塑造人物，切入点要与众不同

董问博

范本呈现

路  神

侯发山

入了冬，日头也怕冷似的，早早躲进了山坳里。下午一放学，小杨就背起书包急慌慌地往家赶。小杨的家离学校有四五里路，中间要翻越一座山、两道沟。小杨站在校门口，看看前方曲折蜿蜒的路，深吸一口气，撒丫子往家的方向跑去。

刚开始，小杨是跑，跑着跑着，就累得出了一身的汗，上气不接下气；跑不动了，就走，走得东倒西趔，也不敢停歇。尽管这样，往往是小杨走到半路，夜幕就低垂下来，好像急着去给日头当被褥。路边的石头，白天看像是一头牛，到了晚上，就变成了张牙舞爪的鬼怪，吓得小杨不敢正眼去瞅。山林中不知名的鸟儿，也趁着黑夜，卖弄着不着调的歌喉，一惊一乍的，怪瘆人。

爷爷腿脚不灵便，只能到山口那儿接小杨。这天黄昏，见到爷爷，小杨一头扎进爷爷怀里，呜呜地哭起来，半天都止不住。她是个懂事的姑娘，心里恐惧，不敢告诉爷爷，怕爷爷担心。但爷爷知道，小杨除了委屈，更多的是害怕。一个七岁的小女孩，走夜路，并且还是山路，能不害怕吗？握着小杨冰冷的小手，爷爷心里叹道，说：“小杨，别害怕，有路神保护着呢。”

“爷爷，什么是路神啊？”小杨听后，抹了抹眼泪，天真地问。

“路神啊，就是神仙，保佑走路的人平平安安。你在前面走的时候，路神就在后面跟着，保护着你，所以不用害怕。”

“爷爷，路神长啥样？我能看看他吗？”

爷爷遗憾地摇摇头，拍拍小杨的肩膀，说：“村里的老人说，不能停下脚步看路神，要不路神就不会保佑你了，所以谁也没有见过路神的模样。”

小杨听后诺诺连声。

几天后，小杨放学，一见到来接她的爷爷，就迫不及待地说：“爷爷，我见到路神了——已经接连好几天了。”爷爷吃惊地看着小杨，只见她黑黑的眸子闪着光，说话也有了底气。

爷爷思忖：关于“路神”的故事，也是听老一辈人讲的，那有鼻子有眼的故事情节，不由得不信。不过，他自己倒没有遇到过。

小杨看爷爷有些发怔，接着说：“上山那会儿，我在前面走，总感觉后面有人，能模模糊糊听到脚步声，有时还有轻微的咳嗽，有时还叫我的名字让我慢点儿跑……我知道，他是在保佑我走路平安，这不是路神是什么？”

听了小杨的描述，那情节有鼻子有眼的，爷爷也不由感叹：看来真的是有路神啊！

第二天是星期六，小杨在家正帮爷爷干活，一抬眼，看见张老师笑吟吟地站在家门口——原来张老师来家访了。张老师今年六十岁，个头不高，为人和善，虽鬓已星星，但整个人还是很有精气神。听说张老师大学毕业就分配到这里了，因为地方偏僻，生源又少，没有人愿意来这里教书，所以连个顶替张老师的人都没有，他一教就是一辈子。见到张老师，小杨和爷爷都很高兴，这是张老师第二次家访，上一次是小杨刚入学的时候。

“张老师，谢谢你！学校那么多学生，真的是难为你了。”说着，爷爷就要去鸡窝掏鸡蛋。

张老师知道小杨的爷爷要给自己炖荷包蛋，忙阻止了他。张老师拉住爷爷的手说：“小杨同学可是咱们学校里独立自强的好学生。每天自己走几里山路上学放学，从不胆怯犹疑，从不迟到早退。还有三四个同学都离学校比较远，有的翻山，有的越河，说实在的我真不放心啊。现在天黑得早，担心他们在路上出了意外。每天放学，我只好挨个护送一段，等这个到了安全路段，再拐回来去送那个……小杨跑得真快，每次我都赶不上，只好远远地在后面送一程。”

小杨听后，突然大嚷：“张老师，原来你就是路神啊……哼，爷爷骗人。”

“路神？”一时间，张老师丈二和尚摸不着头脑。

爷爷不好意思地笑笑，张老师看着爷爷，半晌，恍然大悟，也笑了。

然后，张老师敛住笑容，语重心长地说：“小杨，道路怎么走，全靠你个人。真正的路神可不是别的，而是你自己啊！”

