新时代高职院校如何推动美育与德育融合发展

文/梧雨璇

高职院校作为国家人才培养的重要基地，应当积极响应国家教育部的号召，促进学生德智体美劳全面发展，为国家培养社会主义接班人。因此，在新时代背景下，高职院校在教育过程中要加强美育与德育的融合，帮助大学生树立正确的审美观念，提升大学生的道德素养，实现立德树人的教学目标。

何为美育与德育

美育和德育都是素质教育理念下五育的重要组成部分。美育主要是培养学生正确的审美观念，以及在此基础上培养学生自主创造美的能力。德育则是通过教育来提升学生的思想道德素质，培养学生良好的行为品德，让学生能够在自身思想道德意识的指导下约束自己，从而形成良好的行为品德。例如，能够理解与尊重他人，树立正确的世界观、人生观与价值观。尽管美育和德育两者的教学目标看起来不尽相同，但是二者之间却有着紧密的联系。从大的方面来看，国家大力发展素质教育，提倡让学生德智体美劳全面发展。这五育都是实现素质教育的重要途径，缺一不可。而且这五育相辅相成、相得益彰，只有共同发展，才能够实现立德树人的教学目标。从小的方面来说，美育教学目标提倡培养学生的审美观念，其中包括发现美、鉴赏美以及创造美的能力。那么，何为美？其实这一问题也正是美育教学过程中要向学生阐明的内容。而德育提倡培养学生良好的思想意识以及行为品德。这本身就是一种美，例如乐于助人、尊重他人，而这就是美的化身，符合新时代高素质人才的基本要求。因此，美育与德育二者在教学目标的深层次上有着密不可分的关系，这为新时代高职院校加强美育与德育融合发展提供了可能性。

新时代高职院校美育与德育融合发展的重要意义

有利于培养学生健全的人格

成才之前必先成人，健全的人格对于一个人的发展至关重要。教育的目的不仅仅是让学生学到更多的理论知识，掌握生存的技巧与方法，更多的是要培养学生健全的人格。健全的人格包括人的能力、性格与品格以及价值观等。其中品格与性格、价值观这两方面都与美育和德育教育目标紧密相连。因此，新时代高职院校加强美育和德育融合发展，有利于培养新时代学生的审美能力，让他们通过对美的解读加强对品德内容的认知，知道自身思想意识与行为品德是否符合“美”的定义。人的审美观念，其实是一种以自身情感为基础来对某一事物或者是某一人以及其行为进行判断的行为。所以高职院校的学生可以通过正确的审美观念，再结合自己的道德标准来判断事物中蕴含的思想和理念。

例如，音乐教育也是美育教育的重要组成部分，通过音乐教育，能够让学生在学习之余释放压力，达到放松的目的。与此同时，音乐也能够在潜移默化中影响学生的道德行为。比如音乐《学习雷锋好榜样》，它的美不仅仅体现在音乐的旋律美、歌词美，更是体现在人民解放军雷锋全心全意为人民服务的行为上。这种为人民服务的行为往小了说可以理解为乐于助人，那么学生就可以通过音乐教育来明白乐于助人是一种美德，从而在生活中促使自己乐于助人，养成良好的行为品德。

除此之外，健全的人格还要有稳定的情绪，具备一定的抗压能力，能够适应社会生活。高职院校的学生涉世未深，在面临生活的困境和压力的时候，比如考试失败、求职失败等，可以通过音乐、美术等教育来放松自己，舒缓自己的情绪，以此感受生活的美好，有利于形成良好的性格与健康的情绪，这也是健全人格的重要组成部分。由此可见，德育与美育的融合不仅仅有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，还有利于帮助学生对事物进行独立自主的思考，在锻炼自身审美能力的同时，加强学生的道德行为标准，促进其建立完善的、健全的人格。

