以“微”论“道”：数据库系统原理课程思政建设实践探索

朱彦松，窦桂琴，盛剑会，万润泽

（1.中原工学院 计算机学院，郑州 450007；2.湖北第二师范学院 计算机学院，武汉 430205）

1 引言

课程思政改革教学已经成为立意深远与时代内涵结合的新型教学改革举措，通过将马克思主义理论以及习近平新时代中国特色社会主义思想的理论贯穿于整个教学过程当中，将深度挖掘专业课程知识体系，结合专业知识点与思政教学紧密结合，从战略上构建全方位育人格局。[1]当下及未来信息技术环境下，处处皆数据。数据库原理及应用课程的专业与思政内涵知识必定有着深远的影响，鉴于新型的微课授课方式以短小精悍的知识点分解将思政潜移默化的方式融入教学当中，并最终达到“立德树人”的教育目标，让培养的人才除具备专业技术能力之外，还用时代素养武装头脑，为人才培养注入灵魂。[2]

在具体的课堂教学当中，应当结合当前教育政策，探索信息技术应用教学状况。数据库课程受其教育教学特点，知识点晦涩难懂，必须要结合信息技术，通过微课线下认知，再到课堂教授为辅，以“微”论“道”，化繁为简，让学生将所有知识难点各个击破。通过微课视频当中运用的电影视频、新闻、图片、动漫等深入浅出的方式学习知识难点，取得引人入胜的学习效果，从而上好数据库原理及应用思政课。

2 数据库课程思政建设总体思路

数据库原理及应用课程是计算机相关专业的核心课程，课程知识点抽象难懂，课程讲授较为困难，尤其与思政知识元素统一，更增加了讲解难度。通过调研发现，该门课程思政讲授方式多以传统理论教学方式为主，有一定的课程设计环节等，但课程思政教学引入内容较少。[3]如何进一步将马列主义、习近平新时代特色社会主义思想融入课堂教学将会是一种更好的教学方式。如何围绕专业知识教学内容，选择具有可以引导大学生树立正确的人生观价值观以及世界观的思想政治教育素材，合理渗入具体的课程教学当中，促进学生身心。

数据库原理课程目标着眼于让学生理解数据库设计的基本原理，具有数据库管理信息系统开发所需要的基本技术及编程能力，让学生可以在未来从事各种管理信息系统软件开发、数据库系统设计与应用研究等相关工作。[4]在课程思政建设的设计环节，需要紧扣专业培养目标，从课程目标出发，全面梳理课程内容，明确课程思政目标，设计课程思政形式并积累素材，进行多角度课程思政效果评价。课程思政建设总体思路如图1所示：

图1 课程思政建设总体思路

本课程思政的目标分为以下四个方面：

（1）养成高尚品格。计算机学科的人才培养面向高新技术产业和现代制造业，育人强调德育为先、学科引领以及科教融合，培养学生的责任与担当意识，帮助学生树立个人高尚品格、正确的职业观和科学精神至关重要。

（2）建立家国情怀。学生在求学过程中除了关心专业知识的积累，更要注重民族文化精神基因的积淀。家国情怀是中华民族永不流失的精神之钙，作为新时代的大学生要把理想同祖国前途命运、人生同民族命运密切联系起来，才会具有责任担当、外化于行。

（3）培养科学观和工匠精神。工匠精神是追求极致的精神，其核心内涵在于不仅仅是把工作当作职业，而是当作事业。把作为科学理论的新时代工匠精神融入大学生培养之中，可以有效破解当前大学生培养过程中遇到的诸多难题，提升高校的人才培养质量。

（4）培育创新精神。数据库原理与应用作为理论结合实践的工科课程，课程内容可通过研究性学习，培养学生解决实际工程问题。课程内容与思政知识元素有机结合，一方面能够综合检验学生学习效果，另外一方面可以通过课程思政帮助学生树立创新意识，培养创新精神。

