浙江农林大学不同生境鸟类群落的多样性

姚雨欣，舒美英，傅东示，蔡建国

（1.浙江农林大学风景园林与建筑学院，杭州 311300；2.浙江农林大学暨阳学院，浙江诸暨 311800）

鸟类是生态环境优劣的重要指标［1］。除对自然或近自然生境的鸟类调查［2，3］以外，国内学者将更多目光放在城市生境中。栾晓峰［4］、唐仕敏等［5］、杨刚等［6］、陆祎玮等［7］、干靓等［8］对城市中野生鸟类群落特征及其与不同用地类型、生境类型、植被结构间的关系开展了深入的调查研究。鸟类是校园最主要的野生动物类群，是体现校园生态环境优劣的重要指标。国内多所高校已开展了校园鸟类调查，梁宇等［9］、韩丹妮等［10］、彭子嘉等［11］分别针对校园鸟类群落结构及其与植被结构间关系进行分析研究。但针对鸟类群落与校园生境关系的研究相对较少。本研究通过对浙江农林大学东湖校区鸟类与校园生境的调查，初步分析生境特征与鸟类多样性的关系，以期为校园建设管理提供参考。

1 研究地概况

浙江农林大学东湖校区位于浙江省杭州市临安区，占地面积约133 hm2，地处中亚热带季风气候区南缘。校园经过20 余年“两园合一”的建设，形成了丰富多样的生境，且位于全球候鸟迁徙路线东亚-澳大利亚线上，每年不同季节均有一定数量的鸟种在校区栖息活动。高欣等［12］调查显示，2013 年浙江农林大学东湖校区共记录鸟类126 种，占浙江省鸟类种的26.09%。经2021 年校内社团青鸢野鸟会调查，东湖校区鸟类总记录更新至173 种［13］。

东湖校区校园生境多样，与自然生境相比，其在自然节律演替的过程中还受到人类活动干扰，具有更加复杂的特征［14］。本研究在现场调查的基础上，参照王丽容等［15］对城市生境类型划分的方法，将校园生境划分为人工湿地（小型水塘、溪流、常年积水的区域）、湖泊（大面积水面，深度＞0.5 m）、林地（天然或人工林地及灌丛）、草地（人工草坪或自然生长的草地）、耕地（种植农作物或试验等以耕作为主的用地）、建筑区域（包括建筑、道路及橡胶等人工硬质面）6 种类型。

2 研究方法

2.1 鸟类调查方法

鸟类调查主要采用样点法、样线法。样线法适用于溪流、道路、林地等连续生境，样点法则适用于片段式生境［16］。本研究样线主要依校园道路而设，每条样线上的不同生境斑块设置1 个样点，共设置3条样线，7 个样点（图1），样线累计全长6.5 km。调查时间选择在2021 年11 月至2022 年5 月，天气晴朗的清晨日出后2～3 h 内。调查频率为每月1 次，共计7 次。调查时每个样点停留20 min，记录出现在视野范围内鸟类数量、高度、距离、行为、生境类型、所处植物种类、高度等信息。采用样线法时，以1～3 km/h 的速度前进，根据鸟况做适当停留。记录样线两侧听到、看到的鸟种及相关信息。同时对鸟类及其所处生境拍照，方便内业整理及物种鉴定。

图1 鸟类调查样点、样线分布

2.2 鸟类多样性特征分析方法

使用相关鸟类图鉴［17，18］、鸣声声谱等鉴定观察到的鸟种，对难以识别的鸟种，通过图片、鸣声等特征信息请教专家进行鉴定，并确定其生态类群和在杭州市的居留型，同时依据《中国鸟类分类与分布名录》［18］确定物种名称及分类体系，保护鸟种及受胁等级评估依据《国家重点保护野生动物图谱》［19］及《ICUN 濒危物种红色名录》。

