新课标背景下小学体育大单元教学探究——以水平二田径单元为例

廖津铃 南平市胜利小学

随着新课标的实施，小学体育教学也迎来了新的发展机遇和挑战。作为小学体育教师，我们需要关注学生的全面发展，注重培养学生的运动技能、体质素养和体育意识。在众多的体育项目中，田径作为一项全面发展的运动项目，具有很高的教育和培养价值。因此，本文以田径单元为例，探究如何在新课标背景下进行小学体育大单元教学。

一、新课标背景下小学体育大单元教学概述

（一）新课标对小学体育教学的要求和变化

随着小学体育新课标的实施，教育部对小学体育教学提出了更高的要求和新的改革方向。新课标注重培养学生的运动能力、健康行为和体育品德，旨在全面提升学生的体育素养。新课标强调了学生的全面发展，注重培养学生的身体素质、技能水平和体育意识，使体育教育更加贴近学生的实际需求和发展。

（二）小学体育大单元教学的定义和特点

小学体育大单元教学是指将多个相关主题和技能融合在一个大的学习单元中进行教学。相比传统的零散教学方式，大单元教学以整体性和系统性为特点，将学科知识和技能有机结合，促进学生的综合学习和能力发展[1]。在小学体育教学中，大单元教学可以帮助学生更好地理解和应用所学的体育知识和技能，培养他们的综合素养和自主学习能力。

（三）田径单元作为研究对象的选择理由

田径是小学体育教学中的重要内容之一，也是培养学生综合体育素质的有效途径。田径项目包括跑、跳、投等多个项目，涵盖了广泛的技能和能力要求。选择田径单元作为研究对象有以下原因：首先，田径运动简单明了，容易理解和掌握，适合小学生的体能水平和认知能力；其次，田径项目多样化，可以满足学生的个性化需求和兴趣，激发他们的学习热情；最后，田径运动注重学生的协作和竞技精神，培养他们的团队意识和体育品德，符合新课标对小学体育教学的要求。

二、田径单元内容教学与目标

（一）田径单元的教学内容和学习目标

田径单元的教学内容包括跑步、跳远、投掷等多个项目。通过这些项目的学习和实践，学生将掌握基本的田径技能和动作要领，提高身体协调性和运动能力。田径单元的学习目标主要包括以下方面：培养学生的基本田径技能，如跑步、起跳、投掷等；提高学生的运动速度、力量和耐力；发展学生的协调性和灵活性；培养学生的体育精神和竞技意识。

（二）与学科知识和技能的融合

在田径单元的教学过程中，可以融入相关的学科知识和技能，使学生在田径运动中获得更广泛的学习体验[2]。例如，通过了解田径项目的历史和规则，学生可以了解不同项目的起源和发展，培养对体育文化的理解和欣赏能力。同时，通过测量跑道长度、计算跳远成绩等活动，学生可以应用数学知识和测量技能。此外，通过观察和分析优秀运动员的比赛视频，学生可以学习到优秀的技术和策略，并在实践中加以运用。

（三）培养学生的体育意识和素养

田径单元的教学不仅仅关注学生的技能水平，更重要的是培养学生的体育意识和素养。通过参与田径运动，学生可以体验到运动的乐趣和挑战，培养对体育的兴趣和热爱[3]。同时，田径运动注重团队合作和公平竞争，学生在团队中学会互助合作、共同进步。此外，田径运动也可以培养学生的毅力、坚持和自信心，让他们在面对困难和挑战时勇往直前。

通过对田径单元教学内容和目标的探讨，我们可以更好地理解在新课标背景下如何设计和实施小学田径单元的教学策略，进一步促进学生的身体发展和综合能力的提升。

三、以田径为例的大单元教学方法与策略

（一）多样化教学方法的选择

多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在田径单元的教学中，可以采用以下多样化的教学方法：

1.示范与模仿：教师通过示范正确的动作和技巧，引导学生模仿并逐步掌握相关技能。例如，教师可以示范正确的跑步姿势和起跳动作，让学生模仿并进行练习。

2.小组合作学习：通过小组合作学习，学生之间可以相互交流、合作，并共同解决问题。例如，在进行接力赛时，可以将学生分为小组，每个小组轮流进行接力比赛，增强团队协作和竞争意识。

