“一带一路”背景下高职跨境电商思想政治理论课实践教学模式研究

［摘           要］  “一带一路”背景下，我国跨境电商业务快速发展，跨境电商人才供给不足，如何培养有政治立场、专业能力、国际思维的跨境电子商务人才？加强对跨境电商学生思想政治教育，通过强化实践育人提升思政教育亲和力，落实立德树人根本任务意义重大。以在跨境电商专业开展思想政治理论课实践教学为引子，通过分析思想政治课教学现状、实践教学模式、效果评价等状况，以点带面论述思想政治教育效果，为培养政治立场坚定的跨境电商人才抛砖引玉。

［关    键   词］  跨境电商；思想政治教育；实践教学

［中图分类号］  G712                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）26-0061-04

从“一带一路”倡议提出起，我国跨境电商业务进入快速发展阶段，政府也密集出台支持发展跨境电子商务的政策。随着跨境电商业务量不断增长，与之相匹配的专业人才却出现供给不足的问题。针对跨境电商人才供需关系日益紧张，2019年10月，教育部出台《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》2019年增补专业，确定“跨境电子商务”为2019年度增补专业，各高职院校逐步开设跨境电子商务专业，培养跨境电商人才[1]。如何培养有政治立场、专业能力、国际思维的跨境电子商务人才成为各高职院校思考的焦点。

一、跨境电商思想政治课教学现状分析

（一）学生特点与思想政治教育需求分析

由于跨境电商产业发展起步较晚，高职跨境电商专业人才培养体系建设不成熟，社会对该专业认知度不高，考生对该专业发展情况不了解，吸引力不强，各高职学校在录取该专业学生时，主要来源高考分数偏低、录取专业调剂、其他中职专业生报读等，学生知识结构不完善、能力素养不高，尤其运用外语能力基础薄弱。学生面对新事物缺乏自信心，自主学习力不强，对世界观、人生观、价值观认知朴素，在跨境电商产业迅猛发展背景下，容易受不良文化、价值的误导，如何加强思想政治教育，培养有家国情怀的高技术技能型跨境电商人才，各高职院校面临前所未有的压力。

（二）高职院校思想政治教育的意义及模式简述

高职院校作为培养技术、技能型人才的摇篮，如何培养德智体美劳全面发展，堪当民族复兴重任的时代新人？思想政治教育意义重大，有助于学生综合素质提高，拥有正确的人生观和价值观，促进学生健康成长。目前各高职院校思想政治教育主要采用思想政治课教学、“一站式”社区管理、易班、社团活动、志愿服务等模式开展，发挥思想政治教育第一课堂和第二课堂的双重作用，通过全员、全程、全方位不断渗透主流价值观，用社会主义核心价值观引领学生思想，引导学生扣好人生第一粒扣子。

（三）高职思想政治课教学状况分析

一是学生对思想政治课兴趣不高。高校承担着为党育人、为国育才的重任，培养跨境电商人才，不仅让学生掌握过硬的专业技能，还需要培养他们有良好的思想观念、职业观念等。然而，现实中思想政治教学中内容过于抽象，理论性太强，面临着学生在课堂上注意力不集中、开小差等现象。二是思想政治教学手段单一。思想政治课不同于其他课程，目前大部分教师在授课中依然秉承的是传统的育人观念，采用传统的教学手段进行课堂教学，主要以“第一课堂”为阵地对学生进行集中的理论授课。三是教师德育意识不强。两者分离的现象较为普遍，如在授课中理论知识讲授得多，实践活动安排得少；专业教师单纯认为把专业课上好就可以了，不注重课程思政等。

可见，高职院校尤其跨境电商人才培养，要实现“为党育人、为国育才”的目标，必须加强思想政治教育，思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程，如何创新思想政治课实践教学模式，增强思想政治课教学亲和力，不断培养政治立场坚定、专业能力强、国际思维开阔的跨境电商人才，促进跨境电商产业发展至关重要。

