改变孩子从培养自信开始
2023-10-09唐山市丰润区刘辛庄小学王立娟
唐山市丰润区刘辛庄小学 王立娟
开学第一天,学生齐整整地坐在教室里。一个小男孩低着头静静地坐在教室的一角。我让学生分别作自我介绍,大家热情洋溢,只有角落里的那个小男孩站起来没说什么。看来,他就是前任班主任说的小晓(化名),特别倔,不爱说话,动不动就哭鼻子。
第二天早晨,我看见小晓妈妈在微信上的留言:“王老师,小晓这孩子还得你多费心呀!他平时不爱说话,不顺心了,就躲在屋里哭半天,谁也不理。”我和家长进行了简单交流。接下来几天的观察,我发现他是一个特别爱劳动、特别有责任心的孩子。不仅自己的桌斗儿很清整,轮到他做值日的时候,他会把教室的边边角角都扫得干干净净。他本来只是负责扫地,可每一次他都是等大家走了,从头到尾再检查一遍,最后一个离开教室。
周五的体育课,体育老师带着他来找我:“你们班小晓上课不好好训练,我说了他两句就哭,怎么哄都不管用!”说完便留下一直抽泣的孩子,急匆匆地赶去操场上课了。
孩子出现这样的问题,肯定是有他的原因。我必须要找到根源。
我柔声询问事情的原委,奈何小晓一直抹眼泪,什么也不说。我看这样也问不出什么,便装着很着急的样子说:“小晓,图书室老师让去领图书角的书,你先帮老师去搬书吧。”他点了点头,竟然不哭了。
路上我对他说:“你这可帮了老师的大忙,前阵子医生刚叮嘱老师不能搬重物,老师先谢谢你!”他竟然不好意思地笑了。到了图书室,他指着那堆少的书低声对我说道:“老师你搬那个!”看到孩子的表现,图书室的老师夸他懂事!我骄傲地说道:“我们的小晓干活有模有样,可负责任了。”
看孩子敢说话了,在搬书的过程中,我就试探性地问孩子体育课上究竟发生了什么事。从孩子断断续续的表述中我了解到:在做原地训练跑的过程中,两个孩子之间间距小,他手臂摆动时碰到了旁边同学,那个同学就故意碰他的手臂。体育老师让他俩好好锻炼,对方依旧故意碰他,于是小晓就原地站着不动了。体育老师批评了他两句,他就委屈得哭个不停。
我耐心引导他:当我们被误解的时候,要主动和老师说明情况,这样老师就不会把错误算到自个头上了。
通过细心观察、评估,我觉得小晓是自我认知有偏差,自我评价过低,看不到自我的价值,总觉得自己低人一等,满怀自卑感。所以遇到老师和家长的批评指责时,他就会产生不说话、哭鼻子的应激反应。
我对小晓的自我认知偏差心理进行个性化辅导:首先让孩子意识到,每个人都是有缺点的,在成长过程中要不断地完善自己。然后我向体育老师说明了体育课上的情况,与体育老师和其他科任老师达成共识——关注孩子的个性化优势,放大他的优点,让孩子在班集体内体会到自己优秀的一面,体会到自己的价值。
接下来,我利用课余时间到小晓家中家访,特意讲了他在班上细心搞卫生、帮我搬东西的事情。孩子脸上流露出惊讶的神情,红了起来。我从他爸爸妈妈口中了解到孩子在家也爱干活,再次表扬了他。孩子又是一脸惊讶,红起了脸。我借口让孩子到外面做点事情,支开他,然后对家长说:我们做父母的,要看到孩子的优点,不要以为孩子学习不好就一无是处。我将小晓的情况和他们逐一分析,要求他们尝试去改变自己,共同帮助孩子成长。
一天中午小晓妈妈打来电话,告诉我早晨她发现小晓的数学作业还有两道题没做,急赤白脸地把他训了一顿,本以为他又得哭一场,谁知他不仅没哭,反而和妈妈解释道:“这两道题是选做题,是可以不做的。这两道题我不太会,到了学校我会问老师……”看到孩子的变化,小晓妈妈打心底里高兴,迫不及待地和我分享着孩子的变化:在家里好久没哭鼻子了,遇到事儿能够主动讲述理由,情绪也稳定了。我也和他妈妈分享了小晓在学校的积极变化:敢在同学面前说话了,上课也举起小手开始腼腆地回答问题了。
我在班上推行学生自主管理。班会课上,我要求每个学生都申请一个管理职位。看着小晓还是胆怯的样子,我便鼓励他做我的小助手——先进入试用期,如果感觉能胜任,就继续,不行就再换职位。就这样,小晓成了我的小助手……自那以后,班级作业分发、课后物品送到办公室、自习课值守、班级鱼缸的定期清洗,他一项也不马虎。
半个学期过去了,那个不爱说话爱哭鼻子的小晓不见了,取而代之的是一个腼腆、可爱的小助手。自信建立起来,孩子就敢于对一些不合理的现象说“不”,而不是沉默不语、委屈了就哭。在数学竞赛中,他还成了班级小状元。