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高中语文教学中运用多元化教学方法的策略探析

2023-10-31徐大庆宿迁市宿豫区实验高级中学江苏省宿迁市

中华活页文选·教师版 2023年13期
关键词:多元化语文教师

■ 徐大庆(宿迁市宿豫区实验高级中学/江苏省宿迁市)

高中语文知识点繁杂,主要体现在内容的丰富性和知识的拓展性。中华上下五千年的历史文化源远流长,而语文就是当代的历史宝库,学好语文不仅仅是完成学习任务,更是对历史文明的传承与致敬。有鉴于此,作为语文知识的传道解惑者,教师首先要提升专业素质、开动脑筋、发散思维,主动探索教学的新思路、新模式,构建多元化、多样化的教学体系,以新《课标》政策为核心,营造出轻松愉悦的学习氛围,改善以往单一的、片面的教学方法,提升学生学习语文的兴趣,进而让其逐渐养成自主学习的好习惯。

一、语文教学多元化的概念

了解语文教学多元化的内涵和价值,对分析多元化教学的实际作用和工作效果意义重大,其中内涵指的是多元化自身的定义,价值则主要体现在功能方面,具体如下:

1.多元化的内涵

教学多元化是全新的教育理念,是指在教学系统中由单一性结构向多样性结构的过渡、转变。从适配性来说,多元化广泛存在于教育理念之中,如教学策略多元化、教学管理多元化,学习方法多元化等等,其都是当代语文教学求变、求新、求精的一种象征。在具体教学中,单一的、片面的教学体系不再适用,多样的、新颖的、变通的教学理念已成为主流。诚然,任何一种教学方法都曾起到积极作用,但是运用多元化思维,更容易促使学生积极思考、主动学习,有了兴趣便有了提升的空间,如此才能帮助学生了解语文、热爱语文,掌握语文的实际应用技巧。

2.多元化的价值

多元化最重要的作用就是打破了长期以来禁锢教学思维的精神枷锁,使教师和学生均能清晰意识到传统教学理念存在的种种弊病,提出问题并解决问题,通过多种渠道设立不同的教学情景,使学生身在其中从而产生深切体会。长此以往,师生之间消除了可能存在的隔阂,彼此加强了互动与交流。其实,很多教师担心的不是学习效果好不好,也并非分数能不能上去,真正担心的是自己与学生近在咫尺却无法洞悉他们内心的真实想法。师生欠缺沟通、没有反馈是在教学中,特别是语文课堂上容易存在的问题。多元化理念的运用即可有效解决上述问题,因为它强调的是理论与实际的结合。反映到教学中,首先在教学设计方面多元化理念注重人性化因素,让教师能够设身处地从学生角度分析设计安排,立足于本班学情选用最为合理的教学方法,并在此基础上对目前的教学模式进行更新、巩固、补充。其次,多元化教学经过运用、延伸,也为学生学习模式的多元化提供了建设条件,让学生不再受限于课本、课堂。对学生来说,课外读物、人际交往、亲近自然都是学习知识的好方法、好途径,同时知识应该运用于生活、服务于生活,在语文教学中应积极改良教学方法,由此提升学生的应用能力,增强他们的信心。

二、高中语文教学存在的问题

在新《课标》政策不断推进落实的过程中,语文教学也在谋求革新与调整,但就目前来看,语文课堂教学仍然存在着一些不足,导致教学质量与实际要求存在差距。语文教学的问题具体如下:

1.教学的单一性限制了思维发展

在传统教学模式中,最为典型的例子就是教学的单一性。即便素质教育理念已经推行多年,但是目前我国高中语文教学仍然存在着传统教育的影子。比如在课堂上,教师滔滔不绝地讲解课文,讲到关键之处便有所停顿,学生此时马上从听课转换为记录要点,有些同学生怕记错一句话、漏记一个字,经常就一种问题反复提问,笔记本上密密麻麻了记录了一堆知识点。这种教与学之间的关系逐渐形成了一个固定模式,几乎每节课都会按照如此程序进行。教师的主动性太强,授课占据了大部分时间,导致学生的学习地位被严重削弱,留给自主思考的时间很少。长此以往,学生的学习兴趣逐渐被消磨淡化,更难以掌握合理的学习方法,如此学生不会学习也不爱学习,又何谈思维方面的发展与提升呢?今天的教育应该与新时代精神相符,培养人才要注重多面性、复合性。思维上的欠缺一是体现在对事物思考的不切实际;二是对人际交往、日常沟通等方面的影响。这些表现在学生时期可能不会太过明显,然而一旦走出校园、步入社会,这些曾经不被重视的缺陷就容易引发更为严重的问题。

