运用信息技术构建数学智慧课堂

◇赵培霞（甘肃:高台县合黎镇中心小学）

信息技术已经被广泛应用于教育领域，对提高教学质量、促进学生发展具有重要意义。小学数学是小学生学习中的重要组成部分，如何运用信息技术构建小学数学智慧课堂，进而提高学生学习兴趣和学习效率，是当前教育领域有待解决的问题。

一、运用信息技术构建小学数学智慧课堂的意义

运用信息技术构建小学数学智慧课堂，具有以下突出意义：第一，提高教学效果。教师可以通过整合教学教材资源、利用互联网平台、借助智能化设备等方式，让教学内容更加生动、形象，进而提高教学效果。第二，促进个性化学习。利用智能化设备和在线工具，可以实现个性化学习和差异化教育，智能设备可以根据学生的不同水平和需求量身定制教学方案，促进学生的全面发展。第三，培养创新精神。教师通过数学游戏、数学竞赛等方式，可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。第四，发扬合作精神。教师可以建立学生在线互动平台，为学生提供交流和分享数学知识的机会，促进学生之间的互动和合作，发扬团队合作精神。第五，推进教育现代化。运用信息技术构建小学数学智慧课堂，可以使教育更加现代化和科技化，为学生提供更优质的教育资源和教育环境，推进教育现代化。

二、运用信息技术构建小学数学智慧课堂中遇到的问题

运用信息技术构建小学数学智慧课堂，最为突出的问题是数学教师信息技术素养不足。部分数学教师缺乏充足的信息技术素养，不了解新型教育信息技术的应用和操作流程，难以有效地运用信息技术提高教学效果。另外，教师的教学内容设计不合理。有些教师只是简单地将传统的教学方式与信息技术相结合，而没有根据信息技术的特点和优势重新设计和调整教学内容，导致教学效果不佳。从学校角度来看，存在学校设备不足的问题。部分学校信息化水平较低，缺乏先进的教育设备和软件，如交互式白板、平板电脑等，限制了信息技术在教学中作用的发挥。除此之外，还存在学生使用信息技术能力差异大的问题。由于学生使用信息技术的能力不同，在实际运用中可能出现一些困难，如无法熟练操作设备、无法快速上手教学软件导致学习效果不佳，等等。另外，小学数学课堂的建设还存在教学评估不完善的问题。当前，缺乏针对信息技术构建小学数学智慧课堂的教学评估标准和方法，难以全面准确地评估教学效果，这也导致一些教师应用信息技术缺乏信心。

三、运用信息技术构建小学数学智慧课堂的措施

（一）整合数学教材资源

在运用信息技术构建小学数学智慧课堂时，整合数学教材资源是非常重要的一步。针对新版数学教材，教师可以从以下几个方面进行资源整合：第一，数字教材资源。将数字教材下载或导入电脑、平板等设备中，为教师随时使用做好准备，数字教材可以让学生通过电脑平板等设备进行在线阅读和学习，方便快捷。第二，电子书资源。在网络上搜索、选择数学电子书，并将其导入电子设备中，让学生可以随时随地进行学习。电子书不仅提供了多样化的学习方式，还可以实现互动式学习。第三，课件资源。教师可以将精心制作的数学课件上传至云端，为自己的课堂教学做好准备工作，课件和视频等教学辅助材料可以帮助教师更好地呈现教学内容，形象生动，有助于激发学生的学习兴趣。第四，视频资源。选择一些优质的数学教育视频，将其下载到本地并进行整理分类，为学生学习提供方便，学生可以通过观看视频加深对某知识点的理解，同时还可以提高学生的视觉感受能力。第五，其他资源。收集一些有趣的数学游戏、练习软件等在线工具，为学生提供多种学习方式，如在教学加减乘除时，为学生下载一些数学游戏、口算练习软件等。