3 思政微课内容设计

3.1 围绕教学内容，挖掘课程思政元素

以课程知识点为依托，挖掘课程思政点，设计课程思政切入点。数据库原理课程的知识内容主要包括：数据库以及数据库管理系统、数据库系统以及信息系统等的基本概念和特征，常规数据模型的特征特点以及他们表征数据的方式，关系模型的设计规则、数据完整性规则，关系操作的基本原理以及对应的数学理论基础，结构化查询语言和常规数据操作语句，数据库设计的优化，数据安全，数据库管理系统的权限控制等。课程的能力目标则要求学生能够掌握数据库设计基本能力，能够依据具体的现实生活环境以及应用场景开展需求分析，概念设计、逻辑设计以及数据库实施的整个流程，依据具体案例结合实际的数据库管理系统软件开展数据库实施，并能够具备熟练使用T-SQL语句对其进行数据库操作的能力。

根据上述课程内容和能力目标，可以结合生动具体的中华思政案例，融入到课程专业知识当中，深入挖掘课程教学中蕴含的思政元素。例如，通过数据库技术发展史、数据库安全性及完整性、数据库设计方法、数据库应用开发流程等教学内容的学习，润物无声地培养学生的社会主义核心价值观，将知识传授、能力培养、价值引领等有机地融入课程教学中。加强学生的安全意识、责任及担当意识，培养学生严谨的探索精神和工匠精神，强化国家科技创新社会责任感。部分知识点、思政点和切入方式有机结合如表1所示。

表1 “两点一方式”课程思政设计

3.2 多路径并举，探究课程思政微课教学方案设计

专业课程引入思政教学，最好的方式就是通过微课导入的方式，引发学生的思考。微课内容短小精悍，突出重点，每个知识点以几分钟为宜，符合人的认知习惯，不容易疲劳，与当代信息爆炸时代学生的认知行为契合。[5]课程思政微课教学方案设计需要采用多路径并举的方式，充分发挥专任教师、校企合作企业工程师以及思政教师的专业优势，丰富活化教学资源。本研究中采用三条路径形成合力，探究课程思政微课教学方案设计，具体流程如图2所示。路径一是从专任教师出发，对思政点进行调研，与企业对标进行课程重构，另外根据提炼出的思政点与对应的思政目标，进行趣味化、生活化、实验化的数据库原理课程思政资源开发，确保课程内容蕴含思政元素。路径二则是以企业工程师在课程内容上，贴合行业实际，给学生带来真实的体验感与获得感，在提高学生实际应用能力的同时，培养学生正确的人生观、价值观，内化工匠精神。路径三则是借助校内资源，思政教师参与课程建设，采用合适的教学方法、教学策略和考评方式，确保思政教学设计方案形成正反馈。

图2 课程思政微课教学方案设计路径

在微课制作设置过程当中，重点在于知识的“精小”，能够一针见血提出问题，引人思考，视觉冲击强烈。思政案例引入以知名社会认知为主，从而引起学生思考和共鸣，以“微”论“道”，让学生情感态度受到感染，使学生在脑海中形成客观认知，形成强烈的思想共同体认知。

4 微课案例与教学反思

在数据库课程当中应当仔细梳理知识脉络，以引导式教学方式让学生在思考解决问题当中成长，让学生在潜移默化中提高认知。在课堂教学过程中，教师应将信息技术与教学相结合，以学生为中心，问题导入式课堂教学理念，合理组织教学内容。学生可以通过网络教学平台，提前观看制作的微课视频，引发学生思考，让学生带着问题进课堂。这样可以减少学生预习所需要的时间，将问题直接快速的导入，提前让学生快速掌握上课重点及疑点知识问题，另外在课堂上教师还可以尽快结合知识点讲解内容，留出时间与学生进行讨论交流。教师与学生教学相长，成为很好的学习伙伴，共同学习，协同提高。为满足学生的个性化学习要求，充分发挥学生的主观能动性，改进传统课堂以硬知识植入方式教学生的教学弊端，提高教学质量。教学案例的设计需要明确教学意图、教学内容和教学环节，结合专业教学内容和教学目标恰当设置思政案例，激发学生思考，促其政治思想成熟。本课程的部分微课设计案例如表2所示：

表2 部分微课设计案例

在数据库原理课程注入教学中思政元素，以微课为载体，将知识传授、能力培养、价值引领等有机地融入，有效提升教学效果。另外，通过思想政治教育让学生在学习专业知识的同时感悟自己作为专业人应当完成的使命和责任，与自我文化认知产生共鸣，从而达到让学生除了专业知识认知以外还能在情感态度上有所转变。

本文对数据库课程教学当中思政教学引入方式以及思政目标设计进行了梳理，并提出具体的实施方案方法，为数据库原理课程思政教学提供教学参考。