初中数学教学中学生创新思维能力的培养探究

杨 静

（天水市秦州区天水石马坪中学 甘肃 天水 741000）

引言

当社会经济发展起来以后，使得各行各业加大了对创新人才的需求，进而放眼于教育行业，学校属于培养新型人才的阵地，所以，教师在进行教学时要将传统的教学理念进行改变，不再只重知识，必须要对学生的实践能力给予高度的重视，另外，对于学生的思维创新能力也要进行培养，这样学生才能满足社会的发展需要。由于数学具有较强的系统性和逻辑性，所以可以有效的使学生的创新能力得到培养。在开展数学教学时，初中教师必须将传统的教学模式进行转变，采用多元化的教学方式，不仅更好的培养学生的创新思维能力，还能提升学生数学的综合素质。

1.初中数学教学中培养学生创新思维能力的意义

1.1 提高学生综合素质

初中数学教学注重培养学生的创新思维能力，可以让学生通过数学学科的学习，培养自己的逻辑思维、创造思维、分析思维等多方面的能力。这样，学生的综合素质得到了提高，不仅能够在数学学科上取得更好的成绩，还能够在生活中更好地解决问题。

数学作为一门科学，具有较强的逻辑性和抽象性，是培养学生逻辑思维的好途径。逻辑思维能力是指根据事实或逻辑关系，进行正确的推理和判断的能力。在数学学科中，学生需要通过观察、分析、归纳、演绎等方法来理解问题和解决问题，这些方法能够帮助学生培养逻辑思维能力。

在初中数学教学中，学生需要学习各种数学知识，需要通过思考和发散性思维解决问题。因此，数学教学还可以培养学生的创造思维和分析思维能力。创造思维能力是指在熟悉的领域内创造性地思考，发现问题的新解决方法的能力。而分析思维能力则是指通过观察和分析，找出问题的规律和本质，然后解决问题的能力。这些能力的培养不仅对于学习数学有帮助，也对于学生在日常生活中解决问题和创新有帮助。

1.2 培养学生的创新精神

初中数学教学注重培养学生的创新思维能力，可以让学生了解数学的创新历程，培养学生的创新精神。在学生的成长过程中，创新精神是十分重要的，它是一个人成为创造者和发明家的基础。

学习数学可以让学生了解到数学的创新历程，从而激发学生的创新思维和创新精神。数学是一个发展历程非常悠久的学科，其中蕴含着许多数学家的探索和创新。学生们可以了解到一些数学家的生平事迹和重要成就，这些故事可以激励学生努力学习，尝试创新和发明。

在学生的成长过程中，创新精神是十分重要的。创新精神指的是一种敢于尝试、敢于冒险、敢于挑战传统思维的态度和能力。这种精神是一种具有包容性和包容性的思考方式，能够使人在面对问题时发散思维，挖掘创新的灵感，从而发现问题的更多解决方案。这种精神在很多领域都是非常重要的，特别是在科学技术、工程和创业领域。因此，培养学生的创新精神，是十分必要的。

通过数学教学，学生们可以从中汲取创新精神的营养，以此为自己的创新之路打下坚实的基础。在数学教学中，教师可以让学生参与到一些具有探究性的数学活动中，引导学生思考，提出问题，并探索解决问题的方法。这种探究性学习方式可以帮助学生积累一些解决问题的方法和经验，培养出敢于尝试和创新的精神。

1.3 为未来职业发展打好基础

在当今的社会中，创新已经成为推动社会进步的主要力量之一。无论是从事科研、创业还是其他行业，都需要具备一定的创新思维能力。因此，初中数学教学注重培养学生的创新思维能力，可以为学生未来的职业发展打好基础。

对于科研人员而言，创新思维是开展科学研究的必备能力。科研过程中需要不断地提出新的研究思路和方法，这就需要科研人员具备开阔的思维视野和创新的思维方式。在初中数学教学中，教师可以通过丰富的数学知识和案例，引导学生探究数学的创新思路和方法，培养学生的创新思维能力，为学生日后从事科研工作打下坚实的基础。

对于创业者而言，创新思维是创业成功的关键因素之一。创业过程中需要不断地寻找和发掘市场机会，提供具有创新性的产品或服务，这就需要创业者具备敏锐的市场洞察力和创新的思维方式。初中数学教学可以通过引导学生探究数学问题和解决方法，培养学生的创新思维能力，为学生日后从事创业工作打下坚实的基础。

对于其他行业的从业者而言，创新思维也是非常重要的。在当今社会中，各行各业都在不断地推陈出新，不断地寻找新的创新点和突破口。只有具备创新思维，才能够在激烈的市场竞争中获得更大的优势。初中数学教学可以通过丰富的数学知识和实例，激发学生的创新意识和创新精神，为学生未来的职业发展提供更广阔的空间。