通过整合这些数学教材资源，可以帮助教师更好地开展教学工作，让学生掌握更多的数学知识，并在实际应用中提高能力水平。

（二）借助智能化工具

现代化的教学设备为小学数学智慧课堂的构建提供了有力支撑，交互式白板和投影仪等信息设备的使用使数学教学内容更形象化，可让学生更好地理解和掌握知识点。智能手机、平板电脑等设备可以实现个性化学习和差异化教学，提高学生的学习效率和学习兴趣。以下是一些具体的智能化工具介绍：其一，数字化白板。数字化白板可以让教师在课堂上进行更生动、直观的演示，同时可以通过笔记和画线等功能对教学内容进行更为详细的解释。比如，在教学图形时，教师可以利用智能白板迅速画出标准的图形，相比于传统的教师使用教学直尺在黑板上教学的方式，智能白板节省了大量的课堂时间。其二，答题器。答题器可以让教师在课堂上和学生进行实时互动，让学生积极参与到课堂上来，同时可以快速了解学生对数学知识的掌握情况。比如在教学乘除法时，教师直接在答题器上发布题目，学生可以直接在答题器上答题，教师可以迅速看到学生的答题结果，大大提升课堂效率。其三，智能化评测系统。智能化评测系统可以根据学生的答题情况和表现，自动评定难度系数和分值，从而减轻教师负担，同时也为学生提供更公正的评价。其四，智能化作业系统。智能化作业系统可以根据学生的掌握情况和学习进度，自动调整作业难度和作业量，同时也为教师提供更详细的学生学习情况报告。以上这些智能化工具可以帮助教师更好地进行数学教学，同时也可以让学生更加积极主动地参与到学习中来。

（三）设计个性化作业

设计个性化作业需要考虑学生的不同能力水平。教师可以选择一个适合小学生使用的在线平台，例如小学数学学科网、爱智康等，建立班级账号，并通过该平台发布练习题和学习任务等。教师在发布任务时要注意针对不同水平的学生分配不同难度的任务。借助信息技术，学生可以在网络平台上设立错题集，针对不同的错题类型进行训练。例如，某个学生经常将加减法中的进位搞错，教师可以针对该学生的状况设计大量此类题目进行强化训练。同时，教师在使用在线平台时要引导学生自主学习，让学生根据自己的兴趣选取适合自己的题目或项目，让学生自主制定学习计划，自由掌控学习进度。教师利用在线平台让学生完成数学作业可以有效减轻自己的负担，但需要注意对学生进行及时评价。教师可以通过在线工具为学生创建标准化测试，以检测其知识掌握情况。同时，也可以通过观察学生在线互动和提交的作品，进行个性化的评估。教师利用在线平台可以为学生提供及时的和个性化的反馈，对学生完成的任务进行评估并给出建议，以帮助学生进一步提高能力。

（四）建立学生在线互动平台

在小学数学教学中，学生之间的交流和分享也是非常重要的。首先，教师需建立班级网站或社交平台，可以在班级网站上建立一个专门的数学板块，或者在社交平台上创建一个专门的小组，让学生可以在这里进行互动。教师在专门的数学小组里提供学习资源，可以在班级网站上上传教材、习题集、视频等学习资源，让学生自主学习。同时，教师可以积极开展线上讨论活动，为每个课程设计一个讨论话题，让学生在网上进行讨论，引发学生思考并发表自己的看法。建立专门的学习小组之后，教师可以在班级网站上定期发布数学作业，可以是选择题、填空题、简答题等多种题型，让学生在线完成作业，并及时反馈成绩和评价。教师还可以让学生互相评价作业，同学之间互相提供建设性意见和建议，有助于学生之间的交流和学习效果的提升。教师也可以利用班级网站为学生提供在线辅导，通过视频、语音或文字等方式提供在线辅导，解答学生的疑惑，让学生在家中就能获得相应的数学知识。

（五）利用大数据分析技术

构建小学数学智慧课堂，需要教师学会利用大数据分析技术。教师可通过以下几个步骤开展大数据分析：第一，数据采集。收集学生在数学课堂上的表现和行为数据，包括学生的学科成绩、作业完成情况、参与度、知识点掌握程度等。第二，数据分析。运用大数据分析方法，对采集的数据进行分析，发现学生的学习规律、典型问题和提升空间。第三，智能评估。教师利用机器学习技术对学生的数学水平和学习状态进行评估，基于评估结果，为每个学生制定个性化教学计划，有针对性地提供辅导和指导。第四，个性化推荐。大数据分析系统可以根据学生的学习状况、优势和需求，使用推荐算法，为每个学生推荐适合学生的学习资源和活动。第五，学情监测。教师通过电子监控设备记录学生在课堂的活动和反映，通过分析这些数据，建成实时的学情监测系统，让教师可以实时掌握学生的学习状态，及时调整教学策略。第六，优化教学。根据上述分析结果和监测数据，教师可以对教学内容、方法和策略进行优化，通过不断试验和反馈，形成更加智慧、高效的小学数学教学模式。

在现代社会中，信息技术在教育领域的应用已经成为主流趋势。构建小学数学智慧课堂，可以帮助教师更好地利用信息技术，提高教学效率和质量。教师通过使用多媒体、网络、软件等技术手段，打破传统教学的单调性，从而使学生更加主动、积极地参与到数学学习过程中。但需要注意的是，教师在积极引进信息技术的同时要注意保护学生的隐私和数据安全。同时，也需培训数学教师掌握相关信息技术技能，这样才能保障数学教师能够更好地利用信息技术开展教学工作。