二、跨境电商思想政治课实践教学模式分析

（一）课堂实践教学

思想政治课课堂实践教学是为了达成具体的教学目标，在思想政治课教师的精心设计和组织下，以思想政治课课堂为载体和平台，借助多种不同的形式将思想政治课教学内容与具体实践有机结合起来，引导学生进行思考与互动，在互动中加深对相关知识的理解与认识，进而达到提升学生思想道德素养的目的[2]。

1.分享会

当前，跨境电子商务专业学生通过互联网获取信息日益便捷、多元，尤其利用專业优势获取海量的信息，但是每一个人的关注点不一样，这就导致每个人接收的信息量虽然大，但信息内容却各不相同。在思想政治课课堂上设置分享会这一课堂实践教学形式，思想政治课教师能够快速了解自己所教的高职跨境电商专业学生目前关注什么，他们的兴趣点在哪里，教学时选取什么案例能够引起学生的兴趣，提高教学效果。

2.课堂辩论

跨境电商专业学生热情奔放，愿意表达自我，也喜欢通过与他人辩论来表达自己和证明自己，这无疑是思想政治课上开展课堂辩论的有利基础。具体来说，课堂辩论就是思想政治课教师结合教学内容在适当的时机选取适当的辩题让跨境电商专业学生在课堂上发表自己的观点，对不同观点进行辩驳，通过辩论这一活泼的课堂实践形式，让学生对某个问题有更为全面、深刻的认知。真理越辩越明，辩论这一思想政治课课堂实践教学形式有助于跨境电商专业学生在辩论当中不断重新认识和修正自己的价值理念，进一步明确自己的人生理想与信仰。

3.案例分析

具体来说，案例分析就是在思想政治课上就某些学生难以理解的理论或者知识点，思想政治课教师通过引用并分析一段真实的历史故事或者事件来帮助学生对知识进行掌握和理解。案例分析在思想政治课教学中的作用有很多，可以用来引出某个知识点，也可以用来具体分析某个人物、事件，还可以用来理解某一个具体的理论，甚至可以借助某一个案例来对某段历史进行分析，但是不论案例如何被使用，它都是要服务于思想政治课的教学目标的，都是借助案例分析这一课堂上能够有效调动学生学习积极性的实践教学形式来让学生深刻理解知识，同时学会用理论来分析案例或者学会从具体的案例中去总结历史规律和经验，进一步深化认知。

4.角色扮演

具体来说，角色扮演就是在思想政治课上教师根据教学需要设计一个情景，情景要真实、具体，让跨境电商专业学生身临其境，真实感受不同情景之下人的感受、思想与行为，从而对某个问题或者某种理念有一个科学、全面的感知和认识。思想政治课教学过程中涉及很多关于人生观、价值观、理想道德等方面的内容需要给跨境電商专业学生讲述，然而仅仅依靠教师的讲授往往难以达到让学生感同身受，进而学会换位思考、理解他人的目的，角色扮演则能以一个全新的视角和方式帮助跨境电商专业学生对某个问题，对某些人的理念、行为有一个全新的理解和认识，走出之前的认识误区或者发现自己在认识上的盲点，还能通过真实的情景模拟和具体角色的扮演更深刻地感受此时、此地、此人、此景，理解当事人的感受与行为，做一个有情感、有情怀、有理性的青年人。

