服装CAD课程“玩中学”教学理念的实践应用

郭永超，陈良雨，李子晗，李佳

（燕京理工学院，河北 廊坊 065000）

1 “玩中学”的概念

“玩中学”是一种教学方法，是欧美国家早期教育理念的发展趋势，让·皮尔逊就在自己的著作中提到“学中玩，玩中学”的内容[1]，引导学生将“玩”和“学”有效地结合起来，将“玩”引入学习过程中，激发学生的学习积极性，使学生通过“玩”去发现问题、探究问题、解决问题从而能够学到知识的学习模式。笔者研究通过这种学习模式进行课程翻转，以学生为主体进行教学，通过在“玩”中进行教学，激发学生的主动性，提高学习效率，从而进一步提升服装CAD课程教学质量。

“玩中学”的教学模式强调的是学生作为教学主体，在与教学环境的互动过程中能够建立起知识体系；学生通过玩游戏与教师教学进行建立关系，教师作为引导者帮助学生营造良好的学习氛围，让学生能够在玩中体验到游戏的乐趣，从而能够潜移默化地培养学生自主学习的能力，提高教学质量[2]。

2 服装CAD课程教学现状

服装CAD软件是计算机辅助服装设计，在20世纪70年代起步发展的，服装CAD系统主要是由硬件和软件两部分去组成，主要利用软件去学习服装结构制版的操作，掌握计算机服装专业制版的学习[3-4]。学校安排在服装专业三年级开设服装CAD课程，该课程属于服装专业的核心课程，教学内容贴合服装市场的趋势和要求，主要培养学生掌握服装CAD软件的操作技能，并能熟练使用该软件，利用该软件进行服装工业制版的能力。

2.1 教学课程安排

针对燕京理工学院服装与服饰设计专业的学生，服装CAD课程教学为48课时，教学内容如表1所示。

表1 服装CAD课程教学安排

2.2 教学模式

服装CAD课程主要是学生利用该软件进行服装结构制版的学习，根据服装结构课程的学习内容，进一步加强服装结构的学习，同时掌握服装CAD软件的使用。该课程属于服装专业的专业必修课程，主要是基于服装设计、平面结构设计为导向的专业课程，主要是培养学生的服装实践操作能力。随着软件技术的发展，服装CAD软件有很多种类，国内的主要代表有富怡、布易ET、智尊宝纺等，国外的主要代表有加拿大的派特、美国的格博、西班牙的力克等[5]。在本课程的教学过程中针对学习目标和社会需求选用ET-CAD，可以进行专业制版和排版教学，让学生更加了解制版流程，同时也能够让学生根据软件的学习，进一步去加强学生服装结构的学习，提升技能。此课程以教师讲解为主，学生实践为辅，通过教师对软件工具的使用讲解，学生进行相应实践操作练习，但教学方式较为单一，在教学过程中较难激发学生的学习积极性，影响教学质量。

2.3 教学中存在的问题

在服装CAD教学过程中，软件教学模式相对滞后，该课程的教学模式、教学方法、教学评价等方面基本还是采用了传统教学模式。因此，针对服装CAD课程应进行课程改革，调整教学方法，探索高效的服装软件教学模式，满足服装专业学生的学习需求，培养专业的服装人才。

2.3.1 教学模式单一

在服装CAD课程教学过程中，采用的教学方法是讲授法和多媒体展示，教师通过对该软件理论加实践操作完成课程授课，学生通过教师讲解内容进行实际操作练习，并相应完成教师所布置的作业任务，完成对服装CAD软件的学习，掌握软件操作。该教学方法较为直观地将知识传授予学生，学生接受知识较为被动，很大程度上减少了学生的学习动力。对于该软件的学习，学生不仅要对该软件工具进行熟练操作，而且还需要掌握服装结构方面的知识，教学模式的单一化会导致学生学习效率较差，降低学生的自主学习能力。

2.3.2 不满足市场需求

服装CAD课程教学主要围绕ET-CAD软件进行教学实践，在教学过程中，学生通过教师教授知识进行练习，学生在学习过程中仅局限于完成教师任务，以简单的教学案例为主进行实践练习，学生在课后练习也并没有以服装市场需求为导向进行服装案例实践应用，仅以教学书籍案例为例进行实践操作，学生缺乏一定的自主学习能力和创新能力，在未来进行工作时也很难能够满足工作需求。

2.3.3 教学评价单一

在服装CAD软件实践课程教学评价中，主要是根据学生制作的版型来进行评价考核，考核评价方式较为单一，单一的教学评价并不能全面地反映学生的学习成果，并不能看出学生是否掌握服装CAD软件的操作技能，也无法激发学生的学习兴趣，具有相对的局限性，体现不出学生的成长。在软件教学过程中应增强评价考核体系，从不同角度进行教学评价，增强学生的教学考核的公平性，同时也能提升教学质量，学生也能从中激发自身的学习动力。

3 “玩中学”的实践应用

服装CAD课程是软件课程教学，单一的理论教学和操作演示一定程度上阻碍了学生的学习积极性[6]，通过将玩中学概念融入课程教学中，激发学生的学习兴趣。在玩的兴趣指引下让学生对服装CAD软件产生一定的兴趣，激发学生的学习积极性，调动学生的主观能动性，发挥学生的创新思维，使学生能够对CAD软件产生一定的兴趣。同时，玩中学需要制定相应的教学计划，将玩融入教学模式中，确定教学目标，丰富教学内容，让学生在“玩”中学会独立思考，学会发现并解决学习问题的能力，让学生能够在有效的教学时间内提高学习效率。

