教育信息化助力乡村排球运动发展路径研究

王帅 海南政法职业学院

2022 年10 月16 日“二十大”的召开，标志着我国进入到全面建设社会主义现代化国家新征程。在此背景下，乡村体育的发展也进入到一个新的阶段，依托信息化技术手段助力发展，是未来乡村体育事业发展趋势。近几年来，各地积极探讨教育信息化策略，目的在于促进教育高质量发展[1]。

海南有着浓厚的排球文化氛围，文昌“排球之乡”最为出名，地道的海南排球是“光着脚丫就地打排球”，并打出了“短平快”的技术特点。排球运动成为当地居民喜闻乐见的运动，在校园内得到普及开展。本文积极探讨教育信息化助力乡村排球发展的有效路径，聚焦“乡村校园排球”展开如下分析。

一、教育信息化助力乡村排球运动发展的价值

（一）构建高质量排球课堂

高质量的排球课堂，应该体现在教师的“教”，以及学生的“学”两个方面。乡村排球教学普遍存在：师生互动少、时效性差、练习密度低、学生进度慢的问题。一方面，体育课堂时间有限，教师一人同时指导多名学生，学生排球基础参差不齐，学习速度难以形成统一步伐。另一方面，乡村学校排球资源有限，如排球器材、辅助训练器材少，学生要“轮流”练球，讲课及练习效率较慢[2]。教育信息化的应用，缩短教师示范讲解、理论分析、动作展示的时间，讲课速度得到提高。信息平台的多功能、可视化、大数据等优势，帮助学生从多角度、全方位学习排球技术。

（二）将教育资源“引进来”

排球资源除了排球场地、排球器材资源以外，也包括高水平排球教师、排球课件、教材资料等等。信息化技术在乡村排球教育中的运用，可以打开“资源宝库”。一是缩小排球教师之间的水平差距，教师通过信息平台参考、借鉴高水平教师的讲课案例，缩小教师之间的水平差距。二是信息技术在排球教学领域的应用，打破时间、空间的限制，促进排球教育领域的信息交流，让更多教育资源可以引进乡村。

（三）让乡村排球“走出去”

信息技术本身具有”信息传递“方面的优势，让教育信息搜索、降低信息传递成本[3]。乡村排球运动发展过程中，因为经济条件、教育资源的差异性，仍然还是有较多的青少年难以圆“大学梦”或者“运动员梦”。借助信息化的平台与技术，能够让乡村排球人才有更多“被看见”、“被认可”的机会，尤其是贫困学生发展排球特长方面的机会。例如：同为“排球之乡”的海南文昌、广东台山，在这些排球文化浓厚的乡村学校，卧藏着许多从小打排球、技术熟练的青少年人才，因为缺乏竞赛平台而没有被看到。抓住信息化的平台优势和技术，从选材、训练、竞赛等方面，思考如何让这些优秀的排球苗子“走出去”。

二、教育信息化在乡村排球运动发展中的实施困境

访谈26 名乡村排球教师，获取详细资料辅助开展研究。

（一）信息化资源投入较少

目前使用普及度较高的是：多媒体、慕课、云计算、大数据、AR/VR、智慧讲台、创客教育等等[4]。这些平台中不仅有各类教育资源，也具备辅助课题讲课、资源分享、技术解析等功能。在乡村的校园内，这些信息化资源投入较少，或者是已经投入的学校，还需要定时的更新、升级、维护，对网络方面有较高要求，所以在乡村全面普及的难度较大。另外，排球信息化课堂的落实，有涉及体能监测、运动量控制、教学测评等板块，需要用到智慧设备辅助教学，如智能手表、排球训练机，但是在乡村这些设备比较少。

表1 信息化资源投入评价（n=26）

（二）缺乏优质排球课件

在制作排球课件时，教师需考虑内容投放、信息长度、播放时间、展示方式（图片、文字、视频等），做到有层次、有内容、有画面。在搜集整理与分析了大量的排球课件发现，普遍存在如下问题：课件内容多、缺乏层次，文字部分不够简洁，课件播放时间把控不合理（见表2）。不可否认信息教育平台的运用，在助力乡村排球发展方面发挥积极作用，但是因为信息多、内容杂，如何有效筛选和利用，这个也是需要思考的问题。

表2 信息化课件的制作与调查（n=26）

（三）体育教师信息化操作不够熟练

结合乡村体育教师、排球教练26 人的访谈，发展教师对信息化在排球教学的应用操作不太熟练，且观念上的重视度也不高（见表3）。

表3 乡村体育教师信息化教学观念及操作调查（n=26）

首先，乡村排球教师尤其是年龄较长的教师，在长年累月的教学积累下，习惯线下教学的模式，虽有接触网络，但对信息平台的功能、操作不熟练。因此部分教师存在观念偏差，认为排球课用信息技术开展是“多余”的，或者认为排球学习的效果来自于多学多练，线上教学只是辅助。其次，信息技术在乡村排球教学中的应用，融入到“教、学、管、评、测”方面[5]。教师既要筛选资源与内容，也要学会制作课件，掌握平台故障的基本处理方法等等。