（二）校园实践教学

实践教学的目的是为了检验学生所学理论与方法，采用相应手段，按照实际工作的要求进行实际的教学活动，是掌握基本技能的必要教学活动[2]。

1.校内调研

调查研究就是一种最为基本的接触生活、接触社会、接触实际的途径，它能够帮助跨境电商专业学生将自己在课堂上所学的理论知识与现实相结合，从而更为全面、立体地了解生活、了解社会，进而理解自己在课堂上所学的相关理论。例如有些学生认为当代青年学生都是精致的利己主义者，没有爱国情怀，显然这一观点并不客观，以偏概全，尽管思想政治课教师在课堂上对此观点进行了澄清，但是对于改变持此类观点学生的思想可能作用有限，唯一能够让这些学生心悦诚服的做法就是让他们自己在大学校园进行调查研究。通过校内调研，他们能够实地与同学进行零距离的接触、观察和访谈，真正了解周边青年学生的所思所想和所为，从而发现大部分青年学生都有着爱国的热情和情怀，而且也是乐于助人、关爱同学和社会，并非都是精致的利己主义者。通过实地调查研究，学生走出了自己狭隘的世界，转变了自己原有的想法和观念，真正达到知行合一。

2.图书寻访

图书寻访就是思想政治课教师为了重新唤起青年学生看书、读书的热情，结合讲授的教学内容，充分利用高校图书馆丰富的图书资源，采用多种形式让一些对青年学生人生发展、价值引领有促进作用的经典著作、名家名作能够在高职学生中流传开来，让更多的学生能够认真阅读这些经典，领会其中的内涵，而非仅仅知道名著的梗概甚至是仅仅知道名著的名字，对内容完全陌生。同时，思想政治课教师还要结合当下青年学生喜欢的内容题材为学生推荐一些优质的新书，也欢迎学生向教师、向学校图书馆推荐好书、新书，丰富学校图书馆的馆藏。因此，这种充分利用高校校内图书资源，激发青年学生读书热情、培养学生读书习惯的实践教学形式无疑是高职院校思想政治课校内实践教学的一种重要形式。

3.主题演讲

跨境电商专业学生普遍具有思想丰富、视野广阔、喜欢表达自我的特点，演讲无疑能够给他们提供一个表达自我、展现自我的平台，演讲这种形式一直以来也深受跨境电商专业学生的欢迎。具体来说，主题演讲就是思想政治课教师根据思想政治课的教学需要，选取一定数量的跨境电商专业学生感兴趣的、能够引发学生思考的问题或者观点作为演讲主题，在校园范围内广泛号召跨境电商专业学生参与的演讲活动。主题演讲是思想政治课教学在校园内的一种拓展和延伸，它不但有效拓展了思想政治课的教学领域，而且锻炼了学生表达自我、展现自我的能力，丰富了跨境电商专业学生的校园生活，真正在校园内将跨境电商专业学生的课堂学习与校园生活有效地结合起来，是一种生动的校内实践教学形式。

4.微电影制作

微电影制作就是为了提升思想政治课的教学效果，思想政治课教师鼓励高校跨境电商专业学生综合利用当前微时代的多种媒介和软件，联系所学的思想政治课知识以及当前校园或者社会上经常出现的现象，结合自己对某些问题、现象、观点的看法，以个体或小组的方式演绎和拍摄相关视频内容，并对所拍摄的视频加以剪辑、整合进而形成一个完整的视频资料。微电影制作是一种综合的实践教学形式，因为思想政治课有微电影制作这一实践教学要求，所以能够倒逼高校学生做一个校园生活的有心人，时刻留心、留意校园内外发生的种种事情或现象，并能够从思想政治教育的角度去看待和思考这一现象或者问题。此外，微电影制作既需要有较高的主旨、立意，又需要小组成员精诚合作，撰写脚本、布置场景、指导演员表演，还需要小组成员有较高的视频软件使用和制作水平，需要思想政治课教师在学生微电影制作的过程中全程参与指导，保证微电影的主旨鲜明正确。由此可见，微电影制作这一校园实践教学形式能够有效调动教师和学生双方的热情与创意，同时也能充分发挥和展现跨境电商专业学生思想觉悟与专业技术方面的能力和水准。

（三）校外实践教学

思想政治课校外实践教学就是充分利用大学校园之外的广阔空间，来影响、锻炼和提升跨境电商专业学生的思想道德修养和社会责任感，将跨境电商专业学生的个人实践与广阔、生动的社会活动空间联系起来，真正教会跨境电商专业学生如何做人做事。

