应用型本科院校艺术人才培养中存在的问题及路径探析

李宁宁

2019年3月29日，教育部发布《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（教体艺〔2019〕2号），要求高校美育要以艺术教育的改革发展为重点，紧紧围绕高校普及艺术教育、专业艺术教育和艺术师范教育三个重点领域，大力加强和改进美育教学。

作为艺术人才培养的主阵地之一，应用型本科院校在近年来不断发力，在艺术人才培养、社会输送方面发挥着越来越重要的作用。因此，研究应用型本科院校艺术人才培养中存在的问题及问题产生的原因，探寻具有针对性的解决路径，对于应用型本科院校提高艺术人才培养质量，具有重要的现实意义。

一、应用型本科院校艺术人才培养中存在的问题

1.忽视对艺术专业学生人文素养的培养。在应用型本科院校艺术人才的培养过程中，一个突出的问题表现为强调对艺术专业技能的训练，而忽视对学生人文素养的培养。大多数的艺考生在高中阶段将主要精力放在了专业培训方面，在基础文化课方面的精力投入较少。进入大学后，艺术专业教学在人文学科和其他基础学科方面的课程内容较少，再加上艺术生文化课基础薄弱，对此类课程缺乏持续、深入学习的兴趣，主要精力还是集中在专业技能和水平的训练、提高方面，致使缺乏人文素养成为艺术生的一个显著“标签”。

2.对艺术专业学生综合素质与能力的培养重视不足。从应用型本科学院的艺术专业毕业生就业情况跟踪调查结果来看，用人单位反映艺术专业毕业生综合素质与能力不足是一个比较突出的问题。而从高校艺术人才培养的角度来说，对艺术类专业学生综合素质与能力的培养重视不足也是一个教学实践中普遍存在的问题。长期以来，高校在艺术人才培养方面，基本遵循的是“精英化”教育路线，艺术人才的职业发展方向基本为艺术工作者或是在向“艺术家”的方向上发展，带有很强烈的个人色彩，人才综合素质与能力在其中所发挥的作用并不是很明显。

3.对艺术专业学生的实践教学存在不足。应用型本科院校的艺术类专业，大多是理论性和实践性都比较强的专业，而应用型艺术人才的培养，重点也在艺术应用方面，这就更加突显了实践应用教学的重要性。就目前应用型本科院校的艺术人才培养现状来说，存在着明显的“重理论而轻实践”的问题，用人单位普遍反映学生在动手实践操作方面的能力有所欠缺，学校在实践教学环节重视不够。

二、问题产生的原因分析

造成上述应用型本科院校艺术人才培养问题的原因是多方面的，有些因素在多个问题上产生不同程度的影响，而有些问题则是多因素共同作用的结果。如，在艺术专业学生人文素养、综合素质与能力培养问题方面，应用型本科院校艺术人才培养目标不够清晰是主要的原因。而在实践教学不足方面，除教育观念、经费投入、师资配置等因素外，还存在教学组织管理的一些现实问题，对其有效的实践教学活动开展形成阻滞。深入分析这些问题产生的原因，探寻其作用机理，对于有针对性地实施教学改革至关重要。

1.应用型本科院校艺术人才培养目标不清晰是造成其忽视学生人文素养、综合素质与能力培养的主要原因。应用型本科院校是相对于学术研究型本科院校而言的一种本科院校类型，是新时代环境下为适应社会经济发展对人才需求的变化而进行分类的一种教育革新举措。国家发改委、教育部“十三五”期间实施教育现代化推进工程应用型本科高校建设项目，一大批普通本科高等学校向应用型转变，大多数是学校整体转型，部分高校通过二级学院开展试点。只有在专业教育方面做出成效，应用型本科院校的转型才算是成功的。

2.在艺术人才培养方面不关注社会需求的变化也是造成应用型本科院校忽视学生人文素养、综合素质与能力培养的重要原因。社会对艺术人才的多样化需求不但体现在人才数量方面的需求增长，同时也对人才的质量提出了更高的要求。艺术专业学生大多文化基础比较薄弱，对人文素养课程以及其他基础课程的学习兴趣不高。

应用型本科院校在艺术人才培养过程中存在的实践教学不足的问题，其原因主要来自以下几个方面：一是专业教学“重理论、轻实践”的思想仍客观存在。二是相较于艺术专业院校，应用型本科院校在艺术专业建设方面还处于发展阶段，尚没有形成完善的基于应用型人才培养的教育教学体系。三是社会人才需求的旺盛使得应用型本科院校的艺术专业学生人数持续增长，教师只能采取大班授课的方式，统一讲授、统一示范、统一讲评，极少有机会与学生进行单独沟通、讨论，极大地影响了实践教学质量。

三、应用型本科院校艺术人才培养改革路径

1.完善应用型本科院校艺术人才培养目标。何谓应用型人才？对于这一概念的理解我们总是以学术研究型人才作为参照物，将之作为一种与学术研究型人才相对的概念来解析、认识，片面地、过度地强调人才培养的应用属性，具体到教学实践中就是一味地以培养学生的艺术专业能力、提高学生的艺术技能水平为目标，而忽视了人才培养的全面发展问题，这显然已经违背了艺术人才培养的基本规律。从本质上来说，学术研究型和应用型是高校教育的一体两面，只是侧重不同形成了高校发展的定位不同，而不是要在其中二选一。应用型人才要获得长期、持续的应用能力提升，基础的人文、学术素养将是决定性的。

2.关注社会人才需求变化，以社会人才需求为导向进行艺术人才培养。学校人才培养与社会需求之间的脱节，是造成应用型本科院校艺术人才培养质量不高的重要原因，归根结底，获得社会认可才是人才质量评价的根本。一是应用型本科院校应加强艺术专业毕业生就业情况的跟踪调研，调研对象应包括学生和用人单位，尤其是对于用人单位的信息反馈应引起足够的重视。二是通过校企合作、校外实训基地建设等加强院校同社会用人单位之间的联系，构建人才需求信息的双向流通渠道。

3.加强艺术专业师资队伍建设。应用型本科院校要切实提高艺术人才培养质量，师资队伍建设水平无疑是至关重要的影响因素。加强艺术专业实践教师的配置投入是重中之重。具体来说，应用型本科院校应从以下几个方面加强艺术专业师资队伍建设。一是建立灵活多样的人才引进机制。按学校艺术人才培养计划和方案，有针对性地引进具有丰富实践教学经验的年轻骨干教师，人才引进在政策上要具有吸引力和竞争力，重点加强“双师型”教师的培养与引进，加大柔性引进人才力度。二是要不断扩大课程兼职教师比例。可尝试通过校企合作等形式，引入企业或是其他艺术机构的优秀艺术工作者进入兼职教师队伍。三是建立完善的教学考核激励机制，通过多种途径和方法激励教师不断提升教学质量、创新教学模式和方法。

总之，应用型本科院校在艺术人才培养方面应正视自身存在的问题，明确艺术人才培养目标，并重视人才培养与社会需求之间的有效衔接，加强师资队伍建设，满足社会对艺术人才的多样化需求，突出应用型本科院校在艺术人才培养方面的“应用型”特点，形成具有自身特色的人才培养模式。只有如此，应用型本科院校才能有效提升艺术人才培养质量，为社会艺术文化事业的发展提供坚实的人才保障。