鸟类优势种采用RB频率指数作为划分标准，鸟类多样性特征采用Shannon-Wiener 多样性指数、密度（Db）、Pielou 均匀度指数（J）、Simpson 优势度指数（C）等进行分析。

密度Db为单位面积内记录到的鸟类数量（只/hm2）。RB频率指数为鸟类遇见概率R和日平均遇见数量B之积，具体公式如下：

式中，d为有某种鸟类记录的天数，D为总调查天数，N为某种鸟类的数量；若RB＞500，则该鸟种为优势种；若50＜RB＜500，则该鸟种为普通种；若RB＜50，则该鸟种为稀有种［20］。

Shannon-Wiener 多样性指数：

Simpson 优势度指数：

Pielou 均匀度指数：

式中，S为物种数，Pi为第i种个体数占所有个体总数的比例。

2.3 数据处理与分析

所有数据用Excel软件进行处理，并绘制相应图表。

3 结果与分析

3.1 鸟类群落组成分析

3.1.1 物种与优势组成 调查共记录到鸟类103 种（表1），隶属于15 目38 科，占浙江省记录鸟种的18%。其中雀形目（Passeriformes）鸟类最多，共23科74 种，占全部记录的71.84%。非雀形目29 种，其中佛法僧目（Coraciiformes）、䴕形目（Piciformes）、䴙䴘目（Podicipediformes）、鸮形目（Strigiformes）、夜鹰目（Caprimulgiformes）、雨燕目（Apodiformes）各只记录到1 科1 种。以科来计，鹟科（Muscicapidae）共记录到10 种，占比最大，达9.71%。根据RB频率指数计算公式，将调查区域野生鸟类数量级别分为优势种、常见种、稀有种。优势种有12 种，分别为白头鹎（Pycnonotus sinensis）、棕头鸦雀（Sinosuthora webbiana）、鹊鸲（Copsychus saularis）、乌鸫（Turdus mandarinus）、珠颈斑鸠（Spilopelia chinensis）等，占鸟类总数的11.65%；常见种为暗绿绣眼鸟（Zosterops simplex）、白鹡鸰（Motacilla alba）、白腰文鸟（Lonchura striata）、黑水鸡（Gallinula chloropus）、领雀嘴鹎（Spizixos semitorques）等18 种，占鸟类总数的17.48%；稀有种为八哥（Acridotheres cristatellus）、白眉鹀（Emberiza tristrami）、斑姬啄木鸟（Picumnus innominatus）、凤头鹰（Accipiter trivirgatus）等73种，占鸟类总数的70.87%。

表1 浙江农林大学东湖校区鸟类物种组成

3.1.2 居留型及生态类群 按居留型划分（图2a），调查记录到的留鸟最多（49 种），占总数的47.57%，夏候鸟（22 种）21.36%、冬候鸟（18 种）17.48%、旅鸟（14 种）13.59%。可见，候鸟与留鸟比例相当，都是浙江农林大学东湖校区冬春两季鸟类群落的主要组成部分，表明候鸟在迁徙时，会途经或栖息在校园。

按生态类群划分（图2b），103 种鸟类覆盖了六大生态类群，其中鸣禽共计74 种，占71.84%，涉禽10 种，占9.71%，攀禽7 种，占6.80%，陆禽5 种，占4.86% ，猛禽4 种，占3.88%，游禽3 种，占2.91%。鸣禽占大多数，是浙江农林大学东湖校区校园鸟类优势类群。调查到的103 种鸟类中包括国家Ⅱ级保护野生动物7 种，分别为白鹇（Lophura nycthemera）、凤头鹰、林雕（Ictinaetus malaiensis）、赤腹鹰（Accipiter soloensis）、斑头鸺鹠（Glaucidium cuculoides）、短尾鸦雀（Neosuthora davidiana）和画眉（Garrulax canorus）。

