剪纸社团活动与美术课堂教学相结合的探索与实践

党 娟

（定西市安定区福台高级中学 甘肃 定西 743000）

引言

体育艺术2+1 项目是指通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。开展高中体育艺术2+1 项目的研究在国内高中教学是培养中学生综合能力的载体，这一项目的实施，可以提高高中学生的体育素质和审美情趣，为学生的终身发展奠定良好的基础。

1.剪纸社团活动与美术课堂教学相结合的现状

2014 年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了发展学生核心素养的理念，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学有所长，已经成为社会对人才的一个基本要求。高中是重要的人生阶段，也是许多人成功的关键。而体育和美育不仅是教育教学的重要组成部分，也是实施素质教育，培养学生德、智、体、美全面发展的重要载体[1]。体育是授予学生健康的知识、技能，发展学生的体力，增强学生的体质，培养学生意志力的教育。美育是培养学生的审美观，发展学生鉴赏美、创造美的能力，培养学生的高尚情操的教育。根据素质教育的要求，学生在接受智育的同时，应该接受体育和美育。在教学过程中，一些学生表现出良好的运动和艺术天赋，由于学校重视文化课而忽略了学生对体育和美育的发展，所以为了继续挖掘这些学生的潜能，使学生脱颖而出，早日成才，以“社团活动”为平台开展高中体育艺术2+1 项目的研究在国内高中教学是培养中学生综合能力的载体，这一项目的实施，可以提高学生的体育素质和审美情趣，为学生的终身发展奠定良好的基础[2]。

自2013 年建校以来，学校领导就积极推进体育艺术2+1项目。学生在学校的倡导下根据自己的兴趣爱好自发组成了好多学生社团。每个学生社团在学校团委的指导下定期举行学习活动。学生社团的基本任务是：适应社会发展需要，适应教育改革及学生成长成才的需要，积极开展健康有益、丰富多彩的课外科技文化艺术活动，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。学校在加强管理的同时，也提倡和鼓励学生组织各种社团，开展课外活动，包括体育比赛、汇报演出、专家讲座、艺术展览等。剪纸社团是我校社团中很受学生欢迎的一个学生社团。有专门的美术教师指导，每年的新学期社团就会纳新，由社长策划组织，张贴海报进行宣传，让感兴趣的学生加入，在定期学习的基础上举行相关的活动，通过办展览、参观学习、专家讲座、展演等活动宣传民间美术——剪纸。由于高中生学习任务繁重以及学校社团活动室不足的原因，剪纸社团的活动受到一定影响，那么如何让剪纸社团的学习活动不受影响呢?把剪纸社团活动与美术课堂教学相结合是个不错的选择。通过实践教师发现剪纸社团活动与学生的美术课堂教学相结合可以激发学生对剪纸学习的兴趣，对剪纸教学能够顺利地完成也起着积极的意义。与此同时，二者结合让更多的学生关注和了解我国的民间美术——剪纸。通过学习学生加深了对民间美术——剪纸的认识和热爱，在剪纸社团活动和美术课堂中临摹和创作剪纸，让更多的中学生掌握了剪纸的技法，了解了我国剪纸艺术的魅力。作为当代的高中生，应该用实际行动去重视和珍惜我国的民间美术，通过剪纸社团活动让剪纸走进学校，让更多的学生掌握剪纸技巧，使剪纸这一民间美术走进学生生活，这样使我国的民间美术——剪纸得以继承与发展。结合高中美术鉴赏的相关知识，在美术课堂中进行剪纸教学，由美术教师和学生共同探讨有关剪纸的教学内容。在美术课堂上，学生可以通过学校开设的剪纸教学课程掌握相关剪纸的技法，了解地方民间美术剪纸的现状，使更多的中学生加入剪纸社团。学生通过剪纸社团活动收获满满，不仅掌握了剪纸的技法，而且提高了他们的组织能力和协调能力。可见在实践中将剪纸社团活动与美术课堂教学相结合可以有效地促进学生的学习，提高学生各方面的能力。