2.学生的个性需求被忽视

如果教师的教学方法比较守旧,可能会对学生造成难以想象的深远影响。以生为本的理念早已渗透多年,但部分教师仍未践行、实施,反倒加重了授课篇幅。长此以往,学生将缺乏自主学习意识,其性格特点、个性需求也会被忽视,而这就容易造成心理上的不自信,甚至会使其产生更加消极的情绪。而随着学生年龄的成长,这种负面影响愈加严重。同时,有效的师生交流应该是互相提问、彼此作答,而这种教师主导、学生服从的氛围显然并不满足这一要求,即没有一个好的课堂环境,语文教学同样不会起到实质效果。另外,有些学生没有学习上的主见,存在着跟风、盲从心理,一旦没有教师带领、没有同学帮助,自己就不会学习了,面对密密麻麻的记录本,自己也不知道哪个是重要知识点,哪个仅仅需要稍微理解,无形中还给自己增添了作业负担。

3.素质教育应积极跟进、落到实处

应试教育向素质教育的转变,势必会遇到各种阻力与阻碍。就目前来看,基于各种客观因素层层堆积,应试教育仍然是主要体系,高考也是当下最为正确、合理的人才选拔制度。但在如此背景下,所有与教学相关的政策、措施全都指向一个目标,即高考分数。基于我国国情,高考通常被形容为“千军万马过独木桥”,正是在这样的环境中,导致许多教师都只有一个想法,那就是帮助学生考高分,即只有分数能决定他们的命运。虽然目的是好的,但其产生的负面效果也十分令人担忧,有些学生不堪学习重负、身心疲惫,有些学生因为分数低而在班里“低人一等”,还有很多学生披星戴月一整年,最后名落孙山、心灰意冷......好的学生不应该仅仅是成绩好,品学兼优、身心健康才应该是最终的标准。

三、高中语文教学中对多元化教学方法的运用

随着新《课标》的大力推进和实施,语文教学改革势在必行。多元化教学的要领是恢复学生的主体地位,始终围绕学生的个性需求制定教学方案,在某种程度上减少授课时间,辅以教师对课堂节奏的引导、控制,由此来完成教学。在这个过程中,教师可通过提出问题来促进学生思考,使其掌握举一反三的能力,可以通过创设情景,呈现生动的教学画面,增强学生的切身感受,还可以使用多媒体技术增强视听体验,烘托作品气息,帮助学生强化理解。总之,多元化教学形式不一、功能齐全,是语文教学工作顺利开展的有效助力,具体表现在以下内容:

1.加强自主探索能力并增长见闻

在多元化教学课堂中,学生的主体地位提升,课堂时间更多,教师从过去的“一言堂”管理转变为引导式教育者。然而,师生均要正确理解多元化教学的含义,时间多不意味着可以随意学习,更应该把握住每一分、每一秒实现高效学习。有鉴于此,教师应有意识地培养学生的自主学习意识,让学生学会从自己的角度出发去寻找答案,而后再回到课堂中与教师进行互动,逐渐提升自主学习能力。

比如教学《鸿门宴》时,项羽、刘邦等人分宾主落座,教师就可以此为切入点向学生发问:众人座次为何如此安排?这体现了什么?由于在课前教师已经进行了相关铺垫,因此学生在课堂上完全有能力回答。通过学习交流,大家明白了古代座次安排是有道理的,是“长幼尊卑”的一种表现。再如学习“六国论”这节课时,让学生带着问题开展自学:国家强盛的根本在于什么?小组讨论后提交答案,而教师最后给出总结:一个国家的强盛在于万众一心、精诚团结,如果六国能够不计前嫌开展合作,而不是一味向秦国谄媚献礼,历史将很有可能改写。通过这样的教学,让学生从自主思考中获取答案,不仅能够收获学习的快乐,还可教会学生为人处世的道理。

2.挖掘情感要素,领会作者用意

语文教材中有不少散文和小说,有的辞藻华丽、美不胜收,有的内容丰富且贴近生活,但这些作品都有一个共性,那就是都做到了对情感的诉说与呈现。教师应擅于挖掘出这些信息,对其进行拓展、延伸,吸引学生的注意力,进而引导他们思考人生、回顾过去。

