做班主任，是享福的事业

谢德华　马校丹

访谈谢德华

一、幸福源于温暖童年

1967年，我出生在广东省惠州市博罗县。我们那里是一个农场，以种柑橘闻名，是广东省的国有农场。我们家共有六个兄弟姐妹，我排老五，我有三个哥哥、一个姐姐，还有一个妹妹。我们是很和睦的客家人家庭，父母仁慈、善良。我爸爸对我们兄弟姐妹特别好，我已经外出工作20多年了，每年我生日，他都会从家里提一些农产品来看我。我们家里的人都很善良，做事都很勤快。

我们家很重视教育，家里兄弟姐妹也很争气。我三哥靠读书走了出去，现在是一名公务员。我妹妹也是认真读书，现在在惠州做医生。我一直喜欢当老师。我觉得跟小孩子在一起很开心，关键还可以唱歌。父亲以前喜欢听粤剧，我大哥很喜欢唱歌，他们唱歌，我也跟着唱。所以上了小学之后，我被选到学校的歌咏队，经常排大合唱。小学老师对我挺好，尤其是校长，每次看到都会逗我。读中师的时候，我学了一点小提琴，后来老师又叫我去学手风琴。学校举办合唱比赛，我还能用手风琴伴奏。我还喜欢运动，虽然那时我长得又矮又胖，但我喜欢打篮球、排球，反正青少年喜欢的我都喜欢。

二、幸福在于长期奋斗

1. 入职期（1988—1992年）：在挫折中找到方向

我1988年毕业，一毕业就来到深圳沙井，以代课教师的身份在朝阳小学任教。朝阳小学是一所村办小学，只有一栋教学楼，每个年级有一个班，加上幼儿园全校才有300多人，都是本地的学生。

我刚去的时候教二年级，包班当班主任。因为没有师傅教，所以我也不懂得怎么管学生。国庆节要搞卫生，学校让我把班级和公共区的卫生搞好。我不懂得怎么给二年级的小朋友分配任务，学生就跟着我跑，我去教室，学生就到教室去；我去公共区，学生也去公共区，整个人茫然无措，根本就不知道怎么管理学生、管理班级。这件事是我印象最深的一件事情。除了班级管理之外，还有教学压力。当时实行全镇统考，统一时间考试，统一地点改卷。改完试卷之后，当场公布每所学校每个班级的平均分、优良率、合格率。第一学年，我们班成绩很差，几乎要垫底。那时候确实压力比较大，心里很难受。我说我要回家，后来是学校领导和老师们给我做思想工作，劝我，让我再坚持一下，我才待下来了。

第二年，我跟着那些有经验的老教师学习，才明白要勤快，要辅导学生，要家访。于是，我经常利用下午放学的时间辅导学困生，还经常去家访。以前，许多学生的父亲在香港特别行政区工作，母亲在家全职照顾家庭。那些家庭主妇除了带孩子没有其他事做，就打麻将，不怎么会管教小孩。我去家访，经常遇到一些家长正在打麻将，有的家长会说：“老师你坐一下，我打完这一圈再来。”一等可能就是十几分钟，只得作罢。这次不行，就下次再来。就这样，我通过勤快弥补了当时经验不足的问题，教学成绩一下子就上去了。第二年全镇统考时，我们班语文考了第三名。这第三名不单是对我教学成绩的肯定，也是对我班主任工作的肯定，我就开始有自信了。

2. 成长期（1992—2004年）：在实践中积累经验

1992年，朝阳小学并到中心小学，在校长的引荐下，我去了荣根学校代课。荣根学校是沙井街道比较大的一所小学，调皮的学生也比较多。

我曾经接手了一个六年级的班，学生中有“四大天王”，非常调皮。其中有一个学生，很不爱学习，经常逃课。我的方法还是打电话、家访。那时候我怀孕六七个月，挺着大肚子骑单车去他家。单车一停，周围的阿婆就对他说：“你看王老师又来家访啦，你又不听话了。”可能是因为长期的家访产生了一些效果，他没学坏，现在成家立业了，很感激我。而且巧的是我现在正在教他的女儿。我教了他家两代人。