2.剪纸社团活动与美术课堂教学相结合的策略

2.1 尊重中学生的特点，合理选择教学内容

剪纸作为中国民间传统文化的瑰宝和非物质文化遗产之一，跟随时代发展不断创新，需要后人一代一代的将剪纸文化传承下去。教师在设计剪纸教学内容上既要注重剪纸的赏析，又要培养学生的动手操作能力。因此，教师要根据中学生的年龄和能力来确定课程的深度。就算是同样的课程，也要根据每个人的兴趣和实际能力来安排。比如，在学习《十二生肖剪纸——牛》时，要求学生根据自己的喜好，运用自己的创意思维，传达自己的想法和情绪，让每位学生根据不同的角度，自由裁剪不同的牛头形状，也可利用教师所提供的牛的图案进行夸张变形后，再用不同的剪纸饰纹和颜色对牛进行装饰，或者用黑白剪贴画来装饰自己喜爱的小动物剪纸作品，诸如此类。在教学过程中，教师会建议学生运用各种不同的制作方法，运用不同的纸张材料，让学生发挥自己的想象力和创造力，激发中学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，自觉承担起传承中华传统文化的重任。总之，无论在教学上，还是在学习过程中，教师都要针对中学生的年龄和接受程度，从简单到困难，循序渐进地提升中学生的剪纸技能水平，丰富中学生的课余学习生活，培养中学生的审美能力，充分发挥美术教育的独特的审美教育作用，促进中学生的全面发展。

2.2 关注剪纸教学中的环境和创作

美术课堂是学习剪纸的重要场所，对学生的情感有很大的影响。在教师的精心设计与安排下，一个富有浓厚民间剪纸艺术气息的视觉环境能让学生感受美、享受美和表现美。教师要充分发挥中学生对传统美的感知，引导学生积极参与剪纸社团活动。教师创设丰富的剪纸环境激发中学生的剪纸兴趣，通过视觉环境的作用，让中学生逐步了解创设什么样的环境才是美的，引导中学生思考如何创设剪纸教学环境，培养中学生独立思考的能力。因此，对于那些动手能力强、才华横溢的中学生，教师建议让他们用自己的剪纸来装饰和美化环境，让学生既能感受美，又能发现美，更能创造美。在营造学习环境的过程中，学生的积极参与不仅调动了他们学习的积极性而且对他们的健康成长也有很大的促进作用。

如何引导中学生进行剪纸创作呢？在辅导中学生进行剪纸作品的构思时，教师可以借鉴传统剪纸的创作技法来组织画面[3]。在学习传统剪纸的创作技法的基础上结合学生的学习生活进行剪纸创作。比如，学生参加了丰富多彩的读书活动，教师就可以让学生在剪纸课中进行相关的创作，启发学生回忆生活中的读书情景，回忆教师与学生、家长与学生、学生与学生之间的心灵感应，引导学生去剪刻那些美丽的瞬间，并由此引发学生的健康、美好的情绪，从而陶冶学生的心灵，让美好的情感渗透进剪纸艺术中。不但让学生感受到了生命的美丽，更激起了中学生对美好未来的憧憬。从而实现了中学生审美能力的提升，丰富了他们的学习生活，促进了中学生的全面发展。

剪纸是我国的民间传统美术，具有悠久的历史、独特的风格和广泛的主题，在海内外的美术爱好者中都很受欢迎。而现在的中学生，可以说从小就受迪斯尼卡通和日本卡通的影响，学生对日本、美国的动画文化有很深的了解，而对自己国家的传统美术则知之甚少。所以，传承与发展中国民间美术，让中学生了解和掌握剪纸艺术的历史和技法，是每一位美术老师义不容辞的责任。通过学校剪纸社团活动和美术课堂教学，让中学生掌握剪纸的方法，从而继承和发扬民族传统文化。通过剪纸社团活动和剪纸课的教学，可以培养中学生的良好学习习惯，培养他们团结合作的精神和社会交往能力。我校剪纸社团在老师和学生的不懈努力下不断地发展与成长。不但提高了中学生的剪纸兴趣，让更多的中学生对剪纸这一民间美术有了新的认识和理解，而且提高了中学生的艺术创作能力。

