小学语文阅读中培养学生思维能力的有效方法探究

王晶晶

在小学语文阅读教学中，培养学生的思维能力是非常重要的。然而，传统的教学方法更注重对文章内容的理解和记忆，忽视了对学生思维能力的培养。为此，本文旨在探讨小学语文阅读教学中的有效方法，以培养学生的思维能力。通过引导学生分析文章观点、对比不同观点、评估和批判观点等方式，引发学生的思考和探究，使他们能够独立思考、独立判断，提高思维的深度和广度。希望通过这种教学方法，学生将不再盲目接受观点，而是能够审视和思考观点的合理性和真实性，提升自己的思维水平。

一、比较对照，提升分析思维能力

比较对照是小学语文阅读教学中的常用方法，它可以帮助学生通过比较和对照来发现文章之间的相似之处和差异之处，从而培养学生的分析思维和比较能力。

在阅读教学中，教师可以为学生提供不同风格或主题的文章，让他们通过阅读和理解文章的内容，有针对性地分析文章的结构、语言、情感等方面的特点。比较对照的方法可以帮助学生更加深入地理解文章，从而培养他们的分析思维。通过对比不同文章的特点和风格，学生不仅能够提高对文章的观察力，还能够培养他们分析问题、分析事物的能力。比较对照要求学生通过对比不同文章的相似之处和差异之处来发现文章的特点和规律。这种比较的过程使学生得以将同一类别或主题的文章进行分类和归纳，学生能够将自己的观察和思考能力运用到更多的领域中，培养他们的思维能力和创造力，还能够培养他们对事物的思考能力，从而提高他们的判断力和决策能力。

例如，在部编版五年级下册第二单元的“古典名著”阅读中，《草船借箭》和《景阳冈》就是一组“智斗”与“武斗”的对照。这两篇文章的主题都涉及战斗和战略，但在表达方式和情感上存在一些差异，尤其在语言方面有着明显的差异。《草船借箭》以智斗为主题，强调了诸葛亮聪明智慧的一面。文章中使用了智谋和计谋的描写，有很多机智的对话和反应，展示了人物的智慧和策略。而《景阳冈》则以武斗为主题，强调了武松的英勇。文章中使用了武松与猛虎战斗的细节描写，有英雄豪情和壮丽场面的描绘，展示了武松的勇猛和武力。在情感方面，这两篇文章也存在差异。《草船借箭》中的情感更加内敛，强调了聪慧，而《景阳冈》则以英雄主义情感为核心，强调了勇敢。通过对比不同文章的特点和风格，学生可以更好地理解文章的结构、语言和情感方面的特点。同时，他们也能够借此培养自己分析问题的能力，并将这种能力运用到更多的领域中。

二、细节归纳，提升整合思维

在小学语文阅读教学中，教师鼓励学生找出文章的主要信息和细节，并进行概括和归纳，这种方法能够培养学生的整合思维和总结能力。

在阅读教学中，教师应引导学生通过阅读和理解文章，找出文章的主要信息和细节。这种过程需要学生将分散的细节整合起来，形成一个完整的认识。通过细节归纳的方法，学生能够将文章中的细节进行分类、整理和归纳，从而培养他们的整合思维能力。学生不仅能够加深对文章的理解，还能够在思维上形成更为系统和全面的认识。教师应引导学生通过找出文章中的主要信息和细节，进行概括和归纳，从而形成对文章内容的总结。这种过程需要学生运用自己的观察和思考来对文章进行提炼和概括。通过细节归纳的方法，学生能够锻炼自己在思维和语言方面进行总结和归纳的能力。学生通过总结细节，能够更好地理解文章的主题和观点，并提炼出重要信息，从而提高阅读理解能力，同时积累一定的知识和经验，并将这些知识和经验运用到实际生活中。

例如，在部编版五年级上册《慈母情深》的阅读教学中，教师可以引导学生通过阅读这篇文章，找出主要信息和细节。如母亲打工辛苦时的环境细节和母亲的省吃俭用为了给孩子买书、孩子因为母亲的付出而感到温暖和感动等细节描写。学生可以将这些细节归纳为一个主要信息，即母爱情深。教师可以引导学生进行细节概括和归纳，从而形成对文章内容的总结。学生可以总结出母亲的辛苦付出、孩子对母亲的感激以及母爱的深沉等主要信息。通过这样的细节归纳，学生能够更好地理解文章的主题和观点，并提高他们的阅读理解能力。在阅读教学中使用细节归纳的方法，不仅能提高学生对文章的整合思维能力，还能培养他们在思维和语言方面的总结和归纳能力。同时，这一方法也能够帮助学生将阅读教学的成果应用到实际生活中，进一步提高他们的综合素养和实际能力。

三、观点分析，提升辩证思维

在小学语文阅读教学中，观点分析是一种非常重要的教学方法。教师要求学生审视文章的作者观点，分析其合理性并提出自己的观点，可以培养他们的批判性思维和辩证思维。

在阅读教学中，教师应引导学生学会审视文章的观点，思考其合理性和真实性。通过分析作者所表达的观点，学生能够加深对文章的理解和思考。同时，学生还需要对这些观点进行评估和批判，提出自己的见解。这种分析的过程可以培养学生的批判性思维，使他们不再盲目接受观点，而是主动思考、独立判断。教师应让学生以客观的眼光审视文章的观点，同时也要思考其中的矛盾和争议。通过不同观点的对比和分析，学生可以辩证地思考，形成自己的观点。辩证思维能够帮助学生超越表面现象，辩证分析问题，深入思考事物的本质和内在联系。这种思维方式可以让学生从多个角度思考问题，提升他们的思维深度和广度。通过观点分析，学生在阅读教学中不仅能够提高对文章的理解能力，还能够培养自己的表达能力。学生需要通过分析，提出自己的见解和观点。这种过程可以促使学生积极地深入思考，提高他们的语言表达能力。学生在表达自己观点的同时，还需要学会尊重他人的观点，培养良好的思辨素养。

例如，在部编版二年级上册《狐假虎威》的阅读教学中，文章讲述了一只狐狸借助老虎的威势，吓唬其他动物，自己逃出虎口的故事。教师可以引导学生通过分析这个故事的观点，加深对文章的理解和思考。学生注意到狐狸通过虎威来欺骗其他动物，而其他动物则因为害怕而东躲西藏，由此展开讨论：狐狸狡猾的论据是它假借老虎的威严，不仅欺骗了老虎，还让森林里的其他动物也望而生畏。但狐狸睿智的论据是它害怕自己落入虎口，在生命受到威胁的时候，急中生智。通过这种观点分析，学生能够提高对文章的理解和思考能力。同时，学生还需要对这些观点进行评估和批判，提出自己的见解。他们可以思考狐狸的行为是否道德，其他动物为何没有识破狐狸的伪装等。学生通过这样的批判性思考，能够独立判断观点的真实性和合理性，并提出自己的见解。通过观点分析的教学方法，学生在阅读教学中不仅能够提高对文章的理解能力，还能够培养自己的批判性思维和表达能力。通过这样的教学方法，学生可以在阅读教学中形成独立思考和自主学习的能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。

总而言之，通过探索小学语文阅读教学中的有效方法，可以有效地培养学生的思维能力。在教学过程中，应注重培养学生的分析能力、比较能力、評估能力和批判能力，引发学生的思考和探究，使他们成为独立思考、独立判断的个体。这不仅能提高学生的语文阅读水平，还能培养他们的思维能力，在未来的学习和生活中产生积极的影响。