高校思政课线上教育成效提升路径研究

文/王敏 李婷 张玮

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。线上教育作为移动终端与互联网技术发展衍生出的新模式，打破了传统线下教育的时空限制，使教学的内容表现形式、技术、内容及主体等发生了深刻变化，借助新媒体优势提升线上教学的成效，是当前高校思政课教学改革过程中出现的新契机。

一、新媒体背景下高校思政课线上教育的优势

从空间维度审视，线上教育是指教师与学生依托互联网平台，在时空分离状态下进行的教学活动。与传统的线下教学模式相比，高校思政课的线上教育在课程内容、师生互动、自主学习等方面有着更大的优势。

1．创新表达使内容更具亲和力。当下的大学生群体是互联网的“原住民”，该群体伴随高度的网络依赖，也更易接受互联网传播的话语体系。相较于传统思政课话语体系的庄重严肃，基于新媒体平台的线上思政课，能够以更具亲和力的表现形式将严肃的内容进行转化并传递给学生，进而构建起立体式感知的思想政治教育话语体系。

2．双向交互使授课更具互动性。借助互联网与移动终端构建“线上课堂”，可以更好地实现师生之间的双向互动。在授课过程中，学生可以表达自己的想法和意见，把课堂上“要我回应”变为“我要回应”，从而扭转思政课堂中普遍存在的“灌输式教育”问题。此外，教师也能够通过新媒体平台实时了解学生对课程的意见，并对学生的问题进行及时反馈。

3．智能推送使教学更具个性化。从年龄构成上来看，当前在校大学生主要以“00后”为主，在日常生活、学习等方面均呈现出鲜明的个性化特征。智能化的新媒体技术恰好能够契合这一特点，使高校思政课线上教育的精准教学成为可能。例如，大数据技术可以对学生在线学习的状态、需求、反馈等进行实时抓取与分析，教师也可依据数据分析结果对课程内容进行动态优化等。

4．网络平台使学习更具灵活性。新媒体平台全天候、多场景的应用特性，切合现阶段高校课程思政建设的现实需求。依托新媒体平台进行在线学习，能够打破传统高校思政课固定课时的线下教学带来的时空限制，将思政课延伸至大学生日常的生活之中，也能够充分调动大学生主动学习、自我管理的能力，弥补思政课实操上的不足，最大限度地发挥出隐性教育的作用。

二、新媒体背景下高校思政课线上教育面临的现实困境

新媒体技术的不断发展，使线上教育在思政课教学中发挥着独特的功能和作用。但是，在各高校的教学实践过程中，思政课教育的现实需求与现阶段高校思政课线上教学水平之间的矛盾却逐渐显现，严重阻碍着思政课线上教育的创新发展。

1．教师媒介素养与线上教学应用技能有待提高。思政教师作为高校思想政治教育队伍中的主力军，其角色已逐步从课堂教学的主导者转变为学生自主学习的引导者。但因媒体使用习惯和频率等因素，部分思政课教师媒介素养不足，成为影响当前高校思政课线上教学质量提升的原因之一。当前，思政课教师队伍中资深教师的年龄普遍偏大，教学过程中虽然积极应用了新媒体教学手段，但课程内容设计缺乏创新点、教学方式枯燥无味，导致思政课线上教育囿于“新瓶装旧酒”的困境。此外，部分思政课教师仍无法熟练掌握线上教育所需的硬件设备与软件操作技能，教学流畅度不高。

2．线上教学内容资源与学生学习契合度有待提升。新媒体开阔了思政课教育的视野，但在实际教学过程中，内容设计上却暴露出诸多问题。一是高校思政课线上教育课程内容设计没有依照学生的需求进行精细化区分，教学内容与学生的实际需求无法精准匹配。以研究生思政课程为例，处于研究生阶段的学生，知识阅历更丰富，分析思考问题更加深刻。但是，当前高校针对研究生设置的思政课程内容，与本科阶段并无太大差别，浅层的知识灌输无法满足研究生阶段学生的需求。二是现阶段高校线上教育内容同质化较高，内容原创力不足。大多数高校都在采用“中国大学MOOC”等线上教育平台推出的国家精品课程，能够结合本校特色推出的线上思政课并不多。三是高校思政课线上教育缺少针对学生所学专业设计的课程内容。大学生的专业划分更为精细，思政课也应与其他学科积极融合，做到贴近学生的学科和专业，实现“学科思政”“专业思政”“课程思政”。

3．新媒体平台建设与思政课线上教学功能有待完善。自主搭建新媒体平台需要大量的经费投入，因此目前大部分高校难以承担，导致高校的思政课线上教育大多是依托第三方平台开展，各高校的思政课平台建设非常缓慢。另外，现有高校思政课线上教育平台也存在功能开发滞后的问题，教师和学生在实际授课过程中往往会被过于繁琐的步骤所影响，师生之间的互动也并未达到预期效果，导致网络授课整体体验感不佳。

4．线上教学服务现状与质量管理有待进一步优化。教学服务和质量管理是制约高校教育教学的“瓶颈”，亦是高校开展线上教育亟需解决的问题。思政课线上教育应通过智能化教学服务平台为学生营造优质的学习环境。在当前的教学实践过程中，高校思政课线上教育仍然存在教学服务体系不完备、教学质量监督体系不健全、教学水平参差不齐的问题。许多高校在思政课线上教学实践过程中过于注重前期平台的搭建，忽视了后期维护教学平台需提供的技术支持，导致课程内容资源更新滞后、教学水平测试流于形式，根本无法反映学生对思政课程知识真实的掌握情况。这些问题，既会影响教师与学生参与思政课教学的热情，降低线上教育的教学质量，长此以往，还会导致思政课教学平台资源闲置，线上教育流于形式，很不利于新媒体技术在高校教育教学中的实践应用和发展。

