实践探究能力不足

绘本应用虽具有实操性，但是因为学生年龄较小，所以在具体的绘本学习中，绝大多数学生还无法通过绘本中的生活实例进行实践探索，也无法在实践体验中加深对知识的理解。此外，很多学生还没有在学习生活中建立起探究意识，所以他们在阅读绘本时常常不能自主地把绘本知识与现实生活联系起来，因而难以实现学以致用的学习目标。导致上述问题的原因即是教师在教学过程中常常喜欢包揽整个过程，从分析问题到解决问题都没有让学生参与进来，所以学生无法在实践中获取知识，其探究能力也没有得到有效培养。

三、学生教育中绘本教学的有效策略

1.明确绘本教学目标

要解决绘本教学目标不明确的问题，教师首先应该摒弃落后的绘本教学观念，及时吸纳先进的教学理念，再结合教学内容转变教学行为，以提高整体教学质量。

在开课之前，教师应该明确教学任务，认真研究每个绘本故事的背景、重点任务以及事件内容，并将其分成段落，带领学生逐个梳理故事情节和主旨。此外，教师还应在绘本教学过程中帮助学生积累词汇、提高他们的语言表达能力，此外也要注重词语赏析教学，以此提高学生的鉴赏能力。在这个过程中，教师要学会使用多样化的插图，加强他们的学习效果。此外，教师还应当在学生阅读完整个故事后引导其进行深度思考，让他们体会故事所传达出的深层内涵，引导学生读懂绘本故事，以提升绘本阅读课的教学效果。

为了契合学生学习特点，教师在设计教学目标时要注意几个重要因素：首先，绘本教学目标应该具有全面性，不仅要巩固所学知识，也要让他们养成良好的学习习惯，最终建立正向的情感态度和价值观。其次，教学目标的制定要适宜学生的认知水平和发展要求，应当在学生所获得知识经验的基础上提高挑战难度，增加训练机会，以此促进学生的知识内化与实践。最后，目标制定要考虑其是否具有可操作性和现实性，要注重用操作性动词描述教学目标，明确地指出教学方向，再通过观察学生的实践活动不断调整教学行为，提升学生的学习水平。值得注意的是，在整个教学过程中，教师要以科学理论为指导进行教学，通过情境模拟等方法帮助学生理解绘本内容，培养学生正确的学习认知，进而为后续学习夯实基础。

2.合理选择绘本素材

绘本作为一种教育工具，具有激发学生学习兴趣、提升认知水平的功能。在选择绘本素材时，教师应该考虑学生的学习特点，以确保选择的绘本能够契合学生认知水平和情感需求。除了考虑学生的学习特点外，教师也要对绘本的主题、画面和形象进行综合分析，以选出内容丰富、教育性强的绘本素材，满足学生的发展要求。

综上，在选择绘本素材时，教师需要考虑多个因素。首先，绘本主题要鲜明、经典，要能帮助学生准确地掌握故事的中心思想，避免理解错误。此外，绘本经典主题有亲情、友情、爱、善良等等，教师要注重选择不同的题材和风格，以丰富学生对情感的理解，提高其思维能力。其次，教师也要注重绘本的教育意义，选择富有教育性的绘本，以促进学生的人格塑造和思想深化。此外，要选择与学生生活紧密相关的绘本，以促使学生产生情感认同。再次，教师要注重选择适合学生年龄段和满足学生智力开发需求的绘本种类，因为这些绘本通常有精美的图画、简短的文字和便于模仿的结构，所以教师要善于利用这些绘本特性辅助教学。最后，教师所选择的绘本要具有递进性，能够匹配学生不同时期的发展要求。科学地选择绘本可以提高学生对绘本的阅读兴趣，也有助于学生深刻地理解绘本中的知识，并形成正确的学习观。

3.丰富绘本教学形式

在选择适合的绘本后，教师需要采用多种教学方式进行绘本教学，以引导学生高效地进行绘本学习，更细致地观察绘本细节和理解绘本内涵。在进行讲解之前，教师应该先询问学生对绘本内容的看法，鼓励学生讨论绘本的情节和主题，并通过讲述和提问来提高学生的语言表达能力和观察能力。同时，为了适应学生的情绪变化，教师需要设计灵活的绘本教学情节。在教学过程中，如果绘本涉及自然环境或其他场景，教师就要组织相应的户外教学活动，让学生深入体验绘本的主题和情节。此外，为了培养学生的自主阅读能力，教师还可以为学生建立绘本阅读角，让他们自由选择绘本，享受阅读的乐趣。