1.校外参观

校外参观就是思想政治课教师结合具体教学内容的进度和安排，组织跨境电商专业学生走出大学校园，进入具有学习和考察价值的场所，让学生在真实的场景中去倾听、观察和了解某一个具体的历史时期不同人的所思、所想和所为，进而受到启发、感染，有所收获的一种校外实践方式。校外参观看似简单，实则需要思想政治课教师的大量付出，教师不但需要结合教学内容以及教学所要达到的目的去选择参观的地点，而且需要准确把握每次外出参观在跨境电商专业学生的思想和行为上会产生怎样的影响和效果。要想让跨境电商专业学生深刻理解和领会课程中的某些内容，仅仅依靠教材上有限的内容讲解显然是不够的，而校外参观则能很好地弥补这一不足。

2.基地实践

基地实践就是思想政治课教师带领跨境电商专业学生走出校园，走到学校定点的校外实践基地进行实地生产、制作或服务，真正以一名劳动者或服务者的身份去接触社会、感知社会、了解社会，进而服务社会，在此过程中教师根据教学需要和教学目标引导学生有所思考和感悟，对人生、生活、工作、社会形成更为理性的认识，进而树立科学的世界观、人生观、价值观。一般来说，每一所高校所在的城市或地区都有一定数量的历史文化古迹和红色革命遗址或者博物馆，这些地方都蕴藏着丰富的教学资源，将其作为高校校外实践教学基地，可以让学生在思想政治课上学习知识的同时，深入这些基地进行实践，例如，培养高校学生成为红色教育基地的實习讲解员、引导员等。让学生作为一名讲解员去为参观学习的学员进行相关史料的讲解，是一个非常好的历练机会，同时也有助于学生对自己在课堂上和校园内所学知识有一个主动深化理解的过程。

3.社会调查

社会调查就是思想政治课教师根据教学内容和教学目的的相关要求，设计相应的调查课题，让学生深入社会的各个领域、各个角落去了解、搜集和掌握相关的数据、资料，对搜集的资料进行统计、分析，并最终形成相应的结论。这个搜集资料的过程本身就是对青年学生能力的锻炼过程，因为要想搜集资料，就必须通过设计问卷这一途径，而设计问卷本身就是对学生问卷设计能力的考查和锻炼，问卷如何发放、如何回收、回收之后如何进行统计分析，统计分析数据时使用哪种统计分析软件，数据分析的过程本身也是一个去粗取精、去伪存真的过程，最终调查结论的得出也是对跨境电商专业学生分析、判断能力的考验和锻炼。除了从技术的角度看待社会调查对跨境电商专业学生能力的锻炼之外，还可以从拓宽学生视野、培养学生家国情怀、社会责任感等各个角度来看待社会调查。

4.公益活动

公益活动就是思想政治课教师鼓励青年学生关注社会中各类群体的生活境遇，关心社会发展，积极参与社会活动，充分发挥自身的专业知识与技能，为社会上有需要的人和组织贡献自己的一分力量，进而在参与公益活动的过程中对社会有一个更为全面、深入的认识。例如，法治宣传、环保知识普及、灾害预防与救助、爱心慰问与捐赠等公益活动。参与公益对于跨境电商专业学生来说本身就是一种体验和历练，公益活动的对象各不相同，公益活动的内容也各不相同，跨境电商专业学生在参与的过程中本身也在体验不一样的生活，突破了自己既有的生活，对生活的其他方面有了自己的认识和体会，对象牙塔外的世界有了比较直接的接触和更为深入的认识和体会。加之，现代社会通信技术发达，互联网、微媒体发达，跨境电商专业学生有了更多参与公益的途径，既可以在线下参与公益活动，也可以在线上参与网络公益活动。公益活动可以使跨境电商专业学生有新的生活体验和感悟，这些是思想政治课堂上仅仅通过课堂讲授难以达成的效果，由此可见，公益活动是一种非常好的校外实践教学形式。