三、新媒体背景下高校思政课线上教育成效的提升路径

习近平总书记强调，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。因此，要在新媒体环境下提升高校思政课线上教育成效，需要依托新媒体传播优势，从师资队伍、教学内容、教学平台与教学服务质量等维度进行改进，实现高校思政课线上教育的创新发展。

1．提升教师媒体素养，为线上教育提供基础性保障。新媒体背景下高校思政课线上教育的有效开展，离不开一支政治素养强、媒体素养高的教师人才队伍。因此，高校在不断完善思政教育人才制度的基础上，可选拔具备扎实的专业基础，又熟悉新媒体教学的年轻教师进高校，以弥补当前思政课教师的短缺。在做好人才选拔工作的同时，高校还应进一步加强思政课教师的培训力度，在不断优化思政课教师理论知识结构的同时，培养教师对新媒体教学设备的应用能力，提升教师的信息化教学水平，构建理论与技术协同发展的高水平思政课教师队伍。

2．创新思政课教学内容，借助新媒体增强教学吸引力。优质的课程内容是保证高校思政课线上教学水平的关键。在线上教学过程中，经常会出现学生注意力不集中的问题，究其本源，主因就是课程内容没有足够的吸引力。因此，高校思政课线上教育的内容创新，要牢牢抓住当前大学生群体的特点，借助新媒体技术来增强教学内容的吸引力。而要增强高校思政课线上教学内容的吸引力，教学过程中就要尽可能地贴近实际、贴近生活、贴近学生，这样的教学才能更易为学生所接受。

作为高校思政课教师，要用好新媒体提供线上教学资源，首先要抓住思政课的本质。在思政课线上教学的课程内容设计方面，教师不能仅仅只是教科书内容的搬运工。思政课的课程内容设计不仅要有深度的内容，更要有独到的见解，才能为思政课内容赋予生机，让学生们真正体会到思政课的意义和作用。其次，高校思政课教师要善用互联网，选择筛选出优质的课程资源，在不改变思政课政治导向的基础上，选择受学生关注的时事热点作为教学案例，在思政课基础知识的讲解过程中穿插讲解，并与学生进行讨论。最后，可以通过大数据、VR、AR等新媒体技术，进行思政课内容表现形式的创新。例如，2020年为减少新冠疫情带来的影响，武汉大学马克思主义学院将开发建设完成的部分“中国近现代史纲要”虚拟仿真课程向全校学生开放。学生可以根据自身学习情况自主选择一般模式或VR模式进行沉浸式学习，满足了学生通过交互性操作实现多角度、全方位学习的需求。

3．依托新媒体技术，优化思政课教学平台功能。思政课线上教育平台的建设应以打造智能化思政教学服务平台为目标。一是平台建设是保证思政课线上教育顺利开展的基础，高校需要在开发思政课教学平台的基础上，进行平台资源的整合。特别是针对线上教育平台中资源重复堆砌等问题，思政课教师需对现有学习资源进行筛选整合，化解同质化的学习资源给学生带来的“阅读疲劳”。同时，在平台资源整合的过程中，可以利用全媒体平台的数字化分析，选择符合其专业或学科特性的思政课内容，找到思想政治教育与专业课程的契合点。二是要注重平台教学功能的优化。高校思政课线上教育平台的服务对象是师生群体，因此，在界面设计和功能应用中应秉持用户思维，简化平台的操作步骤，为思政课教学提供更加便捷的使用体验。同时，教师在利用平台进行教学过程中，亦可通过开设专栏、建立群聊、分享学术资料等方式来加强师生间的交流，解答当前学生关注的社会热点问题。高效的师生互动，不仅可以增强学生对教师的认可度，引发学生对思政课程的学习兴趣，提高思政课线上教育平台对学生的黏性，而且能够从根本上让思政课线上教育“活起来”。

4．增强服务管理意识，提升思政课线上教学质量。高校思政课线上教育服务质量的提升应贯穿高校思政课线上教育发展的各个阶段。首先，在前期平台建设上，不论是自主开发教学平台还是使用第三方教学平台，都应紧跟当前的新媒体发展趋势，通过提升线上教育硬件、软件配置，最大程度满足现阶段在线教学需求，进一步提升教学服务水平。其次，在教学质量考核方面，应适当量化传统思政课线下教学的期末考核成绩的比重，将考核贯穿于学习全过程，将课后测验纳入考评体系，在试题方面也应适当增加开放性题目的占比。既能够督促学生及时巩固学习内容，又可以更好地体现学生的知识应用能力，课后的及时反馈也能让思政课教师更加及时地掌握学生的学习情况。最后，要完善线上教育教学质量监督体系。高校需成立新媒体专项思政课教育工作队伍，对线上教育的全过程进行监督，并对出现的问题进行及时纠偏，以保证思政课线上教学的服务质量。

四、结语

新媒体背景下的线上教育为高校思政课教学应用带来了新的发展契机，线上教育已成为当前推动思政课教育改革和创新发展的重要举措。但是，作为一项新兴技术应用，高校思政课线上教学成效的提升并非一蹴而就，需要广大思想政治教育工作者长期的探索。高校需要顺应新媒体时代新型教育教学的发展方向，从思政教学人才队伍、思政课程内容、思政教学平台功能、思政教学服务质量入手，全面提升思政课线上教学的成效。在此基础上，通过线上教育与线下教育的优势互补，推动思想政治教育现代化进程，真正落实高校思政课教育立德树人的根本任务。