3.问题解决：教师引入问题解决的活动，让学生通过思考和探索来解决问题，培养他们的创新和解决问题的能力[4]。例如，教师可以提出如何改进投掷技巧或提高速度的问题，让学生积极思考并尝试不同的方法和策略。

4.情境教学：通过创设情境和场景，让学生在真实的情境中进行学习和实践。例如，在进行跳远训练时，可以模拟比赛场地和氛围，让学生感受比赛的紧张和激情，并在实践中不断提高自己的技术水平。

（二）分层教学与个性化指导

分层教学与个性化指导是针对学生的不同学习水平和能力进行教学安排和指导，以满足每个学生的个性化需求。在田径单元的教学中，可以采用以下分层教学与个性化指导的策略：

1.分层组织训练：根据学生的体能水平和技能掌握程度，将他们分为不同的训练组，进行相应水平的训练。例如，将学生分为初级、中级和高级组，每个组进行相应难度的训练，以保证每个学生都能够得到适当的挑战和进步。

2.个性化训练计划：根据学生的特点和需求，制定个性化的训练计划。例如，对于速度较慢的学生，可以安排更多的加速训练和力量训练，以提高他们的速度和爆发力；对于柔韧性较差的学生，可以加强柔韧性训练，帮助他们改善身体的柔韧性。

3.个别指导与反馈：针对每个学生的具体问题和需求，进行个别的指导和反馈。教师可以观察学生的动作和技术表现，给予针对性的指导和建议，帮助他们纠正错误并提高技能水平。同时，及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和积极性。

4.自主学习与探究：鼓励学生在体育训练中展示自主学习和探究的精神。教师可以提供一些自主学习的任务和问题，让学生自主思考、探索和解决，培养他们的学习兴趣、自主学习能力和解决问题的能力。

（三）创设情境与游戏化教学

创设情境与游戏化教学是为了增加学生的学习兴趣和参与度，通过创造趣味性和情境感的学习环境，促进学生的主动学习和积极参与[5]。在田径单元的教学中，可以采用以下创设情境与游戏化教学的策略：

1.制定比赛和挑战：设计各种田径比赛和挑战，让学生在游戏化的情境中进行训练和竞争。例如，设置短跑比赛、跳远比赛和投掷比赛，让学生以游戏的方式参与其中，提高他们的积极性和竞争意识。

2.模拟真实情境：通过模拟真实的田径场地和比赛情境，让学生身临其境地体验田径运动的乐趣和挑战。例如，在学校操场上设置田径跑道、跳远场和投掷区，让学生在真实的场地上进行训练和比赛，增加他们对田径项目的体验和理解。

3.运用游戏化元素：引入游戏化元素，如记分系统、奖励机制和排名表，激发学生的竞争欲望和参与热情。例如，设立积分系统，根据学生在不同项目中的表现给予相应的积分，最后根据积分进行奖励和表彰，激发学生的积极参与和努力。

4.探索式学习活动：设计探索式学习活动，让学生自主探索和解决问题，培养他们的团队合作和解决问题的能力。例如，设计寻宝活动，学生需要在田径场地上根据线索找到隐藏的宝藏，通过解决问题和合作完成任务，提高他们的合作意识和解决问题的能力。

（四）引入新技术与多媒体资源

引入新技术与多媒体资源是为了丰富教学手段和提升学生的学习体验。在以田径单元的大单元教学中，可以采用以下引入新技术与多媒体资源的策略：

1.使用运动追踪器：利用运动追踪器等新技术设备，监测学生在田径项目中的运动数据，如速度、距离和步频等。通过实时数据的反馈，学生可以了解自己的表现，并进行针对性的改进和训练。

2.视频分析和展示：利用录像和视频分析软件，录制学生在田径项目中的表现，并进行回放和分析。通过观看自己的表现，学生可以更清晰地认识到自己的优点和改进的空间，从而提高技术水平。

