“双主体双养成”领航“全人”教育梦

迁安市教育局教研训中心 李颖新

面对“双减”提出的新任务、新挑战，迁安市教育局坚持以“双主体双养成”领航“全人”教育思想，整体统领教学研究和教师培训工作体系，通过课堂教学改革、教师素养提升、学生习惯养成、区域阅读和质量评价工程五大体系协同发力，全面助力“双减”工作目标的实现。

一、完善教研新样态

迁安市教育局确立了以“双主体双养成”思想领航“全人”教育的教研思路，完善了以“迁安好课堂”评选和“联盟校区域教研”相结合的形式，构建了以学生和教师全面发展为主体的城乡教研一体化网络体系。

在“联盟校区域教研”的城乡教研一体化发展模式下，全市划分为8 个联盟区域，每片区由1所市直实验小学辐射引领3 个农村镇街单位18所农村基层校，覆盖全市146 所学校，实行点对点联盟教研，促进了全市小学校际融合与资源共享。联盟教研以提升课堂教学质量为重点，同时，强化督导检查作业布置与讲评，真正打造出“轻负高质”的教育生态课堂。

二、推进教师培训工程

为提升教师专业素养，迁安教育大讲堂每月举办一次覆盖全市4500 余名干部、教师的培训，以国培计划、网络远程培训为载体，全面调研定计划、专家引领强理念、示范带动重辐射、实践检验提成效、成果展示比业绩，力促教师专业能力素养大幅提升。

受疫情影响，“线上、精准、资源、实践+”等渐渐成为培训新形式。借力国培项目，整合送教下乡网络研训和本土校本教研，将单一的线下集中培训调整为集“线上集中授课+线下自主研修+训后跟踪指导”于一体的新型混合式培训模式，打造出校本研修培训升级版，实现线上学习与线下实践相结合。

三、革新多元化评价

局教研训中心以“双主体双养成”教育思想为基本准则，出台了《迁安市小学高效课堂建设实施方案》《迁安市小学“迁安好课堂”学科评价标准》《迁安市小学基础性作业指南》等文件，将作业设计纳入教研考评体系，各学科作业设计紧紧围绕“短、小、精、易”原则，严控作业量。编印了五大学科六个年级上、下册全课时的《作业梳理单》，各学科以项目学习为课题，学科融合类、主题综合实践类作业，以真实的生活为背景，设计学习单，引导孩子们从生活中发现学习乐趣；充分考虑学生的认知水平和学习能力，将作业分层设计为基础训练类（必做）、能力提升类（鼓励做）、拓展挑战类（选做），让每一名学生都能在原有基础上得到提高，体验学习带来的自信；对教师备、讲、测的考察及对学生的专项能力监测均实行等级评价，形成了一套绿色多元的评价体系。

“双主体双养成”一系列举措让教师的主体作用进一步突显，学生的主体地位进一步强化，“双减”精神在迁安落地生根，“全人”教育梦在一步步走向现实。