以前学校是小循环，我经常教高年级。每次循环时，哪个班比较难管，一般就由我来接，慢慢地积累了一些经验。我主要是先抓学困生，做他们的思想工作，让他们喜欢老师。学生喜欢老师了，肯定就会对老师教的学科感兴趣。

我教过一个学生，刚教他的时候他才考三四十分，上课的时候在桌子下面爬来爬去，桌子底下全都是他玩的纸屑。他母亲去世早，父亲不管他，由阿姨抚养。阿姨不会教孩子，只知道打孩子。有一次学校开运动会，他几乎上不了场，我把他的袖子一撸开，发现胳膊都是肿的，再看看大腿，青一块儿紫一块儿 ，再摸一下头，鼓起来一大块儿。我的眼泪一下子就流下来了。我打电话请他阿姨过来，阿姨来到学校，我心平气和地坐下来跟她聊，聊着聊着，她自己也哭了，跟我说了孩子的身世，也决心改变对他的教育方法。这个学生知道我对他好，也很关心我。每天上学，他就在宿舍楼下小门口等我，接过我的包，帮我背到教室去。放学的时候，他帮我背着包送同学出去，然后回到教室由我辅导他学习。他慢慢地有所改变，成绩逐渐进步，毕业时语文考了80多分，后来还考上了大学。直到现在，每当天气转凉，他都会给我发信息：王老师，天气比较凉了，你要多穿点衣服。

3. 稳定期（2004—2014年）：在反思中提升认识

2002年，我通过了入编考试。当时区教育局有一个入编条件—必须是区级优秀教师。但是，代课教师是没资格参加评优、评先的。后来，由于我自己的教学成绩比较突出，学校和学区教办领导给予机会，2004年评上了宝安区优秀班主任，终于以正式教师的身份调入学校，工作与生活也就更稳定了。我觉得我能正式入编，确实很幸运，我想做教师，首先要对得起这份工作，要对得起学生，对得起家长。

什么叫对得起？我的理解就是把学生教好。2006年9月，我接手四年级。只教了学生一个月，就把他们的行为规范教得很好，学生进步很大。国庆节假期回来之后，六年级一个班的教师被学校解雇，学校安排我接手那个班。没想到，四年级学生家长知道我要去教六年级，反应很大，有二三十个家长来学校静走。他们从校门口走到操场，又从操场走到电梯口，没有一个家长说话，没有大吵大闹。他们用这种方式跟学校交流，看能不能把王老师留下來，让我很感动。

把学生教好是指不但自己要把学生教好，还要跟同事一起，快快乐乐地把学生教好。从教三十多年，我跟同事都能友好相处，从不担心别的班级考好了，自己班就考差了。印试卷、印资料肯定是整个年级都有，从不会落下一份。我一直认为，大家好才是真的好。

4. 成就期（2014年至今）：在分享中传播思想

2014年前后，我开始做一些班主任工作方面的经验分享。

我经常对教师们讲，好学生是夸出来的。一个学生写作文时哪怕用了一个好词，教师也要把它放大讲评，夸他：“哇，你看他会用这个词语，王老师都不会用，你们会不会用？”学生们会大声地夸赞他。这样一夸学生，学生学习就更积极。教师要学会抓住学生的闪光点。

好学生也是“敲”出来的。有时候学生做错了事情，教师该放大的时候也要放大。我也教过一个学生，很优秀，有一天他喝完水后把水瓶随地一扔，被我看到，我将瓶子捡了回来，还在班上说了这件事。毕业的时候，他跟我交流：“四年级这件事教育了我，我印象很深，从此以后再也不敢这样做。”我们要及时发现并处理学生的问题。

