找到孩子在乎的东西

英子

她认为“孩子就像一艘到处漏水的船”，问题太多了。我建议“擒贼先擒王”——

现象玩什么都行，就学习不行；干别的脑子灵光，一学习就卡壳儿

刘敏（化名）下班后，路过一家培训机构，想到孩子学习不好，就进去咨询。里面的工作人员很熱情，给了她一张调查表，让根据孩子的情况填写。

调查表问：您的孩子，在学习上最大的不足是什么？A.学习自信心不足；B.学习兴趣不浓厚；C.意志力缺乏； D.其他。

刘敏一看，完了，自家孩子占全了：他成绩一般，她鼓励他考进班里前10名，但他摇头说没戏，这是自信心不足；他喜欢玩，即便不出门待在家里，也是看电视、打游戏，这是学习兴趣不浓厚；为完成作业，他有时坐在桌前很用功的样子，但仔细观察就会发现，他不是在玩橡皮就是跑神儿了，明显意志力缺乏。此外，他还有很多其他毛病。

总之，玩什么都行，就学习不行；干别的脑子灵光，一学习就卡壳儿。

“这孩子就像一艘到处漏水的船。”刘敏沮丧地放下手中的笔，心里恨恨地出来了。

刘敏没有直接回家，而是拐弯儿到了我的心理咨询室。我们是在一次家庭讲座中认识的。

她告诉我，她的孩子学习不好，她很着急。我问：“那你想让孩子怎么样？”“我想让他废寝忘食地学习，最好能学到必须我催他，他才把书放下。”

我笑道：“这样的孩子谁不想要！不用父母操心，还给父母长脸。”

“不过，”我收起笑容，“对孩子学习这事，父母要有清醒的认识。学不学，关键在孩子。父母能做的，无非是引导、帮助他对学习产生兴趣罢了。”

“如果孩子天生就不爱学习呢？”刘敏问。

“没有天生不爱学习的孩子。任何一个正常的孩子都有学习的欲望，哪怕学习不好的孩子，内心也希望自己能学好，能被父母、老师肯定。孩子之所以对学习马马虎虎、敷衍了事，大部分原因是遇到了难题，自己却无力解决。此时，他需要的是，父母伸出援手帮助他，而不是伸出指头指责他。”

刘敏有些尴尬，面露愧色：“那对缺乏学习动力的孩子，父母应该怎么做？”

我说：“孩子学习动力不足，有各种情况。情况不同，解决方式也不同。”

●第一类：孩子不知道为什么要学习

有个孩子非常排斥数学，每次考试数学成绩都比其他科目低很多。父母给他报过好几个数学补习班，效果都不好。孩子表示，也想好好学数学，可就是不知道学数学有啥用。日常生活中会算账，懂得加减乘除，够用不就行了？

显然，孩子内心看不起数学。虽然父母、老师反复强调，数学很重要，要好好学，但是他们都没有告诉孩子数学为什么重要。结果，孩子内心不认可数学，根本就没有学数学的动力。

解决方式：

现在的孩子，没有父辈、祖辈用知识改变命运的紧迫感，又没有找到其他学习目标，很多时候觉得自己学不学都行。对这种孩子，父母不能一味地要求他好好学习，而要弄清楚症结所在，然后对症下药。比如，孩子认为数学没用，不妨带他在卡牌类游戏、保险收益计算中，领略数学之美，感受数学思维的好处和重要性。只有解开孩子的心结，让他意识到数学的重要性，他才会产生学习的动力。

●第二类：孩子学了，但努力没人看见

大家都有这种体会，过年边嗑瓜子边聊天，嗑一个吃一个，不一会儿面前的瓜子壳就堆成了小山，这种及时反馈让嗑瓜子的行为在不知不觉中延续下去。如果光嗑瓜子不让吃，恐怕大部分人都无法坚持。

学习也一样。孩子在付出努力之后，需要得到及时的正向反馈。孩子年龄越小，这种需求越明显。如果你跟孩子玩游戏，玩10次他输10次，那他很快就不愿意玩了。同理，如果孩子写20个字，你说每个字都写得很难看，要擦掉重写。他干脆把笔一扔，不写了。