在绘本教学中，教师也要经常反思自身的教学方式，然后积极对绘本教学模式进行优化与整合，以实现高效课堂教学，并培养学生的学科素养。在教学之余，教师要注重提升自身执教素养，在教学活动开展前深入研究绘本内容、使之契合学生的发展特点，在恰当的教学时机引入绘本，以提升学生的绘本阅读能力。此外，教师要想提高绘本教学的应用效果，除了要提高自身专业能力之外，还要丰富绘本的教学形式，让学生在不断变化的形式当中保持学习热情，并积极参与到绘本学习中去。此外，因为学生具有很强的表演欲，所以仅仅进行阅读讲解是远远不够的，教师可以尝试设计与绘本内容相关的实践活动，让学生深入故事情节而后自主发现其中包含的知识内容。最后，教师还可以采用小组合作、故事表演、知识比赛等绘本教学形式去丰富课堂教学。

4.加强师生互动交流

要让绘本教学取得实效，教师和学生之间就必须建立良好的互动，这是提高绘本教学质量的关键因素。因此，为了进行有效的教学互动，教师需要采取多种方法，例如采用角色扮演的形式，让学生以绘本故事主角的身份演绎绘本故事，在这个过程中教师也要给自己安排辅助角色，让学生获得实践体验，如此也能拉近师生之间的距离。这种教学方法不仅可以激发学生的学习热情，还能帮助他们更加深入、牢固地理解和记忆绘本知识，提高他们的实践能力。此外，教师还可以组织与绘本内容相关的比赛活动，鼓励学生积极参加，而教师可以在比赛过程中可以适当给予提示，以帮助他们更好地去完成比赛，以提高他们对教师的信任度，并在比赛培养他们的自信心。为了进一步促进师生之间的互动和交流，教师也可以和学生家长一起开展亲子绘本互动学习，共同探讨故事情节，让家长成为绘本故事的共同讲解者，从而更好地融合家庭教育和学校教育。

在绘本教学中进行良好的师生互动不仅可以传递信息，还能有效促进学生交流能力的提升。因此，在学生教育中，教师应该将语言教学和绘本阅读教学结合起来，增加学生的语言技能训练。在语言训练中，教师要实时了解学生是如何理解绘本内容的，并根据学生的学习情况有针对性地加强绘本教学，让学生可以更好地沉浸在绘本世界中。总的来说，只有良好的师生互动和交流才能真正提升学生的语言能力，促进学生的全面发展。

5.培养自主学习能力

在学生教育中，绘本教学占据了极其重要的地位。教育学家马卡连柯曾经指出，学生小时候所接受的教育会影响整个教育过程的90%以上。因此，在绘本教学过程中，教育者应当引导学生大胆表达自己的想法，并增加实践活动以培养他们的独立思考能力。

“学无止境”，教学不应该被束缚在小小的课本中，所以教师应该不断拓展教学内容，引导学生见识丰富的知识世界，拓宽学生的学习视界，并增加学生的学习体验。在往后的教学过程中，教师应结合真实的生活情境，从实践活动中培养学生的问题解决能力。而绘本教学就是一项可以很好融入生活情境的教学途径，所以教师应当在实际教学中拓展应用绘本的时间和空间，让学生利用实践活动去思考、去探索，把所学知识灵活运用到实际生活中，有效加深学生对知识的理解程度，并让学生在绘本学习与相关实践中建立起学习思维。此外，教师在运用绘本的同时，还应当帮助学生明确实践目的，加深学生对绘本内容的印象，促使学生自主地将绘本知识与具体问题挂钩，培养学生的实际应用能力，并锻炼学生的问题思维。最后，教师还可以在实践活动中提出问题，促使学生不断进行知识的探索。这样操作性强的实践活动能形象地展现出知识的形成过程，可以让学生更好地体验到学习的魅力，进一步提升学生对知识的探索欲望。

绘本教学的最终目的是丰富学生的阅读经验，培养学生的阅读能力。所以教师要鼓励学生在往后的学习生活中独立地阅读绘本，教师也要教授给学生正确的阅读技巧，让学生在阅读中形成自己的知识结构。同时，教师也应以特定形式介入学生的学习过程，并鼓励学生通过小组合作共同学习，以此帮助学生养成自主学习的习惯，促进学生的全面发展。

总体来说，绘本教学在学生教育中扮演着较为重要的角色，它丰富了教学内容，还提高了教学质量。所以在往后的绘本教学中，教师需要全面了解绘本教学的教育意义和作用，通过合理选择素材、丰富教学形式以及促进师生互动等手段，不断优化绘本教学。同时，要明确绘本教学目标、注重培养学生的自主学习能力，策略性地让学生对绘本产生学习兴趣，继而为学生的后续学习夯实基础。