比如教学《背影》时,朱自清先生对父亲的感情深厚,令大家动容。对此,教师可安排一次活动,让学生上台演讲即兴发挥,讲述一些自己与父亲经历过的事情,可以是儿时的玩闹,可以是父子的争吵,也可以对自己的父亲说一些心里话,让大家畅所欲言地表达父子之间的情感。又如在教学《雷雨》时,教师可将截取好的网络视频在课堂中播放,话剧演员深厚的表演功底给学生们留下了深刻的印象,通过这种方式让学生直接感受作品的中心思想。

3.分析教材内容,掌握信息含义

学生的知识应达到学以致用的水平,教师的教学工作同样要灵活运用。如果只是课本上讲什么教师就教什么,那么学生的知识结构必然是僵化的、单一的。因此在教学中,教师需要引导学生积极思考作品呈现出来的内容,而后要求学生主动设问、反问,再由教师进行回答,学生再根据教师给出的答复深度理解作品信息。二者之间的角色互换,对师生而言都是一次新的尝试、新的成长,不仅有利于整体教学水平的进步,在语文学科的课题研究、学术研讨等领域内也起到了助推的作用。

如学习《窦娥冤》时,教师引导学生边阅读、边思索,并形成问题向教师请教。有学生举手发言:窦娥临刑前为何会向天地立誓,而不是通过官府途径解决呢?这表明当代学生具有法律意识,但是还尚未了解作品中的故事背景。教师以此为契机进行答复:张驴儿勾结官员暗中下绊造成冤案,窦娥不明事由哭诉无门只得“惊天动地”,内心的愤怒、无奈交织成结,最终只能以此种方式证明自己的清白。通过这种方式调动学生的积极性,可以帮助他们继续学习后续知识,而且对学生的思维启发也大有裨益。

四、高中语文多元化教学需要注意的事项

高中的课业任务繁重,各科知识点逐渐增多,难度也相对增加。面对时间的紧迫和学业的压力,高三的学生更容易感到焦虑和困扰,但这种消极的情绪一旦蔓延开来不仅不利于个人学习,对整个班级的影响也是巨大的。多元化方法不仅针对教学,更应该运用到其他领域方面,比如运用不同的方式关注学生的身心健康问题。俗话讲身体是革命的本钱,保持良好的精神状态才能解决学生和家长的后顾之忧,从而帮助学生全身心投入到学习中来。

首先,在每次考试后,如果有些学生成绩降低了也不要过分苛责,有些教师太过看重成绩,特别是对那些平时学习优异的学生,一旦考不好就会当着全班同学的面批评,但这样会对学生的自尊心造成非常不利的影响,所以教师应该采用鼓励、激励的方式,让学生卸去负担,将易错的类型统一整理,找时间进行针对教学。其次,学生在学习上大多各有所长,有些擅长文科,有些爱好数理化,而这其中也有差生、优生之分,但作为一名人民教师,对学生必须一碗水端平,优生考出好成绩要表扬,差生有了进步更要向他们“竖起大拇指”。虽然高中生相比小学生或初中生要成熟不少,但是他们毕竟还是学校里的一分子,是主体学习者,既然今天的教育提倡尊重学生,那么这个“尊重”就不应该局限于成绩之中,在生活方面也要加大投入,让学生感受到被重视、被关注,只有这样学生的自信心和积极性才能被调动起来,而这无论对教学工作、还是对学生学习而言都是非常重要的。最后,教师应构建团结互助的学习氛围。教师的精力和时间也是有限的,不可能对全体学生进行一对一教学,而且在身心疲惫的状态下,更无法保证切实有效的教学指导,所以教师应发动生生之间的协作互动,前期实施“优带差”的教学对策,将班级的整体成绩提高上来,在减少差生数量之后,教师可酌情处理,或是亲自利用闲暇时间辅导教学,或是采用“多优对一差”的方法,引导学生培养互助意识,进而提升学习成绩。

综上所述,多元化教学是一种全新的教学理念,它符合新《课标》“以生为本”的教育思想,从教学的单一性向多样性逐渐转变,满足学生的个性化学习需求。在具体教学过程中,还望教师不断提升个人专业素质,开拓进取、深入钻研,与其他教师共同深入探讨多元化教学的可行性、有效性,进一步对学生的个性特征展开分析,充分发挥语文教学的育人、育才功能,并切实提高语文教学质量。

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