班主任还要加强与家长的交流。做班主任到现在，我没有跟家长起过冲突，但是也有过一些误解。十多年前一个晚上，有一个家长11点多打电话给我，问我为什么打他的女儿。我觉得很奇怪，我没有打学生，于是我请他到学校当面交流。原来，他女儿上课的时候不听讲，转过头跟后面的女生讲话，可能我拨了他女儿的头，叫她回过头来听课，他的女儿就回去说我打她。其实他女儿与我的关系一直很好，早几天班里布置写《我最喜欢的老师》，她写了我，我还在班上读了那篇作文。他们夫妇俩到校，我也把那篇文章给他们看了。我说我不是打她，可能做了拨的动作，但绝不是有意打人。家长很惭愧，连连向我道歉。当家长不理解我们的时候，千万不能打电话对质，一定要面对面地冷静交流。

三、幸福还需用心感受

1. 学生有出息是班主任工作最大的吸引力

看到自己的学生长大以后能有出息，这是我最大的慰藉、最大的成就感。现在我的学生有的在英国大学做教授，有的做医生，有的做设计师，有的做工程师……各行各业都有。看到自己的学生慢慢长大，长大以后又有出息，成家立业，不学坏，能成人，还记得我，自己就有一种油然而生的幸福感。

2. 班主任的幸福需要等待

现在的年轻人觉得做班主任比较烦琐，事情多，还要跟家长沟通，有时候不太愿意做班主任。可能他们才刚做了几年班主任，学生还没长大成人，所以体会不到做班主任的成就感。看着自己的学生长大成才，和学生家长保持着和谐融洽的关系，真的非常有成就感。2016年，宝安区组织评选第三届感动宝安教育人物，学校让我参评。学生和家长很积极地帮我拉票，最后我的票数是一万多，全区排第二，相当于整个沙井街道都给我投了票。

3. 学校是班主任幸福的源泉

我没有想过不做班主任。我们学校的老班主任都是做到退休的，荣根学校一直有这样的传统。学校的领导都很好，尤其是陆校长，对我的影响很大。陆校长天天早出晚归，每天上班下班都要在学校里巡视一遍，每一名教师有什么闪光點，他都了如指掌。后来的领导也对我很照顾。比如上次职称评选，一开始我没在意。范校长很关心我，还专门打电话动员我申报，身边的人也给了我很大的帮助。

访谈后记

作为宝安区班主任队伍建设的负责人，我深知做班主任不易，做一辈子班主任实属罕见，所以发自内心地敬重王老师。没想到，王老师却给了我另外的答案—我做了35年班主任，我也享了35年做班主任的福。正是这种享福而不是受累的思想，成就了一位终身班主任。在我看来，做到这种享福境界，有两点很重要。

一是对得起。在王老师眼里，班主任的幸福感可能就来自兑现了对得起学生、对得起家长的承诺。从小父母给予的善良、勤劳，表现在工作中，就是关爱、付出。无论贫富与贵贱，学生在她眼里都有价值，都值得关心和帮助。学生有出息就是她的追求。她讲得很朴素，也很打动人。

二是看得见。善于观察学生的变化，不断看到学生的进步，持续跟踪学生的成长，实际上是促使王老师愿意做班主任的持续动力。一些年轻教师可能还没有感受到这种变化就离开了班主任岗位，而资深教师不断地用这种变化来激励自己，从而看到学生更多变化，最终形成良性循环。

这可能也印证了，好人有好报。每一个班主任，只要秉承善良与勤劳，坚持关怀与付出，学会用心感受与回味，都会享受到属于这份职业独有的幸福。从这个意义上说，做班主任，真的是一份享福的事业。

（作者单位：1.深圳市宝安区教育科学研究院；2.深圳市宝安区荣根学校）

责任编辑：胡玉敏

王丽琴

1967年出生，广东省惠州市人，广东省深圳市宝安区荣根学校语文教师，宝安区“荣誉班主任”。从教35年来一直担任班主任，为宝安区担任班主任时间最长的优秀在岗教师。