3.互动学习软件和应用：使用互动学习软件和应用，为学生提供丰富的学习资源和互动体验。例如，通过互动课件、在线学习平台或移动应用程序，学生可以进行虚拟训练、学习相关知识和技能，并与其他学生进行交流和合作。

4.多媒体资源的利用：利用多媒体资源，如图像、音频和视频，呈现田径项目的相关知识和技巧。通过展示精彩的比赛视频、专业运动员的示范和解说，激发学生的兴趣和学习动力，帮助他们更好地理解和掌握田径项目。

通过引入新技术与多媒体资源，教师可以更生动地展示田径项目的知识和技能，激发学生的学习兴趣和积极参与[6]。学生在互动和多媒体资源的辅助下，可以更加深入地理解田径项目的要点和技巧，并通过实际操作和训练提高自己的能力。新技术和多媒体资源的应用能够使田径单元的教学更具趣味性和实用性，增强学生的学习体验和成就感。

四、大单元教学实施的关键环节

（一）教学准备与资源准备

教学准备与资源准备是大单元教学的重要环节，它对于教学的顺利进行和学生的有效学习起着关键作用。在教学准备与资源准备阶段，教师需要考虑以下几个方面：

1.教学目标与计划：教师应明确教学目标，制定相应的教学计划。教学目标应具体、明确，并与大单元的内容和学生的能力水平相适应[7]。教师可以根据学科标准和学生的需求，确定教学重点和难点，合理安排教学进度和时间分配。

2.教学资源的选择与准备：教师需要选择适合大单元教学的教学资源，并做好相应的准备工作。教学资源可以包括教材、课件、图书、实物器材等。教师可以根据教学目标和内容，选择质量好、内容丰富的教材和参考书籍，准备相关的图示、图片和视频资料，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

3.教学环境的准备与组织：教师应为田径单元教学创设良好的教学环境。教学环境应安全、整洁，设备和器材应齐全，并符合学生的实际需求。教师可以在操场、体育馆等场地进行教学活动，确保学生有足够的空间和设施进行实践操作。此外，教师还应合理组织学生的座位、分组和动作排列，确保教学过程的有序进行。

4.教学辅助工具与技术的应用：教师可以利用现代教育技术和辅助工具，提升教学效果。例如，使用投影仪、多媒体设备播放相关视频，引导学生观看和分析；使用计时器和运动测量设备，帮助学生进行训练和评估；利用电子白板或互动课件，呈现教学内容和示范动作，加强学生的视觉体验。

（二）教学过程的组织与管理

1.教学计划的实施：教师应按照教学计划，有序地组织教学过程。教师可以分析学生的学习特点和进展情况，灵活调整教学策略和方法，确保教学过程与教学目标的衔接[8]。同时，教师还需要根据教学进度，合理安排每节课的时间分配和内容安排，确保教学过程的高效进行。

2.学生参与互动：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并倡导学生之间的互动交流。教师可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论和分享等方式，促进学生的互动与合作，增强他们的参与感和学习动力。此外，教师还可以组织学生进行示范演示、比赛和展示等活动，激发学生的积极性和竞争意识。

3.个性化指导与反馈：教师应根据学生的不同特点和能力水平，提供个性化的指导和反馈。教师可以结合学生的实际情况，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高技能水平。同时，教师还应定期进行学生的学习评价和反馈，及时发现问题和进步，鼓励学生持续努力和提升。

4.教学氛围与管理：教师应营造积极、和谐的教学氛围，并进行有效的课堂管理。教师可以通过关注学生的情感需求、设立明确的规则和纪律，以及给予充分的支持和鼓励，帮助学生建立良好的学习秩序和行为规范。同时，教师还应善于调动学生的学习兴趣和注意力，使教学过程更加生动有趣。

五、结语

基于新课标背景下的小学体育大单元教学探究，以田径单元为例，有助于丰富小学体育教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生全面发展所需的体育素养和核心素质，为小学体育教育的发展和改进提供了有益的借鉴和参考。