核心素养视角下中学体育教学方式的特点和改进策略

安晓凤 贵阳市民族中学

在素质教育改革的背景下，学校的教学方式和教学理念都有了较大程度的转变，体育教学方式也不例外，从传统的体育教学方式转变为以学生为主体，注重学生个人兴趣、爱好的体育教学模式。这一转变使得中学生的身体素质和心理素质得到了明显的提升。然而在新形势下，中学生体育教学还存在一些问题，需要学校和教师从核心素养视角出发进行分析，结合当前学生的特点，不断创新体育教学方式，提高中学生身体素质和心理素质。

一、中学体育教学中存在的问题

（一）缺乏体育教学重视

在当前的中学体育教学中，部分教师缺乏足够的重视，对体育教学的重要性认识不足，在教学中也没有合理选择教学内容，导致学生对体育课程缺乏兴趣。例如，部分体育教师经常给学生布置一些体育作业或体能训练任务，但由于缺乏足够的重视，学生在完成这些任务时并不积极。此外，学校的考试制度也不够完善。在某些地区中，体育测试不太重视，没有进行必要的测试。因此，学生在考试中只注重学习成绩而忽视了对身体素质的锻炼。

（二）教学方法缺乏创新

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力，对于教育也是如此。因此，在当前的中学体育教学中，教师要结合新课改的要求和理念，加强对学生创新意识和创新能力的培养。例如在教学过程中，教师可以将多种体育项目结合在一起进行教学，使学生感受到多种运动项目之间的联系和区别，从而使学生掌握更多的体育知识和技能。这样不但可以提升学生对体育知识和技能的掌握水平，也可以提高学生的整体素质。

（三）教学内容不合理

中学体育教学内容不合理主要体现在以下两个方面：一是教师没有根据学生的实际情况进行教学，导致学生的身体素质下降。我国的中学体育课程体系相对比较完善，在教学中应该以学生为主体，对学生的身体素质进行全面评价，从而促进学生核心素养的发展。但是目前中学体育课程体系还不够完善，有些教师并没有重视这个问题，而是按照自己的经验和想法进行教学，导致学生身体素质下降，严重影响了学生核心素养的形成。二是教师没有合理安排教学内容。为了丰富教学内容，一些教师会选择一些比较简单的体育项目进行教学，但由于这些体育项目比较简单，很容易被学生掌握，导致学生对这些运动项目没有兴趣，从而影响了学生核心素养的发展。

二、核心素养视角下，中学体育教学方式的特点分析

（一）突出学生主体地位，关注学生的个性发展

从核心素养的角度来看，教师应该重视并充分利用学生的主体性，使他们能够主动地参加到学习活动中来，感受体育的魅力，促进学生健康成长。在中学体育教学中，教师要根据学生的实际情况来选择相应的教学方式和方法，使其能够更好地满足学生的学习需求。通过体育教学，增强学生身体素质，提高学生身体健康水平。在中学体育教学中，教师要让学生意识到体育学习的重要意义，让他们主动参加到体育活动中，使其感受体育带来的快乐。在进行教学过程中，教师要注重引导学生进行合作探究、自主锻炼等学习方式，让学生在体育运动中能够养成良好的学习习惯和生活习惯。此外，教师还要为学生创造良好的学习环境和氛围，充分发挥出课堂教学的作用和优势。通过体育教学促进学生核心素养发展是一项长期工程，需要教师和学校共同努力来完成。

（二）坚持健康第一，培养学生健康意识

核心素养视域下的体育教学要求教师以学生健康为中心，让学生主动参与到体育活动中，培养学生的健康意识。教师在开展教学活动时，要将提高学生的健康水平作为目标，并制定相应的教学方案，使学生学会更多的运动技巧，这样才能更好地提高学生的整体素质。教师可以采用分组合作教学模式，将学生划分为不同的学习小组，通过合作学习的方式使每个小组都能得到锻炼。也可以设置一些课外的比赛或活动，激发学生的积极性。通过这样的方式，教师可以更好地了解每个学生的运动水平、运动习惯等内容，从而为每一个学生制定不同的教学方案，同时也能有效培养学生的团结合作精神和集体荣誉感。