1.4 提高社会竞争力

随着社会的发展，人才竞争日益激烈，具有创新能力的人才更加受到重视。而初中数学教学中培养学生的创新思维能力，可以为学生在未来的职场中提供更多的优势。

首先，在科学研究领域，需要具备创新能力的人才才能在激烈的竞争中脱颖而出。培养创新思维能力可以帮助学生在探索新知识、解决难题时更具有钻研精神和探究精神，这对于未来的科研工作将大有裨益。

其次，在企业中，需要有一批有创新能力的人才来推动企业的发展。初中数学教学中培养学生的创新思维能力，可以让学生具备更好的解决问题和创新的能力，这将为未来从事创业和经营管理等领域的学生提供更多的机会和优势。

最后，在国际竞争中，拥有创新能力的人才将更具有竞争力。初中数学教学中培养学生的创新思维能力，可以让学生具备更好的适应和创新能力，为未来的国际交流和竞争提供更多的优势。

1.5 培养解决实际问题的能力

除了提高学生的创新思维能力和解决抽象问题的能力外，初中数学教学还应该注重培养学生解决实际问题的能力。这种能力在学生的未来职业生涯和生活中都非常重要。

首先，数学作为一门实用性很强的学科，可以帮助学生在生活中解决实际问题。比如，学生可以通过数学知识计算家庭预算、分析购物优惠信息、理解税收和利率等等，这些都是生活中必须要面对的实际问题。通过学习数学，学生可以更好地理解和应对这些问题，提高自己的生活质量。

其次，解决实际问题需要学生具备一定的创新能力。因为实际问题往往具有多种解决方法，而最佳解决方法往往需要一定的创新思维。通过数学学习，学生可以培养自己的创新思维能力，从而更好地解决实际问题。

最后，解决实际问题也需要学生具备一定的团队合作和沟通能力。在团队中，每个人都可以提出自己的想法和解决方案，通过沟通和协作，最终找到最佳解决方案。初中数学教学也应该注重培养学生的团队合作和沟通能力，帮助学生在未来的职业生涯中更好地与团队合作，解决实际问题。

2.初中数学教学中培养学生创新思维能力存在的问题

2.1 教学模式落后

对于传统的数学教学，初中教师在开展课堂教学活动时大多采用的都是相同的教学模式，进而使学生的学习兴趣不能有效的被调动起来，使得学生的创新思维能力得不到有效的培养，在进行教学的过程中，大多都是对基础知识进行教授，使得初中的教学质量得不到有效的提高，在进行综合素质培养的时候也不会起到很好的作用。另外，也没有为学生留有充足的自主探究空间，大多时间都是数学教师为课堂教学的主体，很少让学生进行思考和分析。虽然有部分教师给予了学生自主学习的机会，但是，在设计教学时却不够科学，而是一味的去干预学生的学习，使得学生的思维不能得到有效的发散。

2.2 基础知识不扎实

初中数学包含很多知识内容，如果学生没有将这些基础知识掌握住，就会对学生的创新思维能力的培养和发展造成影响。所以，在每日的教学中，初中教师就要对学生进行引导，让他们对数学基础知识重视起来，并将这些知识进行灵活的运用。特别是在对知识结构体系进行构建的时候，需要学生将数学理论形成的过程以及最基本的逻辑方法掌握住，这样才能去发展学生的创新思维能力。但是，在具体的教学中，学生只是碎片化的掌握数学知识，而且也没有将系统的知识体系建立起来，导致学生的知识迁移和运用能力受到很大的影响。

3.初中数学教学中学生创新思维能力的培养方法

3.1 转变教学方式，鼓励学生质疑

近几年来，教师大多都是依照板书进行讲解，并且占据整个课堂的时间，所以学生在接受知识的时候很是被动，缺乏自主思考和探索的机会，进而不能适应新时代的发展趋势，导致新课改受到限制，并影响学生创新思维能力的发展。对于初中的数学教学课堂，当老师对某些概念还有定理以及公式进行讲解以后，由于学生的理解能力是有差异存在的，当不理解时会不好意思的将其提出来，如果遇到问题，就只靠老师给出正确的答案，而且还认为只要是老师给出的答案，肯定就是正确的，进而缺乏主动思考的能力。

