基于高质量就业导向的计算机电子商务教学研究

2023-10-22陈香

科学与信息化 2023年18期

陈香

湖南外贸职业学院湖南长沙 410000

引言

当前，现代信息技术已经逐步深入到教育教学领域，现代信息技术的出现，给传统教育模式带来了极大的冲击，也给现代教育的发展注入了新的活力。计算机电子商务是基于现代信息技术下所产生的一门交叉类新学科，涉及范围及涵盖内容较广。优秀的电子商务人才一直十分紧缺，高职院校在开展计算机电子商务教学的过程中，要充分结合市场的实际需求去优化教学内容，进一步深化教学改革，以高质量就业为导向，为社会企业培养出更加具有核心竞争力的实践性人才。

1 高职计算机电子商务发展现状

1.1 对电子商务教学的重要价值缺乏理性认知

当前，绝大部分高职院校均已开展计算机电子商务教学，但是目前的教学体系尚不完备。一些高职院校为迎合市场的需求盲目开设电子商务专业教学，对该门学科的重要价值缺乏理性认知，无论是从教学内容、教学模式，还是从教学目标等方面都尚未形成明确的发展思路。一方面，部分高职院校在开展计算机电子商务课程教学时，对该门课程的特殊属性没有深入了解，导致课程内容和教学模式存在很大的冲突，使得教学内容与企业实际用人需求之间存在严重的脱节现象，电子商务育人的重要价值无法体现[1]。另一方面，高职电子商务课堂教学依旧难以彻底摆脱传统教育理念的束缚，对学科特点掌握不够，对人才市场的现实需求也不够明晰。高职学校应该认识到电子商务教学的重要教育价值，并根据学校自身的实际情况，明确育人目标，对学科体系进行优化，从而有效地提升学科的教学质量。

1.2 高职学生计算机理论与实践基础差异性较大

现代计算机技术更新很快，必须需要进行系统性的学习与实践，才能娴熟的掌握电子商务计算机技术能力。当前，由于受到诸多元素的限制，高职学生计算机理论与实践差异性较大：一是，地域因素。一些来自发达城市的学生，由于接触计算机较早，机会较多，有一定的了解和应用基础，但是来自山区和农村的学生接触计算机的机会相对较少，在前面的学习阶段也不曾系统性的接触过计算机基础理论教学，对计算机应用的技术较为陌生，因此高职学生的计算机基础能力个体之间存在差异。二是，教学因素。计算机电子商务是一门综合性的交叉学科，要求学生既要掌握计算机基础理论知识，又要熟知电子商务计算机实践技巧，而高职教育的计算机教学通常采用“一刀切”的教学模式，容易造成两极分化的现状。

1.3 高职计算机课程内容与电子商务专业缺乏关联性

现代电子商务在企业中的应用十分普遍，但是优秀的高质量电子商务人才却很稀缺。企业电子商务人才要求具备良好的知识能力，能够熟练应用网络。然而，高职院校在开展计算机电子商务课程教学的过程中，通常采用大班式教学，对学生满堂灌，把教学的侧重点放在计算机基础能力培训上，电子商务的实际应用与计算机基础缺乏紧密的结合，二者之间没有形成较为统一的学科体系，交叉性知识内容难以体现。高职学生所掌握的计算机基础应用技巧仅限于计算机自身的知识领域，和电子商务的市场应用缺乏紧密的关联性。电子商务是企业围绕计算机技术的应用，通过网络编辑、图形设计、营销推广活动所进行的一系列商务活动，由于两者之间缺乏紧密融合，导致电子商务学科的计算机应用缺乏实操性，学生不能做到学以致用，毕业后，学生在学校和企业之间不能做好转化和衔接，最终影响到学生的高质量就业。

2 基于高质量就业导向的计算机电子商务教学优化策略

2.1 明确教学目标，突出教育价值理性认知

高职学校开展计算机电子商务教学是顺应时代的需求，目标是为了满足现代企业在电子商务领域的发展而培养出高质量优秀人才。从企业用人需求的角度看来，绝大部分企业需要优秀的电子商务交易人才、娴熟的计算机应用人才，以及电子商务计算机精英。这些需求，对高职计算机电子商务教学的发展提出了更高的要求，同时，也为高职学校电子商务专业的毕业生实现高质量就业指明了发展道路。围绕这一情况，一是，高职院校要明确教学目标。高职院校计算机电子商务课程教学的目标是实现毕业生高质量就业，为现代企业输送复合型优秀的高端计算机电子商务人才，不仅要具备娴熟的计算机应用操作水平，同时还需要掌握电子商务网页设计、电子商务活动策划、电子商务营销策划及文案、图片、视频等学习内容，为企业提供人才与技术保障；二是，突出教育价值理性认知。计算机电子商务专业教学要加强理念认知，一方面，要满足高职学校教学的实际情况，根据专业特色优化教学模式和教学内容，突出该门学科的重要教育价值。另一方面，高职学校电子商务教学要满足企业的用人需求，学校教育和企业需求形成统一思想，才能最终实现学生的高质量就业需求。