（三）以“互联网+”为载体，培养学生核心素养

互联网+”的模式是指充分利用互联网的优势，在课堂教学中与互联网进行结合，以互联网为载体，培养学生的核心素养。随着科技的不断发展，互联网+在教育中的应用也越来越广泛。因此，在中学体育教学中，教师可以充分利用互联网这一载体，通过“互联网+”模式来培养学生的核心素养。首先，教师可以通过“互联网+”模式来进行视频教学，让学生了解运动的基本技巧和动作要领，同时也可以让学生在学习中相互交流心得。其次，教师可以在课后开展相关比赛，让学生充分感受运动带来的快乐。通过这些方式可以有效地培养学生的核心素养，提高体育教学效率。

三、中学体育教学中，发展学生核心素养的特点和意义

首先，核心素质是指学生在学习和生活中应具备的品格与重要能力，以满足终生学习和社会发展的需求。根据新时代对人才培养的要求，核心素养的培养应该成为学校教育教学的重要内容。核心素养是学生在成长过程中所需要具备的关键能力和基本素质，它包括自主学习能力、健康生活能力、社会参与能力、文化传承创新能力等。在中学体育教育过程中，教师要进行一系列行之有效的教育活动，以培养学生的核心素质。可以帮助学生更好地适应未来社会的发展。因此，在中学体育教学中，教师需要积极开展有针对性和有效性的体育教学活动，帮助学生发展核心素养。

其次，中学体育教学对学生核心素养的形成和发展具有重要作用。当前我国正处于全面深化改革阶段，社会对于人才的要求也逐渐提高。在这种背景下，中学体育教师应该充分认识到自身对学生核心素养培养的重要性，并将其作为中学体育教学的主要内容。从长远角度来看，学生核心素养的形成和发展对社会人才需求具有重要意义。在新时代背景下，培养适应终身发展和社会发展需要的人才是我国人才培养的目标。

最后，中学体育教学可以为学生核心素养养成奠定良好基础。在中学体育教学中，教师可以充分发挥自身作用来培养学生核心素养。例如，教师可以通过多种形式的教学实践，培养学生的核心素质。因此，教师应该在日常生活中积极组织一些具有趣味性和娱乐性的体育活动来提高学生参与积极性。在开展活动时，教师应该遵循有效性、教育性、趣味性、科学性、竞争性等原则，以确保学生参与活动的有效性和积极性。

此外，在中学体育教学中开展活动还可以促进学生体育技能和技巧等方面知识的掌握和提高。

四、核心素养视角下，中学体育教学改进策略

（一）以“健康第一”为指导思想，重视学生体质健康

学生的健康是指身体素质与心理素质的全面发展。当前，我国的青少年学生体质健康状况不容乐观，据有关部门调查统计，我国中小学生的近视比例正在逐年升高，肥胖儿童数量也在不断增加。在新课改背景下，核心素养是指学生应具备的关键能力与关键品质，与素质教育理念一脉相承。体育教学作为中学课程体系的重要组成部分，是培养学生核心素养的重要方式之一。核心素养视角下的中学体育教学应坚持“健康第一”的教学方针，注重对学生身体素质的培养。在传统的体育课上，教师更多地关注对学生身体素质的训练。然而，在实践中，却常常忽略了对学生运动积极性的培养。在体育课上，教师应结合实际情况科学地开展教学工作。例如，教师可以先组织一些简单有趣的体育游戏活动，引导学生进行体育运动，以此来激发学生对体育学习的兴趣与热情。

（二）加强体育课堂教学，促进学生身体素质发展

身体素质是指人们通过体育锻炼来增强自身体质的能力。学生核心素养的发展不仅体现在思想、心理、品德等方面，也体现在学生身体素质的发展方面。因此，以提高学生的核心素质为目标，教师应当把注意力集中在提高学生的体质上。在进行体育锻炼的过程中，可以有效提升学生的体质，这也是新时代背景下中学体育教学的主要任务之一。例如，教师可以利用羽毛球、足球、篮球等各种球类活动来提高学生身体素质。通过各种球类活动，学生可以对运动项目有更加深入的了解和认识，也可以锻炼学生身体协调能力和灵活性，培养学生的团队合作意识和竞争意识。通过团队合作活动，学生不仅能够提高自身团队协作能力，还能培养合作意识。通过参加体育比赛来提高学生身体素质也是促进学生核心素养发展的重要内容之一，可以增强学生对体育项目和规则的了解，锻炼学生的身体素质。在比赛中，不同组别之间的较量会让学生更加深入地认识到体育项目和规则的重要性。在这种情况下，学生也可以通过比赛来培养自己的竞争意识和团队合作意识。在核心素养视角下，中学体育教学主要以学生的发展为本，并将学生的发展作为最终目标，教师在教学过程中需要重视学生核心素养的培养，并在此基础上创新体育教学方法，为学生提供更多的体育实践机会，引导学生将体育知识与技能应用到实践中。同时，教师还需要加强学生的体育意识培养，将运动技能与运动思维相结合，从而为学生未来的健康发展打下坚实的基础。