3.2 营造有效教学环境，提高学生的动手能力

在教授初中数学时，教师要给大胆提出问题的以及质疑的学生给予鼓励，当教师出现错误时学生可以主动的将老师的做法给予纠正，而且，还允许学生之间进行讨论，进而将思维发散出来。另外，教师还要将良好的教学环境营造出来，并让学生去对数学教具和模型进行操作，使学生身临其境，由此将他们的探索能力、想象能力、认知能力得到明显的提高。这种教学过程可以有效的让学生参与到课堂学习中去，并将学习兴趣激发出来，使得学生的畏惧心理被消除，让学生不仅获得了知识，还提高了能力。比如，当学生在对“相似三角形的性质”进行学习时，教师可以将学生分成几个小组，并给全等的三角形纸片发送到每个小组中，然后要求学生将纸片剪成正方形，而且，所剪的正方形的一边还要和三角形的一边重叠到一起，在操作的过程中，老师还要提问，应该怎样剪，才能得到面积最大的正方形？通过这个活动，可以让学生边动手边思考，使学生将课本的知识弄懂，并将解题方法掌握住，进而能够正确的解答该问题。所以，教师必须要将有效的教学环境营造出来，这样通过趣味实践不仅可以将学生的好奇心激发出来，还能使学生的动手能力得到提高。

3.3 允许学生“出格”、突破常规，培养创新思维能力

在对其进行调查以后发现，独特性越高的人他所具备的创造力也就越高，他们不会按部就班，也不会因为别人的做法将自己的做法改变，他们经常会违背规矩，将自己独特的看法提出来。对于创造性的思维模式，他们的思维方式过于新颖，而且在探索问题时也很不寻常，对于创造力，要将它的独一无二和新奇性的特征彰显出来。但是，大多数教师在进行教学的过程中，大多采用的是常规的教学模式，在对课本上固有的知识进行讲解时也是按部就班，有时甚至还是按照传统的教学方式进行教学。这样一来，学生在吸收知识的时候就很被动，在思考问题时也是按照老师教的方法，所以，在一定程度上限制了学生的思想。为了能够更好的将学生们的创造性思维能力培养出来，老师就可以允许学生有超乎寻常的想法，当学生有这种想法时就要给予积极的鼓励，鼓励他们将常规打破，并按照自己的理解去学习知识。所以老师就要将民主意识发扬出来，并让学生养成独立思考的能力，不仅如此，还要给予学生充足的时间和空间，让学生独立去解决问题。对于学生所遇到的问题，要给予鼓励，对于他们所提出的意见和问题，还要认真聆听。

3.4 构建开放课堂,激发学生学习兴趣

以标准的初中数学课堂教学为背景，数学教师必须保障课堂是开放性的，而且，还具有一定的实战性，这样才能保证学生将学习任务完成。所以，数学教师在对开放课堂进行构建时，不仅要以学生为本，还要将学生主体的地位凸显出来，并对学生的思维发展规律进行全面的掌握，进而使学生的实际学习需求得到满足，另外，对于数学课堂教学流程的总体设计也要进行优化，并将趣味性和开放性的元素融入进去，进而为学生营造一个良好的学习氛围，使得学生的创新思维以及自主思考的意识得到有效的开发。当学生处在开放性的课堂中时，可以让学生切身体会到数学知识所带来的乐趣，进而将自己独立的学习目标树立起来，并将正确的学习方法掌握住，同时，还可以使学生对学习变被动为主动，使创新能力得到有效的培养。比如，数学教师在对《弧长和扇形面积》这一课的数学教学活动进行设计时，首先要将合理的预习内容选择出来，而且在完成学习任务时必须还要以保障学生的学习水平和知识的难易度是在同一水平上，而且还对对学生进行引导，让他们用带有疑问的眼光去探究知识。在对数学教学活动进行开展时，数学教师要布置开放性的数学问题，例如，在对“求不规则图形阴影面积”这个内容进行设计时，需要学生根据自身的创新思维去对问题进行分析，利用求空白面积，或是重组图形等方式去解答问题，进而在无形中使学生的创新思维能力得到培养。

3.5 探究性学习，提高创新思维能力和解决问题的能力

探究性学习是一种基于问题解决和探索性思维的教学方法，可以帮助学生深入理解数学知识，提高创新思维能力。在初中数学教学中，采用探究性学习的教学方法，不仅可以帮助学生更好地理解数学概念和理论，还能够培养学生的创新思维能力。

教师可以通过设计富有挑战性的问题来引导学生进行探究性学习。在学生解决问题的过程中，教师可以适时地给予指导和启示，帮助学生加深对数学知识的理解。同时，这种方法也可以让学生感受到在解决问题的过程中所获得的成就感，增强他们对数学学科的兴趣和热爱。

教师还可以通过数学实验、数学模拟等方式来进行探究性学习。在数学实验中，学生可以通过实际操作来探究数学规律，从而更好地理解数学知识。在数学模拟中，学生可以通过计算机软件等工具来模拟实际问题，进行数学探索和实验，从而更好地理解数学知识，同时也能够锻炼他们的计算机应用能力。