2.3 激发中学生的学习热情

中学生的好奇心很强，但是其注意力不够集中，枯燥乏味的教学内容会让学生丧失兴趣。所以如果遇到较为单一的教学内容，就应在教学形式上寻求变化，从生活出发，创造情境，让中学生在学习过程中感受到快乐。比如，教师在上《剪纸藏书票》时，可以利用学校组织的读书活动，让学生制作自己的藏书票。激发学生对藏书票制作的浓厚兴趣。在创作中，灵活多变，强调个人爱好。在制作时，学生可以互相帮助，根据自己的实际情况剪出不同的图案，如对称的、不对称的、具象的，抽象的剪纸作品等。教师对每一个学生的创作都给予肯定，同时，教师要特别表扬创意独特、制作手法细致的学生，以进一步激发学生的学习热情。总之，激发学生的好奇心，对调动学生的学习热情，培养学生的主动学习精神，具有十分重要的意义。随着信息技术的发展，学习不再局限于传统的教室学习，网络和多媒体技术为学生创造了更加立体、生动的学习环境。因此，线上教学形式为学生提供了轻松、灵活的学习环境，激发了学生的学习欲望，课堂互动氛围更加浓厚，取得了良好的教学效果。新媒体平台和新技术的出现，为剪纸课堂教学提供了新的途径和手段，教师可以通过互联网获取更丰富、更优质的教学资源，尤其是在网络教学中，充分利用网络教学资源让剪纸教学更直观。丰富多彩的创意作品，促进学生主动学习，从而提高教学效果。传统的教学方式和现代教学相结合使学生的学习效果和学习自主性大大提高。网络教学可以有效地让学生利用课余时间，兼顾学生的个体差异，激发学生自主学习的动力，促使学生积极养成受益终身的学习习惯，有利于提高学生的学习效果[4]。

2.4 深入探索新的教学方法

在进行现代剪纸教学时，必须充分考虑到其自身的规律和特点，同时还要兼顾中学生的可接受度，这是一种行之有效的方法。在剪纸课上，教师总是努力做到以素质教育为目标，以中学生喜欢的学习活动为手段，强化对剪纸的探索，例如：以“神州七”、世博会、“中国梦”为主题，以剪纸为方式，以纸片为特色，创作出立体的剪纸作品。师生共同参与，共同提升想象力、创造力、表现力，与学生一起探究，学习更好的教学方式，创作出更有创意的剪纸作品。在剪纸课上倡导“艺术素质与人文素质综合发展”的艺术理念，应注重从艺术感知、实践、鉴赏、创造等方面对学生进行全方位的艺术教育。剪纸是美术教学的基本内容，它使学生在实践、体验和领悟的过程中得到丰富的艺术体验，又能让中学生继承中华优秀传统文化，弘扬爱国精神，开阔自己的艺术眼界，了解和尊重多元化的世界文化。剪纸艺术也源自生活，又高于生活。作为一门指尖的艺术，教师希望让学生的双手像魔术师一样灵活，在学生的内心里，变幻着崭新的美好的世界。同时，教师也可以为学生创设表现自己的机会，根据中学生的特点安排不同的活动，让每一个中学生都能大放异彩，充满自信。同时，通过小组讨论的活动方式，可以激发中学生的思维碰撞，激发中学生的探究思维，培养良好的美术学习习惯。在课余活动方面，为中学生创造更多的实践机会，使其与“第二课堂”相融合，使中学生获得更真切、更深刻的快乐体验。剪纸社团可以充分发挥“第二课堂”的优势和作用，多渠道、多角度、多形式地培养中学生的综合素质。同时，中学生也要充分发挥主体性的作用，自觉地投入到实践活动中去，在亲身体验的实践活动中增长知识，增强实践能力。

