中学生能力探索与培养

□刘秀梅

一、能力的内涵及其类型

当今社会的职业日益细分化，学会挖掘自身潜能，既可以帮助你在学科选择时扬长避短，选择自己喜欢的专业，也可以在未来走向社会时，助你匹配到自己擅长的岗位。

关于能力，心理学家张春兴教授有两种解释：其一，指个人在其遗传或成熟的基础上，经由环境中的训练或教育而获得的知识与技能；其二，指个人学习某事物所具有的潜力。

能力是在目标完成的过程中体现出来的，它是完成某项活动的主观本领。如果某个人能做到一件事，我们就说他具备相应的能力。所以，若不参与到具体活动中，能力既不能外在表现，也不能得到发展。

例如，在学校举办的运动会中，你通常担任什么角色呢？

是作为运动员直接参加跑跳、投掷等竞赛项目，还是组织写宣传稿、记录比赛实况？是搞班旗、班标、队列形状等展示班级风采的形象设计，还是从事比赛规则讲解、通知运动员到位、统计班级运动员获得的成绩、赛前组织联络、赛后组织清扫等班级赛事管理？是组织拉拉队摇旗呐喊、乐队伴奏助威等营造气氛，还是其他？

不妨复盘一下，在承担运动会工作中你运用到了何种能力？把此项工作做好还要发展什么能力？完成此项工作你得到了什么评价？你还具备哪些能力？

通过上述过程，你会发现, 在完成活动中个体表现出来的能力各有不同：有的人几乎可以胜任所有角色；有的人某一项或某几项特别突出，只适合其中的部分角色；而大多数人的表现是不特别优秀也不特别差。

当前，越来越多的研究者认为，能力既有先天遗传的因素，也有后天习得的因素。能力按不同的方式可分为不同的类型。

按获得方式的不同，能力可以分为天赋、技能两大类。天赋是指人生来具有的特殊才能，比如能歌善舞、能说会道等。而技能是经过后天学习和练习而形成的能力，比如打字的能力。

按表现领域的不同，能力可以分为一般能力、特殊能力、创造能力等。一般能力是指在进行各项基本活动中需要具备的能力，是人们认识世界、掌握和运用知识的基本能力，如思维能力、观察能力、记忆能力、想象能力、注意能力等。特殊能力又称专门能力，它是顺利完成某项专门活动所必备的能力，如音乐能力、绘画能力、色彩辨别能力等。创造能力是人们在活动中呈现出来的能创造出独特的、新颖的、有社会价值的成果的能力，如莱特兄弟发明制造飞机，北斗导航卫星全球系统首席总设计师谢军带领他的团队研制出了中国北斗卫星导航系统，都充分展示出了他们的创造力。

哈佛大学心理学家霍华德·加德纳在1983年提出了多元智能的概念。加德纳指出，人类的智能至少可以分为八种：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每个人的智能各具特点。

各种能力相互关联、相互融合、相互交织，协同发挥作用，从而为顺利完成某项活动提供了保障。

二、能力的培养与获得

人的能力各有所长，如运动员、顶尖技术人员、歌唱家等。要知道这些人之所以优秀，除了某一方面的能力很突出外，还要通过成千上万小时的不断锤炼和积累。在这个过程中，要承受常人难以想象的艰苦努力，付出更多汗水。

作家马尔科姆·格拉德威尔在《异类》一书中指出“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”他将此称为“一万小时定律”。比尔·盖茨在13岁时开始学习计算机编程，他创建微软公司时，已经连续练习了7年的程序设计，超过了1万小时。《明朝那些事儿》的作者当年明月，在11岁之前把《上下五千年》读了7遍，11岁后开始看《二十四史》《资治通鉴》《明实录》《明通鉴》《明汇典》等等。他陆陆续续看了15年史学著作，每天都要学习两个小时。15年乘以365天再乘以2小时，等于10950个小时。所以，要在某个领域干出成就、成为某个领域的专家，非得下够功夫不可。

我们回顾一下自己的成长历程：以前看似难以完成的挑战，几乎抗不住的压力，已经在悄然无声间成就了今日自己的某些特有能力。比如，以前你看不懂的文章，现在看到时觉得豁然开朗，不再含混懵懂。所以，中学生要勇敢走出舒适区，利用有限的精力和时间，不断尝试探索自己喜欢的、发掘自己擅长的、补齐自己欠缺的，不断砥砺磨炼自己的能力。

