大学生安全教育的方法及形式探讨

李莉

（山西中医药大学人文社会科学学院，山西太原 030000）

大学生是祖国和民族的未来。党和国家一直非常重视大学生安全教育的管理工作，并开设了加强高校安全教育的必修课程，让学校有教材、有课堂、有学分。大学生安全教育是保证高校安全稳定、促进青少年健康成长成才的重要途径。高校探索开展安全教育改革的措施，提高安全教育的质量和成效，对于增强大学生的安全意识和忧患意识、建设良好的校园安全文化、营造思想政治生态氛围等都有着十分重要的意义。

一、大学生安全教育的意义

（一）安全教育是大学生健康成长的基础

人的生命总是与安全相伴，只有在安全的环境下，人才能健康、幸福地成长。现在的大学生大部分都是独生子女，他们对社会的认识还不够透彻。大学生是一个特殊的社会群体，他们的心理和生理都尚未成熟，对社会生活的基本常识特别是对安全的认识不足，对安全隐患没有足够的关注和警觉，很容易造成人身和心理健康方面的问题，对其健康发展不利。造成这种情况的主要原因是大学生的安全意识不强，缺乏基本的安全知识，缺乏良好的心理素质。因此，高校加强对大学生的安全教育既可以增强他们的安全意识，又可以为他们的生命健康奠定坚实的基础。

（二）安全教育是高等学校安全建设的需要

高校承担着培养德才兼备、全面发展的建设者和接班人的重要任务[1]。高等院校的建设和发展离不开安全的环境。安全管理工作是安全管理中的一个重要环节，它直接影响着高校学生的健康成长，也影响着高等院校的安全与稳定。近几年来，高校出现了一些校园安全事故，比如化学实验室爆炸、学生公寓火灾、网络诈骗等，给学校的安全发展带来了很大的威胁。大学生作为高校的“主人”，要增强自身的安全意识，能为学校的安全发展创造有利的条件。

（三）安全教育是维护社会治安的途径

目前，我国的高等院校大都是开放式的，随着大学生与社会交往的增多，大学生是社会中的一员，他们有责任和义务为维护社会稳定作出自己的贡献。在国家治理体系和治理能力现代化水平不断提高、社会治安状况不断好转的今天，也会出现不利于社会稳定的现象，比如盗窃、违反交通规则，这些都是破坏社会治安的行为。因此，高校要紧跟时代步伐，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，维护社会的安全稳定。

二、大学生安全教育的方法及形式

（一）大学生安全教育的方法

正确的教育方法是提高教学质量的关键，而安全教育的方法多种多样，情况多变，各有其特色和功能。教师在对学生进行教育时，要根据具体情况选择合适的安全教育方法[2]。安全教育的方法主要分为以下八种：第一，理性灌输法。主要是教师直接给学生传授教学内容，是当前应用最广的一种教学方法。第二，情感启迪法。教师通过情感来打动学生，让学生感受到教育的内涵，从内心深处获得教育。第三，活动熏陶法。教师将教学内容融入活动中，这类方法可以让学生更容易接受教育。第四，情景模拟法。教师创设教学情境，增强学生的感受。第五，言传身教法。即教师发挥“榜样”的作用，以身作则，通过自身的行为影响学生。第六，氛围感染法。教师营造安全教育氛围来感染学生。第七，期望激励法。教师在教学中要对学生抱有期待，要时时影响其情绪，使学生养成良好的安全行为习惯。第八，自我教育法。教师在教学中提升学生学习的自觉性和主动性，培养学生自我学习的习惯，增强学生的安全意识。

（二）大学生安全教育的形式

人的思想、心理素质、情绪态度、行为模式具有可塑性，这种可塑性为高校学生的安全教育与培训工作提供了理论依据。因此，在安全教育中，学生要树立正确的安全观念，提高自身的安全素养，并在面临危险时作出正确的判断。

