学生手机管理需要各方协同发力

邯郸职业技术学院 胡俊江

河北工程大学 王 璐

前不久，在教育部召开的新闻发布会上，教育部基础教育司介绍了中小学生手机管理落实推进情况：有99.8%的学校严格执行了学生手机有限带入校园、不带入课堂的规定，91.8%的学校设置了专门的手机保管装置，学校普遍提供了学生与家长必要时紧急联络的通道，也普遍做到了不再用手机给学生布置作业或要求学生利用手机完成作业。应该说，中小学生手机管理工作取得了明显的成效。

在肯定成绩的同时，我们还必须清醒地看到，在落实《关于加强中小学生手机管理工作的通知》的过程中，还存在一些不容忽视的问题。一是还有0.2%的学校没有执行或没有严格执行手机有限带入校园、不带入课堂的规定。考虑到我国中小学的庞大基数，0.2%涉及到的学生数量就是一个巨大的数字了。二是即使是“严格执行”了规定的学校，也仍存在着教师不敢大胆管、担心与学生冲突，学校担忧因严管引发事故以及善后处理难的问题。

导致这些问题的原因，一是有的教师和家长对学生过度使用手机带来的负面影响重视不够，对学生如何科学使用手机缺乏正面的教育和引导；二是学校和教师缺乏管理学生手机的法律支撑，担心严管的后果难以承受，于是选择“睁一只眼闭一只眼”。

2021 年北京师范大学发布了全国首个“区域教育质量健康体检”报告，用数据揭示了影响学生学习的主要因素，其中“手机依赖症”位列其中。报告显示，子女手机依赖行为的产生，受其父母手机依赖行为的影响较大。父母有手机依赖行为，其子女手机依赖比例几乎翻倍，家庭手机使用规则较差的学生手机依赖程度较高。“孩子身上的问题，总有父母的影子。”因此，解决孩子手机依赖问题，必须首先解决父母自身的问题。父母应该为使用手机制订必要的家规，以自身正确的使用行为影响和引导孩子，并尽可能地放下手机陪伴孩子。

随着智能手机功能的不断拓展，手机逐步成为人们学习、工作、生活中不可或缺的工具。让学生永远远离手机，既不明智也不现实。我们要做的主要工作，应该是培养孩子的自律意识和能力，使他们能够抵御手机中不良因素的诱惑；引导他们正确使用手机，使手机能为自己的学习和生活提供有效的服务，避免因沉迷其中而影响到自己的健康、学习和生活，甚至毁掉自己的前程。在这方面，我们还有大量的工作要做。

《福建省禁止中小学幼儿园学生携带手机进入课堂的规定》经福建省人大常委会表决通过，已于2022 年9 月1 日实行。这意味着在福建省内，对学生带手机进课堂说“不”已有法可依。有了这一法规，教师在拒绝孩子携带手机进课堂这一不合理要求时，将更有底气。福建的做法值得推广。

我们坚信，只要家庭、学校、社会协同发力，学生手机管理难题一定能够得到彻底解决。