校内学习是中学生提升学习能力、思维能力、合作能力、基本的人际交往能力、家国情怀认知能力的主要途径。所以，中学生要珍惜学校各种资源，有意识地培养各项能力，为自己做好坚实储备。

三、能力的盘点与呈现

每个人都有独特的能力组合，能力不是单独存在的。例如，建筑师的空间智能比较突出，但他们又都同时具备学习、思考、知识运用等能力。你的优势能力是什么呢？接下来，我们通过体验活动来发掘自身的优势能力及对应的职业吧。

活动一：

通用能力词汇表服务 照顾 执行 洞察 适应 控制 烹调协调 分析 联络 驾驶 鼓励 编辑 协助写作 设计 调和 解释 探索 表达 咨询倾听 唱歌 维修 追随 预见 管理 演讲讲解 阅读 激励 调解 测量 记忆 示范支持 种植 激发 服从 帮助 想象 操作组织 研究 观察 翻译 绘画 安装 互动安排 摄影 计划 销售 记录 发明 调查判断 创新 计算 学习 交际 宣传 分类总结 绘制 促进 收集 应变 领导 准备打字 描述 影响 创造 制图 搜集 评价预测 交流 忍耐 遵守 权衡 分享 推理提问 审视 引导 修改 合成 建议 指导

1.上面有91个词语，请在你认为非常符合自己和比较符合自己的词语上打“√”。

2.最少勾画出十个词语。

3.勾画时不用反复思考，选择也没有好坏对错之分，凭第一感觉勾画即可。

4.根据自己勾画出的词语，总结自己所拥有的能力；如果把这些词语作为新高考“3+1+2”模式下选择学科的依据，你会怎么选择？

下面是高一年级郑同学选出的自认为“能”的词语：执行、洞察、控制、分析、设计、探索、倾听、维修、测量、记忆、操作、研究、观察、安装、计划、计算、创造、制图、搜集、预测、权衡、推理、修改、编程。

把郑同学选择的这些词语汇总分析，得出他是一个善于思考、动手能力比较强、理智型、偏理工科的男生。郑同学说话有条理，沉稳冷静，善于思考，擅长于观察、分析和推理；他喜欢学习物理、化学、生物、地理、计算机编程等需要动脑的研究性的学科及相关知识。结合这些能力特质和郑同学的优势学科物理、化学和生物，在新高考“3+1+2”模式下进行学科选择时，推荐郑同学选择了语数外+物化生的学科组合。在未来专业和职业方向上，郑同学说想选工科类的专业，通过自己的不断努力成为未来的大国工匠。

活动二：填写“我目前拥有的能力”并进行评估。表中的项可以补充添加。请把你目前拥有的能力填在方框相应位置。说明：涂一颗☆，表示该能力比较好；涂两颗☆，表示该能力很棒；涂三颗☆，表示该能力很有天分。并思考你的这些能力可以应用到什么职业。另外，请选择一种自己喜欢或者向往的职业，思考胜任这一职业需要具备哪些能力，在“自己喜欢的职业及职业能力要求” 一栏里认真填写，然后想一想，我是否具备这些能力？

我拥有的能力 能力对应的意向职业1 ☆☆☆2 ☆☆☆3 ☆☆☆自己喜欢的职业及职业能力要求

以高一年级的王同学为例。下面是王同学根据要求完成的表格。

我拥有的能力 能力对应的意向职业1 绘画，空间想象★力★强★各美类术设教计师师等数学，尤其立体几何各类工程师2学得最好建造师★★★预算师等3 英语有语感★★☆应用英语的上述职业王××目标职业及职业能力要求目标职业：建造师职业能力要求：1.头脑冷静、思路清晰、认真仔细、有空间想象力，有一定的数学计算能力等；2.学历越高越好。一级建造师报考条件及专业要求：大专学历，从事建设工程项目施工管理工作满六年；本科学历，工作满四年；研究生学历，工作满两年。我的榜样目标：贝聿铭

通过填涂表格，王同学对他应有的能力和能力对应的意向职业进行了梳理。后续又跟王同学进行了交流，得知王同学对成绩比较好的物理、化学和历史三门学科很感兴趣，生物学科也是他比较感兴趣的，只是成绩不如物理、化学和历史，而政治、地理两科则成绩平平。最后，王同学在选科时，考虑到高考志愿填报时专业选择范围，他最终选择了语数外+物化生组合。在未来专业职业选择上考虑的是以建筑师为首要目标职业的相关专业。

应时就势，事预则立。在学科、专业、职业的选择上，中学生一定要提前规划，根据自身的天赋能力来挖掘和发展自己的优势能力。