“光盘行动”我能行

王上玲

一、活动来源

《幼儿园教育指导纲要》明确阐述“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”为了激发幼儿在用餐时“光盘”的积极性，教师采用表扬及奖励大红花的评价方式鼓励做到“光盘”的幼儿。大班幼儿常说：“我这个星期‘光盘’得了好几朵大红花，我比你多几朵，你比我少几朵。”幼儿虽有比较谁的“光盘”次数多的意识，但不能准确记得自己真实的“光盘”次数，因此，教师在班级里创设了“光盘行动计数墙”，通过分组累计竞争，完成“光盘”的幼儿可在照片旁夹夹子，每周评选出夹子数量最多的小组获胜。

二、活動目标

1.学习唱数、点数、比较多少、统计数量。

2.在活动中运用各种数学经验评选出“光盘行动”的奖项等级。

3.体验到数学带来的成就感。

三、活动过程再现与教师支持

（一）伙伴互相鼓励，争取全员“光盘”

幼儿共同约定：每组每次有1人“光盘”就可获得1个夹子奖励，哪组夹子数量累计最多，哪组获胜。用餐时，教师发现幼儿会通过互相鼓励来为小组争取更多夹子数量，小组成员结束用餐后会一起统计当日的夹子数量，并商量明天也要坚持吃完饭。

（二）点数每组数量，对比各组差异

为了让小组获得“光盘行动”的冠军，除了统计出小组的夹子总数。幼儿之间还会观察其他小组的夹子数量。教师引导幼儿通过比较每组数量多少，得知目前数量最多的小组与本组的差距，并努力做到全员“光盘”，超越冠军小组。

（三）记录每日“光盘”次数，观察每天数量变化

幼儿开始对比本组每日“光盘”变化，因墙面只能统计一周数量，幼儿观察不出小组在一周里每日的“光盘”情况。在教师提示下，幼儿通过借助纸和笔记录，准确得知小组一周每日的夹子数量。

（四）初步统计本周“光盘”次数

教师每周组织幼儿分享本周“光盘行动”结果。小组队长通过点数每人的夹子数量，将小组每个人的结果相加，在教师的帮助下统计出本周各组的夹子总数。

（五）统计出本周各组累计数量，评选“光盘行动”奖项

到了“光盘行动”评选日，教师组织每组队长张贴“光盘行动”结果，通过验证、比较的方法，得知夹子数量是20个的小组获得了冠军，亚军组数量是19个，季军数量是16个。教师采用颁发小红花的方式进行赞扬，并鼓励其他小组幼儿下周继续努力。

四、活动中幼儿获得的数学发展

教师利用“光盘行动墙”激励幼儿逐步形成爱惜粮食的良好习惯。在每日的记录中，帮助幼儿通过点数、统计、比较夹子数量等数学方法，构筑幼儿数学逻辑推理能力和思维能力，在小组合作中，引导幼儿善于观察、总结，将数学知识学以致用，积极探索生活中的数学乐趣，推动自我数学经验的发展。