有利于促进高职院校教育改革

新时代背景下各行各业提倡融合发展，实现共赢，教育行业也不例外。过去，教育的系统性还尚未实现，各学科之间的联系不够密切，甚至出现脱节的现象。而随着社会的不断向前发展，素质教育的理念逐步深入人心，德智体美劳全面发展要求五育并举，共同发展。因此，新时代背景之下，高职院校加强美育与德育融合，是其准确识变、科学应变、主动求变的体现，有利于促进高职院校教育改革，在时代发展的洪流中继续为国家培养高素质人才。除此之外，高职院校加强美育与德育融合，也迫使部分教师更新传统的教学观念，打破学科之间的壁垒。从某一程度上来说，这不仅仅是推动高职院校本身改革，更是促进了高职院校教师的专业发展，让其与时俱进，紧跟时代步伐，把握国家教育方针，逐步调整自己的教学方式，以此推动实现立德树人的教学目标。

新时代高职院校加强美育与德育融合发展的有效途径

重视美育与德育融合发展

美育与德育看似没有联系，实则不然。高职院校应当自上而下重视美育与德育融合发展。从学校领导层到高职院校各教师，再到每一位学生，都应当认识到美育与德育融合发展的重要性。重视美育与德育融合发展的重要抓手之一，就是教学评价体系。高职院校可以将美育与德育教学成果作为教师评价体系的重要标准。例如，对音乐教师的教学考核不能只考核音乐课程教学效果，还要考核该教师在音乐教学过程中是否融合了德育教育，学生在通过音乐发现美、鉴赏美以及创造美的过程中，是否加强了自身思想道德意识和形成良好的行为品德。同样，学校在考核德育教师的过程中，应当考核该教师在教学过程中是否仅仅强调思想道德的重要性，只对学生进行了思想教育，而忽视了行为层面。比如有没有与美育教育进行良好的融合，引导学生理解真正的美。通过这样的考核方式，让学生明白正确的思想道德意识与良好的行为品德也是一种美，在生活中要用自己的行动去创造相应的美，推动社会进步与国家发展。只有这样，才能够让美育与德育融合发展得以贯彻落实。

营造美育与德育融合发展的氛围

环境对人的影响是潜移默化的，在教育过程中要注重校园环境的营造。在加强美育与德育融合发展的过程中，高职院校应当营造一种和谐的发展氛围。让学生处于美的环境中而不忍心破坏这种美，甚至要用自己的方式去创造相应的美。这样就达到了教育目标。例如，学校要完善基础设施，提高学校的绿化面积。让学生体验这种美，以此让学生感受到大自然的美，激发学生对自然的热爱。除此之外，高职院校还可以设置文化墙，在文化墙上写满诗词，以及革命先辈的历史经历，营造良好的文化氛围。而且这种美，人人都可以是创造者，以此激励学生养成良好的行为习惯，达到德育的教学目标。最后，高职院校可以用自己学校的校歌，来教育与感染每一位学生，把学校的校训纳入学校音乐教育体系，推动美育与德育深度融合发展。

坚持理论同实际相结合

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。仅仅在思想层面重视美育与德育融合发展，而不将其落实到行动，也是无法实现理想目标的。换句话来说，要注重发挥学生的主体性。例如，高职院校教师在音乐教学过程中，首先要培养学生对于音乐的审美能力。其次要让学生自主创造音乐，创造美。而创造美也需要与生活相结合，学会在生活中寻找素材。所以，美育教师与德育教师可以相互合作，实现共赢。例如，音乐教师可以引导学生在德育教育过程中挖掘素材，自主创造音乐；美术教师可以让学生绘画并弘扬社会中的正能量等。这都是德育教育与美育教育融合发展的体现，让学生深度理解到美育的内涵，进而学会辨别是非，正确鉴赏事物的美，以此约束自己的行为，形成良好的道德品行。

总而言之，积极推动美育与德育融合发展是高职院校在新时代向前发展的应时之举，同时有利于促进学生全面发展，符合国家素质教育理念。因此，各大高职院校都应当与时俱进，通力合作，共同推动美育与德育融合发展，真正为国家发展培养高素质人才，发挥教育基地作用。