三、跨境电商思想政治课实践教学效果评价

（一）达到了理论教学与实践经验统一

习近平总书记强调，推动思想政治理论课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思想政治课的实践性，把思想政治小课堂同社会大课堂结合起来。通过对跨境电商专业思想政治课实践教学模式分析发现，学生是思想政治课实践最直接的参与者、感受者、获得者，课内外、校内外相结合的思想政治课程实践教学方式能够让学生把在第一课堂学到的理论知识和实践体验结合起来，在调动学生的积极性方面起到非常重要的作用，学生通过分享、演讲、参加校外实践基地把抽象的思想政治理论知识通过实践活动落地，内化于心、外化于行，真正达到理论性和实践性相统一。

（二）充分体现了实践教学育人特性

上好思想政治课可以指引学生应用马克思主义的立场、观点、方法剖析时事热点，培养学生用科学理性的思维分辨善与恶、美与丑、是与非，提高学生的认识能力。通过思想政治实践教学，挖掘学生身边的优秀典型、感人故事作为案例，纳入思想政治课堂，增强学生的接受和认同。同时，鼓励学生走出校门去实践，参观红色基地、走访烈士故居，亲自去实践调研，在实地体验和亲身经历中感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的深厚力量，自觉投身到实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中。主动参与暑假社会实践、校园文化活动等志愿服务活动中，让思想政治教育走出课堂，思想政治育人更有广度和深度。

（三）革新了思想政治课课堂教学方式

过去对思想政治课教学固有的刻板印象就是在教室集中进行理论知识讲授，而实践教学在理论课的基础上增加实践活动，并且实践的类型丰富多样，通过课堂内外、校内外实践教学等体验式的教学方式，打破沉闷枯燥的理论学习，营造生动、活跃的学习氛围，最大限度地发挥了思想政治课实践教学的育人功效，实现了高校思想政治课实践教学立德树人的育人目标。前面提到，跨境电商专业的学生普遍具有思想丰富、思维活跃、视野广阔、喜欢表达自我的特点，在思想政治课上融合实践教学能够更好地发挥他们的优势，可以充分调动学生参与思想政治课堂的积极性和主动性，把以教师讲授为主变为师生互动、以学生为主的课堂教学模式，让思想政治课教学不仅在教室里，更生动地展现在现实生活中。

四、结束语

本文通过分析跨境电商学生特点及思想政治课教学现状，探索思想政治课实践教学的模式，以点带面寻找有效提升学生思想政治教育效果的路径。思想政治课作为高职院校思想政治教育的主渠道，推进思想政治课实践教学，能够让学生在亲身体验中感受思想政治教育的吸引力和感染力，潜移默化中树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，为确保思想政治教育的效果，教师在思想政治课授课中还需探讨多样化的教学方法让学生主动投入思想政治课教育中，在课程实施教学过程中实现全面育人的目标，才能将思想政治课“立德树人”的总目标真正落到实处，培养出符合时代要求的复合型人才。

参考文献：

［1］华晓龙.高职院校培养跨境电商人才的现状及问题分析［J］.内蒙古科技与经济，2022（20）：30-31.

［2］寿业青，孙洪旭，丁红.浅谈实践教学在教学中的意义［J］.黑龙江科技信息，2010（35）：228.

◎编辑 王亚青

基金项目：本文系2021年中国-东盟职业教育研究中心立项自筹经费课题“一带一路视域下职业院校跨境电子商务人才培养模式一体化研究”（ZGDMKT2021ZC012）；2021年度广西职业教育教学改革研究项目“数字经济时代新商科人才培养精准对接产业需求的研究与实践”（GXGZJG2021B116）的研究成果。

作者简介：梁杰（1985—），男，汉族，广西贵港人，硕士研究生，高级讲师，研究方向：思想政治教育、职业教育。