3.1 课程背景

服装CAD是属于服装与服饰设计专业核心课程，如表1所示，课程教学安排6周（每周8课时）的课程教学时间，通过前两个学期对于服装结构课程的讲解，学生已经基本掌握服装结构制版，这门课程通过ET-CAD软件的教学，让学生不仅巩固服装结构知识，并且学会软件练习。在教学过程中通常采用讲授式教学方法，这种教学方法一定程度上会影响学生学习的积极性。

在数字化教学模式下，将3D服装虚拟试衣融入课程教学中，让学生在玩中学，通过对服装的3D展示，最大程度上还原服装的面料、颜色，激发学生的学习兴趣。3D服装虚拟试衣是运用服装3DCLO软件进行制作，先通过将服装CAD软件进行服装制版，再用该软件进行虚拟试衣，将服装版型进行缝制合并，展示服装的面料、颜色、款式，通过利用人体模型展示服装特点，向学生直观地展示服装特点，让学生在玩中进行学习。

3.2 教学实践应用

在服装CAD教学过程中采用虚拟试衣技术进行教学，能够有效地提高学生的学习积极性，并且可以较为直观地表现服装版型设计，学生利用服装CAD进行制版绘制，再利用虚拟试衣软件，将服装版型更加鲜活地表现服装设计成果，有了直观实例，可以帮助学生更好地了解服装CAD制版知识，做到从实践中学到知识，真正做到“玩中学”。接下来就分步骤展开讲解在教学过程中如何将玩中学融入教学的各个环节中。

3.2.1 课程规划

为了体现玩中学在服装CAD课程中的应用效果，应将玩中学概念适当引入教学方法中，科学合理地规划好课程内容，充分去体现玩中学的教学理念，让学生进一步掌握服装CAD软件操作，提升教学质量。在教学过程中，在服装版型的绘制环节中融入虚拟试衣，从而引入玩中学，通过向学生去展示服装效果，增加教学的趣味性，从而调动学生的学习积极性，保证学生能够更好地去了解和掌握服装CAD软件的基本操作和服装结构知识。在服装CAD教学内容中，重点需要讲解软件操作步骤及服装实训，这就需要在教学内容中融入玩中学，充分调动学生的学习兴趣。根据学生的学习情况进行合理的教学设计，科学安排服装CAD课程教学内容，计划好课时安排。合理利用上课时间，将玩中学更好地融入教学内容中，使学生在实践中学习，通过玩掌握服装CAD的软件操作，了解服装版型设计，并且通过虚拟技术，将服装CAD制作的版型导入到3DCLO软件中去。如图1，将服装版型进行缝合处理，再穿着在人体上，直观展示服装效果，表现服装的面料、颜色、图案、廓形。相比理论操作讲解，利用玩中学，将虚拟技术引入教学课堂中，能够充分调动学生的学习积极性，增强课堂的活跃度，激发学生的学习兴趣。

图1 3DCLO虚拟试衣Fig.1 3DCLO virtualfitting

3.2.2 融入实训练习

在服装CAD教学内容中，不仅要求学生能够掌握软件操作步骤，熟练服装结构的绘制，同时也要提升学生的实践能力[7]，增加实训环节，提升学生的综合能力。在教学中融入实训练习，让学生实践了解如何运用服装制版切割机进行服装结构版型制作的实际教学，让学生更了解制版流程和操作。同时，为了促进玩中学教学方法的应用，在教学实训过程中融入玩中学，建立较为有效的课程设计。通过让学生实际去操作制版机器，体验运用服装CAD进行制版而成的服装版型图，将其进行切割，得到完整的服装版型平面图，进一步了解服装的打版流程。此外，在服装CAD的教学过程中加入视频教学，在学习通添加教学资料以及操作流程，让学生在课后也能够及时复习查阅，不断提升学生的学习效率。教师在教学设计环节中，也需运用其自身教学经验进行玩中学的教学设计，结合软件理论讲解和实训操作，合理安排教学目标，让学生在“玩”中增强学习动力，掌握服装结构知识，不断提升服装CAD课程教学质量。

3.2.3 创新教学方式

将玩中学融入服装CAD的教学过程中，就要增强学生的实践能力，从之前的以教师为主去讲授服装版型设计，到现在以学生为主，让学生通过“玩”进行服装知识的学习，调动学生的主观学习能力。在教学过程中，教师根据教学大纲，将教学内容分成多个模块进行教学，每个模块教师需要科学合理地安排，并利用玩中学概念，针对性地开展教学任务，让学生能够积极主动地学习，教师也要适当性地给予引导，使学生进一步掌握所学知识。同时，软件课程教学也是需要培养学生的自主学习能力，让学生能够熟练掌握服装CAD的操作技能，在进行版型设计环节，采用玩中学的教学模式，可让学生根据主题进行服装效果设计，从而进行版型设计，根据想要的服装效果去进行打版制作，既可以提升学生的设计思维能力，又可以让学生对软件操作更加熟练，完成相应的学习任务。通过玩中学的教学思路，使学生更加有效地学习服装CAD软件操作，提升学生的服装设计能力，从根本上发挥玩中学的教学作用。

4 总结

在当下的教学过程中，教好一门课程需要的不仅是教师的专业能力，同时还需要教学方法的创新。作为教师，在教学过程中需要去学会如何引导学生更好地学习，及时掌握学生的学习动态，帮助学生解决学习问题。同时，随着科技的发展，服装制版软件也在不断更新变化，在教学过程中教师也要与时俱进，通过玩中学的教学方式，去激发学生的学习兴趣，提升教学质量，锻炼学生的实践操作能力，让学生能够更好地掌握服装CAD软件操作技能。