1.超前安全教育

超前安全教育是指在青少年的成长过程中，高校通过总结以往的成功经验，提前预测安全隐患，发现可能造成危害的因素，做到先发制人、分清轻重缓急。高校应根据实际情况开展安全教育活动，及时引导学生树立正确的观念，从根源上杜绝安全事故的发生，杜绝可能出现的危险，保证大学生的综合发展。超前安全教育具有专题性和特殊性，其目的是消除学生心理上的障碍和烦恼。

2.持续安全教育

持续安全教育是指在日常生活中，高校对经常发生的安全事故进行分析，使学生了解到在日常生活中经常发生的事故，并掌握必要的安全技术，采取相应的应急措施，从而达到预防和控制事故的目的。高校开展了持续安全教育，即使在不能排除事故的情况下，也可以避免灾害的发生，并尽可能地减少伤亡。持续教育的重点是持续性，要想让学生养成良好的安全习惯，高校就必须不断地对其进行安全教育。

三、大学生安全教育存在的问题

（一）高校对安全教育缺乏重视

国家对大学生的安全问题一直十分重视，制定了一系列法律法规，以确保大学生的人身安全。然而，长期以来，就业率、升学率一直都是衡量人才培养质量的关键指标，致使许多高校将其作为一种教学形式，对学生的安全问题往往缺乏足够的重视。在健康教育全过程中，学校存在着薄弱环节，没有将健康教育落实到学生的各个阶段和各个方面。从学科设置角度来看，部分高校忽略了安全教育的全面性，只在刚开学时对学生进行安全教育。实际上，即将毕业的学生所面临的就业、学习安全形势更为严峻，尤其是近年来，大学生就业被骗、意外伤害事件时有发生。在课程内容安排方面，高校把部分课程设置为“考查课”或“选修课”，教师与学生之间缺乏互动，学生的学习效率较低，课堂育人的实效性也较差。

（二）师资力量薄弱

当前，高校的安全教育课程还没有形成一套完整、系统的课程体系，教材、师资、设备等都没有达到相关课程的要求，师资力量严重不足。从师资结构来看，大部分开展安全教育的教师都是专职辅导员和行政人员，其专业能力和职业水平与安全教育课程的需求不一致，严重影响了安全教育的教学质量。一方面，部分教师对安全知识的理解不够透彻，对安全知识的理解与掌握程度偏低，教学计划不明确，课中讲解不能突出重点难点，课后总结思考不足；另一方面，部分教师的工作态度不端正，以教书育人为主要谋生手段，严重地制约了高校安全教育课程的建设和发展[3]。

（三）教学创新不足

安全教育的有效开展有赖于教学的组织方式，而要达到良好的教学效果，就必须有丰富多样的教学方式。安全教育是一门实践性很强的学科，要求高校在实践中不断创新，采用学生喜欢的方式来提升学生的学习体验。然而，大学生安全教育的课堂教学还停留在理论层面，教师的教学方法主要是“灌输”式教学，这种教学方法的理论性强、实践性差，与学生的实际生活缺乏密切的联系。由于教学方式单一、缺乏创造性，致使教师在讲授时难以将理论知识与实际生活结合起来。因此，学生的学习积极性不高，无法对学习产生浓厚的兴趣，并且也无法将理论知识应用于实际，安全教育教学缺乏有效性。

（四）大学生缺乏自我学习意识

在安全教育的评价方法上，高校以开卷考核的形式对课堂教学进行最终评估，缺乏对教学过程的评估。安全教育课程的考核难度低，学生不用花大量的时间学习知识，从而影响了学生的学习动力。目前，大学生对安全教育缺乏深入理解，无法意识到安全教育课程的重要意义。部分大学生觉得自己还没有进入社会，在校园内依旧可以轻松自由。大学生的安全意识较为薄弱，他们对安全教育课程缺乏兴趣。在就业以及升学的压力之下，对于部分大学生而言，安全教育仅仅是为了应付考试、获得学分。学生将大部分时间都投入到专业学习中，忽视了安全知识的学习，导致他们在遇到紧急情况和危险时不知所措，遇到火灾、诈骗、求职陷阱等情况时，往往会缺乏自我保护意识。