3.2 生境类型与鸟类多样性分析

3.2.1 不同生境类型鸟类群落组成 校园各类生境呈不同的特征，校园生境以林地和建筑区域为主，分别占全校面积的47%和35%。其主要植被及分布的鸟类种类也具有一定的差异（表2）。

表2 不同生境类型内鸟类群落组成

3.2.2 不同生境类型鸟类丰富度和多样性比较 对不同生境内的鸟类物种数、个体数及Pielou 均匀度指数、Simpson 优势度指数、Shannon-Weiner 多样性指数等进行统计。由表3 可知，林地内共记录鸟类68 种，物种数最多；建筑区域记录鸟类29 种，个体数最高，有501 只。草地生境的鸟类物种数和个体数最低，分别为9 种、62 只。湖泊记录鸟类15 种184只；人工湿地记录鸟类36 种442 只；耕地记录鸟类24 种138 只。校园各生境类型鸟类Shannon-Weiner多样性指数比较，由高到低依次为林地、耕地、人工湿地、建筑区域、草地、湖泊。Pielou 均匀度指数呈耕地＞草地＞建筑区域＞人工湿地＞湖泊＞林地。Simpson 优势度指数呈湖泊＞草地＞人工湿地＞建筑区域＞耕地＞林地。林地物种数、Shannon-Weiner多样性指数均明显高于其他生境，且Simpson 优势度指数最低。耕地Pielou 均匀度指数最高，说明该生境中各类鸟个体数差异性最小，鸟类群落结构比较稳定。湖泊生境Simpson 优势度指数最高，其鸟类群落的个体数主要集中在白鹭、夜鹭，种类相对较少，群落较为简单。

表3 不同生境类型内鸟类物种多样性比较

4 小结与讨论

4.1 小结

浙江农林大学东湖校区鸟类物种多样性较为丰富。本研究共记录2021 年11 月至2022 年5 月冬春季节，浙江农林大学东湖校区鸟类15 目38 科103种，是众多留鸟及候鸟的栖息、停歇地。研究结果显示，雀形目鸟类最多，共23 科74 种，占校园鸟类种数的71.84%；鹟科鸟类最多，有10 种；非雀形目鸟类29 种。优势种主要为留鸟，在研究区域遇见率高、数量庞大。校园6 种生境内鸟类群落有明显差异，其中林地生境鸟类多样性远高于其他类型生境，且有多种重点保护野生动物分布，如斑头鸺鹠、赤腹鹰等。湖泊Simpson 优势度最高，有夜鹭、池鹭（Ardeola bacchus）等特定生境栖息的鸟类，是校园鸟类物种多样性的重要部分，因此保护、提升湖泊及林地生境尤为重要。

4.2 讨论

根据生态学原理，多样性指数越高，群落就越稳定。在校园6 种生境中，林地及人工湿地属于植被类型多样化的复合植物群落，可为鸟类提供丰富的食物资源、多样的隐蔽场所和巢址；其生物多样性指数较高，但优势度较小，这一结果与中度干扰假说一致［21］。人工草坪和零散的自然草地植被垂直层次少，生境结构简单，食物相对贫乏，鸟类物种多样性相对较低。耕地生境中，植被类型以农作物及试验用苗为主，垂直结构单一，人为干扰大，难以成为鸟类栖息的理想场地。湖泊及人工湿地为吸引非雀形目鸟类的主要生境，大面积的深水域为游禽提供了觅食之处，浅水域可供涉禽及部分林鸟休息、觅食。

可在部分已有的林地内增加灌草，增加鸟类可活动场地；依托相关学院及兴趣社团，建立长期鸟类动态监测；关注鸟类撞击建筑、玻璃事件，寻求跨学科支持。本研究初步探讨了校园不同生境与鸟类群落多样性，后续应进一步探讨校园微生境各项因子如植被面积、植被种类、植被结构、场地类型等以及生物干扰对鸟类多样性的影响，以期为建设、管理鸟类友好型校园景观提供科学依据。