多年后，小楊大学毕业回到母校当了教师，才彻底懂得张老师说的话。

原来，有心者，心中有路才有路；心中没路，那就走投无路……

（选自《捡来的家》，有删改）

技法提炼

1.人物性格要在细节中呈现。

本文擅长在细节上展现人物性格特点，并且不是像别的文章一样大肆渲染主人公的光辉形象，而是写出人物最真实的一面，正视人物的优点与不足，使人物更加丰满、立体。如面对山路难行，加之是夜晚，小杨内心虽然恐惧，却也不敢和爷爷说，可见小杨的懂事；而爷爷一见老师就去鸡窝掏鸡蛋，也能体现出爷爷的实诚和淳朴。

2.人物形象要从变化中展示。

人物形象要在情节的不断变化中展示出来，这样塑造出来的人物，才会更加丰富、更加鲜活。文中的小杨虽然一开始比较怯懦，但后来因为有了“路神”的保护，逐渐变得坚强起来；再后来，她知道了事情真相，原来“路神”就是张老师；直到最后，她大学毕业回母校当了老师，才终于领悟到了张老师那番话的真谛。小杨、张老师、爷爷的形象随着故事情节的发展变得立体起来。

3.人物精神要从构思中彰显。

本文在构思上非常巧妙，原本“路神”只是爷爷安慰小杨、给小杨壮胆的借口，却没想到恰好和张老师送学生回家一事撞到了一块儿，这样的巧合让文章变得波澜起伏。文章最后的揭秘，使张老师的形象变得高大起来，他敬业爱生的特点不言自明；而他的话也使文章的立意被拔高，主旨得到了升华。因此，不管是人物的精神品质，还是文章的主旨立意，都可以通过构思彰显出来。

学以致用

“虎王坦克”小传

雷泽霖

在操场上，如果感觉到地面在震动，那么一定是他来了。

初次见面时，他剃了个寸头，魁梧得如泰山一般的身材给人以巨大的压迫感，活像一辆“虎王坦克”。可他一张口，气势立马就弱了——谁能想到，在如此霸气的外表下，发出的却是稚嫩的娃娃音。于是，第一次跟他对话的人都难免会发出不合时宜的笑声。更加让我意外的是，他还是我们班的第一名，凭借优异的成绩和开朗的性格，他光荣地承担起了课代表的职位。那一刻，我感觉他的身上似乎环绕着一个光圈，光圈的光彩在空中扭曲成两个字——学霸。

第二学期，我们被分到了一个组。和他相处得越久，我就越意识到他的“缺点”是多么的明显——肥胖，或者说过于健壮。虽然没有问过他的具体体重，但据我估计，应该在200斤左右。因此，和他同桌时，我的空间会被大大压缩。由于他本人体积较大，椅子不能承载其他物体，他只好把书包一类的物品全撂在地上。这些横七竖八的“绊脚石”，常常让人不小心绊倒。

上体育课跑圈时，他成为了整个操场最亮眼的存在，因为只要他一抬脚，总让人觉得地面都在发颤。渐渐地，同学们便开始戏称他为“虎王坦克”。室外如此，室内更不必说。有时，他在地板上跳三跳，整栋教学楼可能都要“抖三抖”，就连上下楼梯时，都让人忍不住担心楼梯会不堪重负、土崩瓦解掉。

不过，和他的为人比起来，这些无伤大雅的“缺点”瞬间就变得不重要了。作为我们的英语课代表，他每天坚守在领读第一线，无论早、午读，还是上课前三分钟，他总会拿着书站上讲台，组织大家朗读课文。

虽然他的成绩一直名列前茅，可他也并非无所不知，他也有短板。只是他在面对弱点的时候，并不会钻牛角尖“硬撑”，而是会选择虚心请教他人，尽量取长补短。和他同桌久了，我也渐渐耳濡目染地学到了这一优点。

虽然我们经常戏称他为“虎王坦克”，但这更多时候只是一种表示亲近的调侃。在我眼里，他成绩优异、为人和善，尽职尽责，虽然看起来颇有气势，可这未尝不是一种个性。霸气又稳重的“虎王坦克”，也许就是对他最好的评价。

【陕西西安滨河学校】

点评

本文开篇就抓住了“他”身形和声音的强烈反差，吸引了读者的阅读兴趣；接着便围绕“他”展开了叙述，既写出了他体型健壮、颇有气势的“虎王坦克”一面，也写出了他尽职尽责、虚心求教的“学霸”一面，不仅让人物形象更加变得立体丰满，也增加了行文的趣味性。作文语言诙谐幽默，像一幕轻喜剧，让人读后莞尔。