（三）合理安排运动负荷，培养学生的运动能力

体育教师在开展中学体育教学时，要根据学生的实际情况，合理安排运动负荷，帮助学生有效地提升运动能力。例如在开展足球教学时，教师可以让学生分组进行足球比赛，教师也可以采用“半场”的形式开展教学活动。教师要让学生明确比赛的规则与注意事项，在开展“传、接球”教学活动时，教师可以让学生分组进行传球、接球的练习。在教学活动结束之后，教师要及时总结经验教训。教师可以设置一段时间的练习时间，让学生回顾一下自己的足球运动情况。此外，教师还可以利用一些现代科技手段来提高教学效率，例如利用多媒体技术来呈现出足球比赛中的精彩画面，让学生更直观地感受到足球运动的魅力。

（四）重视体育教学评价，培养学生的运动态度

新课改倡导体育教学的多元化发展，即不仅仅要关注学生的体能与技能，还要对学生的体育态度、行为习惯等进行综合评价。中学体育教学中，教师不仅要对学生进行体能与技能方面的评价，还需要关注学生在运动态度、运动习惯方面的表现。因此，教师可以从以下几个方面对学生进行体育首先，教师可以针对不同水平的学生，来设计出适合他们的评估准则，并且要对不同层次的学生提出不同要求。在评价过程中，教师可以采用自评、互评以及家长参与评价等方式，尽量多地听取学生和家长的意见。其次，教师可以将体育教学评价纳入到学校综合素质评价体系中来，对学生进行全面综合评价。最后，教师还需要让学生参与到体育教学活动中来，鼓励他们多参与体育运动。通过这些方式来促进学生核心素养的养成，从而促进中学体育教学质量的提高。

（五）组织学生竞赛活动，增强学生的团队意识

竞赛活动能够有效增强团队意识，将个人的优秀技能与团队的合作精神结合起来。学生通过参加体育竞赛活动，不仅能够促进个人的成长，同时也能够使学生的团队意识得到进一步增强，并在竞赛过程中逐渐形成良好的竞争意识。学生在参与体育竞赛活动过程中，不仅可以锻炼自己的身体，而且还能让他们在比赛过程中充分感受到竞争意识、团队精神和集体荣誉感。

（六）注重教学内容创新，培养学生的创新精神

在实施中学体育教学的过程中，教师要注重对课程教学内容的改革和优化，使课堂活动更加丰富多彩，提升学生的专注度，调动学生对体育学习的兴趣。在传统的体育教学中，教师更多地关注身体技能的训练，而忽视了对学生核心素养的培养。但是在核心素养视角下，教师要注重对学生核心素养的培养，尤其是在新课程改革之后，中学体育教学已经不再是传统意义上的体育课堂教育，而是以促进学生全面发展为教学目标。在开展中学体育教学时，教师要从培养学生核心素养出发，创新教学内容和教学方式。在课堂教学中，教师要注意培养学生的体育技能和技巧，并引导学生充分发挥自身的能力和潜力。教师可以通过多种方式来吸引学生的注意力，例如，组织一些趣味跳绳比赛活动。通过比赛形式来提高学生练习积极性，并帮助学生掌握跳绳技能。在跳绳练习中，教师还应该注意提高学生的身体协调性和灵活性。在跑步练习中，教师可以组织一些游戏竞赛活动来激发学生对跑步活动的兴趣。在游戏活动中，教师可以引导学生进行身体协调和平衡训练。通过各种有效教学手段来帮助学生掌握和提高运动技能和技巧，强化学生的创新思维与创新能力。

五、总结

总之，随着新课程改革的不断推进，中学体育教学已经得到了广泛的关注和重视。在新课改背景下，如何培养学生的核心素养是中学体育教学中需要思考的问题。教师要以核心素养为导向，通过培养学生的运动能力和运动意识，促进学生全面发展。学校在体育教学中要结合核心素养的要求，设计科学合理的教学目标，培养学生运动技能和身体素质，同时在课堂上充分发挥体育课堂的作用，帮助学生更好地掌握体育技能。