2.2 提高师资力量，加强信息化教师队伍的构建

长久以来，高职院校师资力量相对薄弱是不争的事实，高职院校想要进一步提升教育教学水平就需要构建一支具备现代信息技术的教师队伍。一是，加强教师信息能力培训。高职院校需要设计一套信息技术完善的教师培训体系，重点对教师的信息技术进行培训。高职学校通过组织科学有序的信息技术培训来提升教师的教学水平，促进高职教师不断通过学习提升个人信息技术素养。另外，通过学校资源整合的优势，邀请更高学府的专家和教授给高职学校的教师进行计算及电子商务专业培训，逐步提升教师的信息技术专业技术和信息技术教学水平。二是，加强教师与优秀信息企业的交流互动。高职学校的育人育才目的是源源不断地为现代企业输送复合型优秀人才，满足企业电子商务领域的发展需要。因此，为了能够更好地满足企业的实际用人需求，高职院校的老师和企业之间要加强紧密互动练习，只有这样，才能更好地将教学内容与企业需求有效的融合起来，从而优化现代信息教学体系，使得企业与学校教育能够实现育人目标统一，提升计算机电子商务教学水平，助力企业获取高质量人才。

2.3 合理设置课程，加强完善系统性教学体系

阻碍高职院校计算机电子商务教学发展的另外一个重要因素是缺乏合理的课程体系设置。在计算机电子商务专业课程设置方面存在诸多问题，比如对计算机电子商务定位不精准，比如有些学校过于侧重计算机教学，而有的学校则教学内容多偏重商务营销教学，两者之间缺乏统一融合性。针对这些问题，高职院校需要依据自身的实际办学情况，结合高质量就业的需求，对计算机电子商务专业课程设置进行合理优化。一是，计算机与电子商务一体化教学。计算机电子商务专业是一门统一的学科，而非分割为计算机教学和电子商务教学，实际的教学中要将二者合二为一，视为同一学科，依据计算机和电子商务的内在关联性进行统一教学，既要重视两者的理论教学，又要侧重两者技术技能的互补性和融合性。二是，加强1+X证书制度融合教学。现代企业在招聘计算机电子商务优秀人才的时候，通常会要求学生出示计算机相关的行业证书，这些证书相当于是高职学生实现高质量就业的敲门砖，对学生求职就业具有很大的益处[2]。因此，高职学校在教学中，要积极鼓励学生在校期间通过学习考取计算机等级证书、电子商务等级证书，为毕业后实现高质量就业做好充足准备。企业需要计算机网页设计、网络营销活动策划优秀的电子商务人才，高职教师就可以重点培养学生的计算机网页设计、软件应用等能力。教师还需要进一步重视电子商务网络营销系统化教学，帮助学生在毕业后能够快速的适应工作岗位。

2.4 创新教学模式，加强信息化教学模式应用

所谓“高质量就业导向”是指职业学校要参照企业人才市场的需求变化不断的优化创新教学模式，通过进一步加强实践教学与项目教学才能让学生在毕业后更好地适应工作岗位，从而实现高职毕业生高质量就业率。一是，创造信息一体化的情景教学模式。老师可以在高职校园课堂教学中通过信息技术模拟情景教学模式，虚拟企业计算机电子商务办公情景，让学生在虚拟计算机情境中分别饰演客户、电子商务客服、企业电子商务技术人员，进行模拟电子商务交易活动的实践演练，让学生通过处理电子商务交易过程中遇到的问题，发挥所学知识，解决实际问题。老师在观摩过程中进行科学的引导，并针对学生的应变能力给予点评，这样的模拟教学模式不仅提升了计算机电子商务课堂的趣味性与实操性，同时还锻炼了学生的电子商务实操能力。二是，利用以赛促学的信息化创新教学模式。高职计算机电子商务专业老师要善于利用学科的特性，通过举办各种形式的计算机电子商务竞赛活动来调动学生的学习热情与兴趣。例如举办不同形式的计算机电子商务竞赛活动，给学生提供自我展示的平台，同时也能通过计算机电子商务竞赛来为企业筛选优秀的人才[3]。高职学校可以邀请信息技术工程师和高职学校专业计算机教师作为大赛评审人员，针对学生的竞赛进行点评，通过竞赛，让学生们更加明确学习目标，鼓励学生积极参与计算机实操训练，为实现高质量就业练好基本功。三是，利用“项目式”教学模式。项目式教学也可以理解为岗位定性教学形式，通过资源整合的优势构建高职计算机电子商务企业校外实训平台，让学生以实习生的角色到企业电子商务岗位进行实训，包括，网络产品编辑、美工设计师、网站客服、SEO专员等角色，将所学内容真实有效地应用到工作岗位上，并且，通过企业师傅的技术指导，进一步提升高职学生专业素养和计算机技术能力，帮助学生实现“专业-就业-创业”为主导的岗位实训[4]。

2.5 构建数字资源库，

电子商务专业作为一个不断发展的专业，教师在实际开展教学的过程中不能局限在教材中，而是从当前电子商务行业发展出发，在互联网上搜索并且记录一些相关行业的资料、理论、企业调研以及实践内容等等，将其融入基础知识教学中，促使学生更好地了解与掌握电子商务行业发展现状。除此之外，教师还需要注重对学生实践能力的培养与教育，不能将教学过程局限在课堂上，而是在电子商务平台对学习进行实践教育，通过对信息化手段的模拟训练，保证学生的实践能力得到良好的锻炼。在此过程中，教师可以根据学生的表现不断去拓展与补充电子商务中的操作知识，在信息化教学的辅助下，直接为学生奠定了坚实的知识基础，促使学生实践操作能力得到良好的锻炼，逐渐形成良好的综合素养，将来更好地适应社会工作。

除此之外，在实际开展教学的过程中，教师可以利用希沃白板等工具为学生构建生动且趣味性的操作情境，使学生代入到其中，设置一系列的问题，在实践与合作探究的过程中保证问题得到妥善的解决，实现对所学理论知识的灵活运用。或者在课余实践，教师可以举办专业的竞赛活动，包括了信息编程，学生需要灵活操作计算机，有效发挥出自身的想象力与创造力，逐渐提升对学习的积极性与主动性，丰富课余生活。