2.5 开展剪纸艺术教学活动，优化中学美术课堂教学

在教学理念发生变化的同时，教师也应该注重教学活动的设计，与其他年龄段相比，中学生对学习的兴趣更强。因此，要正确地掌握中学生的心理特征，设计出一套科学的教学活动，使课堂气氛得到有效的调整，改变传统教学中教师作为课堂的主体讲授理论知识，而是让学生作为教学课堂中的主体，结合学生的爱好从而达到激发学生学习兴趣、提高教学效果的目的。在实践中，教师要重视课堂教学的设计，以提高学生对知识的深刻认识，提高学生的综合素质。使学生在实践中体会美，形成自己的审美观点，有利于培养学生的独立思考能力，通过以学生为主体的教学活动，让学生在课堂上积极主动地参与，发挥学生的能动力，激发学生的学习热情。除了掌握剪纸的理论知识，通过小组比赛的方式，让学生主动参与剪纸活动，加深学生对剪纸艺术的了解，可以使学生把所学的知识与实际相结合，使学生更好地理解剪纸艺术。剪纸是民间的一种传统艺术，它在人们的日常生活中非常普遍，相对于其它的艺术，它更贴近于人们的生活，教师要适当的引导学生，让学生发现和感受剪纸的美，增强学生对传统文化的关注。同时，美术教师要将传统剪纸艺术和现代剪纸艺术联系起来进行讲解，不断启发学生，使学生的剪纸知识体系更加完善，建立起完整的剪纸知识脉络。同时，通过小组学习的活动方式，可以激发学生的思维碰撞，激发学生的探究思维，培养良好的美术学习习惯。在实践教学中，充分发挥学生对未知事物的好奇心，充分激发学生的求知欲和成就感，积极引导学生发挥想象力，善于将美术课程内容与学生的生活实际紧密结合，注重知识技能与美化生活相结合，使学生在实际生活中体会到剪纸艺术的独特魅力。

例如，教师给学生讲解二方连续图案的时候，教师可以把学生分为若干个学习小组，让学生在黑板上画出一些图案，然后让学生自己挑选一种图案，用剪纸的方法把它剪下来。教师让每位学生找一个和自己有同样图案的学生，在同一组里把同样图案的学生组成一组，进行教学，教师给学生一些剪纸的样式，让学生自己动手做，然后再进行评价，以此来提升学生的学习兴趣，同时，通过开展多种形式的活动，可以提高学生对剪纸艺术的认识，促进学生对传统文化知识的关注。在剪纸社团和美术课堂教学过程中，教师应该注重活动时间的安排，以保证教学的顺利进行，以免因过于繁杂的活动造成学生不能按时完成剪纸作品。

结论

综上所述，如何把剪纸社团活动和美术课堂教学有机地结合起来，需要教师主动探索新的剪纸艺术教学方式，结合本校学生实际情况不断改进教学内容，让学生积极主动参与社团活动和美术课堂教学。这是一个长期的探索过程，因此，教师要在实践中不断思考、不断总结这种教学方式。让剪纸社团活动给中学美术教育带来新的生机，通过美术课堂教学加强中学生对我国民间美术的关注和认识，提高学生对本土文化的了解，使中国优秀的民间文化后继有人。通过开展中学剪纸社团活动，既可以提升学生对美术课的兴趣，又可以为传统剪纸艺术的继承和发展创造有利的环境和条件。通过学习感悟、实践创新，让学生在学校生活中学习剪纸艺术技能，体会中华传统剪纸艺术的魅力。剪纸社团活动让学生的学习生活变得更充实，不知不觉古老的民间传统文化在剪纸社团活动和美术课堂中发扬和传承下去。