新课改下提高小学计算机教学的方法与途径

王立东

（定西市临洮县南屏镇合好小学 甘肃 定西 730530）

引言

随着我国科学技术的飞速发展，计算机已成为人们生活、工作中不可或缺的工具。而计算机课程是一门实用性很强的基础课程，对于培养学生的学习能力和思维能力具有重要作用。随着新课改的不断深入，小学计算机教学也在发生着巨大的变化，然而，目前小学计算机教学中还存在着许多问题，这些问题严重阻碍了我国小学计算机教学质量的提高。因此，小学计算机教学质量不高已经成为了有待解决的问题。

1.新课改下对小学计算机教学的要求

在小学阶段，计算机教育是培养学生信息素养的重要途径。信息素养是一种基本能力，是21 世纪人才必备的一种素质，它能使学生适应信息化社会的需求，使学生具有在未来参与社会竞争和生活的基本能力。这就要求小学计算机教师在教学过程中要不断提升自己的信息素养。信息素养不是指电脑知识，而是指信息收集、加工、传递和利用等方面的能力[1]。

在小学阶段，计算机教育要以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以培养学生运用计算机解决实际问题的能力为重点，鼓励学生独立思考，提倡动手实践，激发学生的创新意识。教师在课堂教学中要注意激发学生的学习兴趣，注重学生的自主学习，通过培养学生的操作能力，激发学生的创新意识，使学生学会运用计算机解决实际问题，让学生通过不断实践而获得相应的信息技术能力。

2.新课改下小学计算机教学现状

2.1 计算机教学内容与现实脱节

在我国，小学计算机教学内容多以理论知识为主，学生只能学习到一些简单的操作，并不能对计算机技术进行深入的了解。在实践中，教师也是按照课本上的操作来进行讲解，无法培养学生的实践能力。另外，在新课改下，教师教学方法的变化也是十分明显的，教师不再像传统的教学方式那样死板、单一。但是，目前我国小学计算机教学中并没有从根本上改变教学内容与现实脱节的问题。在实际操作过程中，学生只会使用简单操作软件，根本无法独立完成任务[2]。

2.2 学生缺乏学习兴趣

当前，我国的大部分小学计算机课堂仍然是以教师的讲授为主，学生只能被动地接受知识。小学生天性活泼好动，喜欢探索新事物，但由于小学计算机知识抽象难懂，使学生对这门课程缺乏学习兴趣，导致课堂气氛沉闷，学生的思维得不到有效的发散。长此以往，学生学习起来会感到枯燥无味，从而逐渐对计算机失去了学习兴趣。另外，教师在教学过程中过多的强调计算机知识的重要性和实用性，从而使学生认为只要学会了计算机知识就能够满足生活中的需要。因此，在小学计算机教学过程中教师应注重培养学生对计算机课的学习兴趣[3]。

2.3 教学方法陈旧

计算机教学是一门实践性很强的课程，它与小学生的生活息息相关，而且学生的动手能力和创造能力是小学计算机教学的重点和难点，因此，教师在进行计算机教学时，不能仅仅依靠传统的教学方法进行教学，应该根据小学生的心理和生理特点来创新教学方法，以激发学生学习计算机的兴趣。传统的教学方法只注重传授知识，而忽略了对学生思维能力的培养，这对于小学生来说是非常不利的。教师在进行计算机教学时，要根据学生们的学习情况和接受能力来设计相应的教学内容，不能只是单纯的灌输知识给学生们，这样不仅会导致课堂气氛沉闷，还会让学生们丧失学习计算机知识的兴趣。

2.4 缺乏系统的教学评价体系

计算机是一门实践性很强的学科，学生在学习的过程中不仅需要掌握理论知识，更要学会运用知识解决实际问题。而传统的小学计算机教学中，教师在对学生进行教学评价时往往只是单纯地进行理论知识的考查，缺乏对学生实践操作能力和创新思维能力的考核。对于学生来说，不能把理论知识与实践操作相结合，将无法真正掌握计算机的实际应用技巧。同时，教师在教学评价中往往只注重对学生成绩的考查，而忽视对学生能力和素质的考核，这样不仅不利于学生综合素质的培养，也会导致学生养成急功近利、投机取巧的不良学习习惯[4]。

3.新课改下提高小学计算机教学的方法和途径

3.1 采用多媒体教学，激发学生学习兴趣

在当前的小学计算机教学中，传统的教学方法仍然占据主导地位，教师采用简单的 PPT 进行讲解，而这种教学方法往往会使学生产生厌倦心理，降低学习兴趣。因此，教师要结合当前的教学模式进行改进。在新课改背景下，多媒体教学手段得到广泛应用。多媒体技术具有生动形象、声画结合、情景再现等特点，可以充分激发学生的学习兴趣。在小学计算机教学中采用多媒体教学手段，可以将抽象的内容具体化，让学生在生动形象的情境中学习知识，提高课堂效率。例如在《数字的运算》这节课中，教师可以先通过多媒体播放一些数字游戏视频，让学生感受到计算机的魅力，激发学生的学习兴趣。然后再给学生讲述一些数字运算相关知识，让学生自己动手操作和理解。在这个过程中教师要注重对学生的指导和帮助，在讲解知识时要形象生动地将数字运算过程展现给学生。多媒体教学手段在小学计算机教学中的应用可以有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