（四）排球教学线上线下融合不足

在实践应用中，教师对于下述问题把握不够准确：哪些内容需要用信息技术、哪些内容线下教学效果更好；如何将线上所学迁移到线下；如何将线下排球练习迁移到线上。

表4 可见，排球教学的线上、线下融合不足，所以在教学实践及操作的过程中，容易出现教学思路混乱、应用效果不佳、学生进步幅度较慢、影响讲课时效性等等问题。因为排球教学本身是以身体练习来作为手段，学生只有在多练、多赛之后，才能够实现技术的提升、体能的发展，以及感受排球运动的乐趣。所以做好线上、线下课程的融合，也是推进乡村排球教育信息化中比较重要的一个部分。

表4 排球教学线上线下融合情况调查（n=26）

三、教育信息化助力乡村排球运动发展的有效路径

（一）加大乡村体育信息化资源投入

教育现代化、乡村排球教育信息化，已成为教育发展改革的必然趋势，相关资源投入是否充足会影响教育目标达成情况。因此，有必要在资源投入方面加大力度，一改乡村“落后面貌”。其一，在网络建设、教育平台建设方面，需加快步伐，以确保“硬件”上的实施可行性。因考虑到每个班级都投入建设，将会产生很大的花费，而且考虑都后续升级维护，也需要较大的教育资金。所以每所学校，直接打造一个“智慧教室”，可以进行多学科的教学。排球教学也可以在“智慧教室”内展开。其二，根据乡村排球教学需要，配备智慧设备、辅助教学设备，比如排球训练机、运动智能手表。

（二）普及推广优质、名师排球课例

排球信息化课件制作、内容整理是一个比较复杂的环节，考虑将排球优质课程、名师课程，作为课例在乡村校园中普及。如在“国家智慧教育平台”中汇聚丰富的课程资源，国内诸多高校的官方网站上，也有开设“排球优质课师范教学”的案例，可以免费浏览与下载的。学校排球教练、排球教师，可根据本校的排球教学需要，筛选和下载名师课例，进行参考借鉴和推广应用。

例如：在教育平台检索了第一届体育青年教师研修班中的“名师排球单元课例”，分别由5 名不同地区、不同学校的优秀教师，进行“排球双手正面垫球”的教学展示。第一位教师，以“击球部位”作为关键讲解，层层递进的引导学生感知击球部位，然后配合“一抛一垫”、“一抛多垫”、“垫球比多”的练习环境中强化垫球技术。第二位教师，展示的是排球体能练习技巧，将排球体能训练动作编排成“兔子舞”让学生进行跟学跟练。第三位教师展示了如何进行排球课堂点评，包括学生知识技能、解决问题能力、技术动作熟练度等内容的点评。在参考借鉴这些优秀名师的线上讲课之后，结合本校学生排球学情分析，进行借鉴及整合，辅助开展排球垫球教学。

（三）加强排球教师信息化技术培训

传统的线下培训模式，面临“小规模学校教师少、学校地理位置偏远、教师培训后无人上课”的情况，所以难以实现离岗培训。目前“五花八门”的机器人课程、创客课程、三维设计，操作难度大，让教师们比较头疼。一是充分利用手机、APP 进行在线培训，在云端管理之后，推动乡村排球教师进行常态化的线上学习。在手机教育云端，汇聚排球教师实现“跨校”学习，制定小规模学校排球教师的培训及成长计划。依托培训“云端”平台，将排球教师的学习、培训、献课等环节紧密衔接在一起。二是鼓励排球教师及教练的跨校交流，围绕信息化教学相关内容相互学习。鼓励教师们以“师带徒”的方式，由信息化技术水平高的教师带动其他教师，提高教师整体信息化教学实操能力。

（四）有效整合排球线上、线下内容

排球线上教学、线上教学既有区别，也有密不可分的关系，需重视线上线下排球知识的相互融合、有效迁移。

（1）划分内容，明确目标，细分排球课程。例如：线上教学主要用于排球理论课、排球重难点技术解析、排球比赛评析的教学环节，这部分线上教学占排球课课时占比控制在15%以内，根据这个比例制作排球课件。线下教学占比为总课时不低于85%，以身体练习为手段发展学生的排球学科能力。线上课程、线下课程，是相互穿插进行的，实现两者的有效融合。

（2）合理运用，化繁为简，辅助教学。将学习排球“防守战术”，为了让学生更加清楚排球防反站位，所以课前穿插一节理论课，通过“微视频”演示四号位单人拦网，或者其他的防反站位，微视频里面可以把学生的头像贴在移动人像上，假设学生就是视频中的运动员。在实践课练习的时候，看过的短视频会在学生脑海中留下印象，根据自己的角色快速准确站位。

（3）信息同步，科学评价，以评促学。线上、线下教学情况需要同步保存，结合学生的排球学习情况，保存板书、课件、练习、考核等相关活动的数据。信息同步可帮助教师用来分析学生的排球学情，便于学生的排球学业评价。远程同步讲课练习，将优质教育资源输送到乡村学校。

四、总结

总而言之，教育信息化助力乡村排球运动的发展，其应用效果取决于信息化资源投入情况、教师信息化水平，以及学生接受情况。本文聚焦乡村排球教学工作，思考如何有目标、有计划、有策略的推进信息化技术，目的在于让乡村排球可以“走出去”，将优质资源“引进来”。由于资源缺乏、课件质量不佳、教师水平不稳定、线上线下融合不足等原因，乡村的排球信息化教育仍有很长的路要走。本文试图通过此次研究，探索教育信息化助力乡村排球发展的有效路径，可供其他学校教师们参考。