四、大学生安全教育的途径

（一）重视安全教育，完善安全教育体系

安全教育是一项综合性的系统工程，既要求学校各个部门要协调配合，也要求各个主体之间相互配合。高校要从立德树人这一根本任务的内在要求出发，加强大学生安全教育的顶层设计，在全面了解思想政治工作的时代需求的前提下，正确把握安全教育改革与发展的方向，突出规范化、科学化。高校要将学校改革与发展的体制优势与特色专业建设相结合，要建立全面、协调的安全教育制度，健全和完善党委领导、党政部门齐抓共管、相关主管部门和二级学院各司其职的安全教育组织领导体制和运行机制，打破阻止各专业学科、上下级、各学院间合作沟通的壁垒，形成整体的教育合力[4]。高校要加强家庭、社会、政府等不同的教育主体之间的互动，加强专业教师与兼职教师的协作与互动，使其在大学生安全教育中发挥不同的教育职能，形成一种全新动态的安全教育模式。

（二）加强教师素质培养，打造专业安全教育师资团队

安全教育课程的重点就是教师的专业性，而提升其课程质量，关键就在于提升教师团队的素质。在向学生进行安全教育教学之前，教师首先要强化安全观念，牢记国家的安全教育规定，提高自身的专业能力，做到言传与身教相统一[5]。针对目前我国教师队伍结构复杂、专业化程度低的现状，高等院校必须通过培训提高师资队伍的专业化程度，构建严格的安全教育评估体系，提高教学质量。

（三）丰富教学方式，创新安全教育教学

随着时代与社会的发展，大学生的思维方式也发生了很大的变化，以往那种死板的课堂教学方式已经不再为学生所接受。因此，教师应该在教学互动的基础上进行教学创新，实现有效的教学，使学生迅速地理解和掌握安全教育的精髓。同时，高校可以充分利用微博、微信、抖音、B站等新媒体，在新媒体平台上开展安全教育，在教学中不断创新课堂形式、不断创新教学方法、不断创新教学活动。此外，高校结合学生的特点组织安全教育活动，不仅可以提高大学生的安全素养，而且可以通过学生之间的沟通和交流，提升安全教育的针对性和有效性，达到事半功倍的目的。

（四）强化大学生的安全观念

安全教育的主要内容是增强学生的安全意识，提高他们的安全技能和能力，防止安全事故的发生。教师必须将安全教育的理念、规则和方法融入安全教育的课堂教学中，使学生能够把所学到的知识运用到实际生活中，并能及时地解决安全问题。高校可以通过以下两项措施对学生进行安全教育：第一，抓住安全教育的关键时间。在重大纪念日时期，学校要充分利用相关节日开展相应的安全教育，以增强大学生的安全意识。第二，注重实践，增强学生的体验感。安全教育课程的理论学习是增强学生的安全意识的重要手段，而实践学习则是将理论知识运用到现实生活中去的主要方法。教师要引导学生加强安全教育的理论学习和实践学习，加深大学生对安全教育的认识，提高他们的实际操作技能，增强他们的安全意识，提高他们处理安全风险的能力。高校应该加强安全教育的实践性教学，通过开展主题班会、辩论赛、情景剧、火灾演练，让学生以身临其境的方式“体验”，通过自己的亲身经历加深对危险的感知，从而激发学习安全课程的兴趣。

五、结束语

大学生的安全问题直接影响到家庭的幸福、校园的和谐、社会的稳定和国家的繁荣，而安全教育对大学生的健康发展起着举足轻重的作用。然而，从目前各高校开设的安全教育课程来看，大部分高校仍然没有把“安全”作为“第一要务”，在重视程度、师资力量、教学创新以及大学生安全意识方面仍然存在不足。因此，高校应该加强对安全教育的关注，加强顶层设计，构建完善的安全教育体系，打造专业的安全教育师资队伍，丰富安全教育的教学资源。教师要不断进行教学创新，确保安全教育教学的有效性。此外，教师还要加强安全教育宣传，转变学生的安全教育观念，提升学生学习安全知识的主动性和自觉性，从而为高校和学生的健康发展提供有力的支持。