3.2 采用合作式教学，培养学生自主学习能力

在传统的小学计算机教学中，教师在教学中只注重知识的传授，而忽视学生学习能力的培养。随着新课改的深入，传统的小学计算机教学模式已经不能满足现代社会对人才的要求。因此，在新课改背景下，教师要转变传统的教学理念，重视对学生自主学习能力的培养。在小学计算机教学中，教师可以采用合作式教学方式，引导学生自主学习，提高学生自主学习能力。例如在《信息技术》这一门课程中，教师可以采用合作式教学方法对学生进行引导。在教学中教师可以将学生分成几个小组进行合作式学习。例如在教学“我要做设计”这一课时，教师可以让学生小组内合作完成设计任务，其他学生则帮助小组内的成员解决问题。在这样的合作式学习中，学生会自主发现问题、解决问题。教师也可以根据实际情况进行适当调整。

例如：在教完“我要做设计”这一课时后，教师可以引导学生小组内讨论不同形式的设计方案。例如：当学生将自己小组内讨论出的不同设计方案展示给其他学生看时，其他学生会根据不同设计方案进行评价和修改，最终确定最优设计方案。这样不仅能够提高学生的自主学习能力、合作意识还能够培养学生的创造性思维。

另外，在小学计算机教学中采用合作式教学还能够培养学生合作意识、竞争意识以及团队精神等良好品质。例如：在《计算机世界》这一节课中，教师可以将各小组分成几个小组进行合作学习，通过合作完成一次作品展示。这种合作式学习可以让各小组相互比较、相互竞争，有利于提高小组整体成绩。

3.3 进行实践操作教学，提高学生实践能力

在小学计算机教学中，实践操作教学是一种非常重要的教学方式。通过实践操作，学生不仅能够巩固所学的计算机基础知识，还能够提高他们的实践能力，培养他们的创新思维和创新精神。在实际操作中，教师要为学生创造良好的实践环境，让学生主动参与到计算机教学中来，培养学生的动手能力，从而促进其全面发展。例如在学习“使用鼠标”这一知识点时，教师可以让学生自己动手操作，然后将鼠标的使用方法进行讲解。为了激发学生的学习兴趣，教师可以播放一些小视频，让学生在观看视频中了解鼠标的使用方法。例如在学习“点击选择”这一知识点时，教师可以播放一些小视频，让学生了解鼠标点击选择的知识内容。然后让学生将自己学会的小视频进行分享，以此来增强学生对鼠标操作知识的理解。教师要及时对学生进行鼓励和表扬，以此来提高他们学习计算机知识的积极性。通过实践操作教学，能够帮助学生加深对计算机知识的理解和掌握，从而培养他们的实践能力。因此教师在实际教学中要结合实际情况开展实践操作教学，促进学生全面发展。

3.4 完善评价方式，促进学生全面发展

在传统的教学中，教师往往对学生的成绩进行评价，而忽视了学生的全面发展。而在新课改背景下，教师要改变以往的评价方式，注重对学生能力的评价，促进学生全面发展。在教学中，教师可以采用以下方法进行评价：首先，教师可以给每个学生建立一个计算机档案袋，其中包括学生在学习过程中取得的成绩以及遇到的困难，并且要求每一位学生写出自己遇到的问题以及解决方法。然后，教师对学生进行全面分析，从多个方面对学生进行评价。最后，教师将每个学生的档案袋和自己平时在课堂中所讲授内容进行对比分析。通过这种方式可以帮助学生了解自身存在的不足以及存在的优势，从而帮助学生制定相应的学习目标。

同时可以采取多元化评价方式。例如：教师可以采用自评与互评相结合、纸笔测试与上机操作相结合等方式进行评价。此外还可以采用鼓励性评价、自我评价等方式对学生进行评价。这样能够充分调动学生学习积极性，使他们积极参与到计算机学习中去。

结语

总的来说，计算机在现代社会中发挥着越来越重要的作用，而且随着社会的不断发展，计算机也不断更新。因此，在小学阶段，计算机教学要根据时代发展要求，结合小学生的特点，选择合适的教学方法，提高小学计算机教学效果。同时，小学阶段是学生学习能力养成的重要时期，教师要把握好这个关键时期。因此在小学阶段，教师要给学生提供良好的学习环境，调动学生的学习兴趣。而且教师要结合计算机发展情况、学生实际情况等选择合适的教学方法，为学生创造良好的学习环境。这样可以提高学生对计算机知识的学习兴趣和积极性。