解决方式：

对这种孩子，不要只看他做事的后果，还要看他在做事的过程中付出的努力，比如，认识了好几个生字，听写没犯老毛病等。看到和肯定孩子的付出，孩子才有信心做下去。

●第三类：孩子怎么学也学不会

天赋是存在的。有人天生对旋律敏感，有人天生对数字敏感，有人天生对色彩敏感……有天赋的孩子在某方面的表现会优于常人，如果父母把没天赋的孩子和有天赋的孩子放在一起比较，那对前者来说，就太不公平。

解决方式：

对“怎么学也学不会”的孩子，父母要帮他分析，看问题到底出在哪里。

首先，看孩子是不是“不会学”。“不会学”和“学不会”是一对好朋友，一个出现，另一个肯定在旁边。“不会学”包括基础知识不扎实、听课效率低等。父母要用耐心、爱心，不带指责和偏见地逐一排查，直至找到原因，然后有针对性地解决。

其次，看孩子是不是欠缺某方面的能力。如果孩子确实欠缺某方面的能力，就要对他进行专项训练。比如，逻辑推理能力不强，可以让孩子多看推理方面的书、做同类题等。

●第四类：孩子没法好好学

有个女生本来学习不错，但最近成绩突降。老师很着急，后来了解到，女生的父母正闹离婚，家里鸡飞狗跳，往日的温馨荡然无存，严重影响了女生的情绪和学习积极性。

解决方式：

对孩子来说，家是温馨的港湾。如果这个港湾不再风平浪静，而是波涛汹涌，孩子就会感到紧张、害怕。这时，你让他去拼搏奋斗，孩子大概率是做不到的。

孩子的心智没有成年人成熟，无法从容面对家庭变故，所以父母尽量别让成年人之间的纠纷影响孩子，不要让孩子为此担忧、失眠、痛苦。

成年人之间的恩怨，尽量理性解决，确保家庭的安宁和正常的一日三餐。如果孩子有困惑，要倾听孩子的心声，耐心解释、引导，让孩子明白父母的事情是父母的，与他无关，不管怎样，父母都爱他。这样，孩子才可能安心学习。

刘敏听后，低下头：“像刚才填表我觉得我的孩子全中一样，您说的这4种情况，我觉得我的孩子也都有。哎呀，问题太多了！”她抬起头，一脸迷茫。

“擒贼先擒王。咱们先挑主要问题解决。价值感是孩子产生学习动力的根本，你最需要做的，是帮助孩子找到价值感，让他愿意为学习付出。等他愿意为学习付出之后，再将意志力、自控力、专注力等融入进去。”

为帮孩子找到价值感，回去后，刘敏决定对孩子进行物质奖励。

早上时间紧张，孩子平时起床、洗漱总是慢吞吞的。刘敏告诉孩子，如果他能在5分钟内起床、洗漱完毕，就奖励一块巧克力。第一天成果喜人，第二天效果减半，第三天完全失败。第四天，刘敏试图用金钱收买孩子，无奈孩子“视金钱如粪土”，刘敏说自己“枉费心机”，只好又到心理咨询室找我。

我告诉她：每个人在乎的东西不一样。有人在乎名，有人在乎利，有人在乎“面子”，有人在乎“里子”，你要知道孩子在乎什么。找到孩子在乎的东西，就找到了他产生价值感的源泉。

刘敏想了想：“我不知道孩子在乎什么。不过，我可以从现在开始了解。”我感觉到她的决心，便建议她多观察孩子。

通过多方观察和试探，刘敏发现孩子在乎的是“比别人做得好”。

一天晚饭后，刘敏带孩子在小区乘凉。妈妈们坐在一起有一搭没一搭地聊着，几个孩子各自骑着平衡车围着妈妈们转圈。突然，一个妈妈伸手一指：“刘敏，看，你儿子多有范儿！”那天刘敏的孩子刚理了发、洗了澡，在一群泥猴一样的孩子中确实出众。几个妈妈停住聊天，都看向刘敏的孩子，发出赞叹。刘敏本想吐槽孩子的学习，但忍住了，难得地也向孩子投去欣赏的目光。刘敏的孩子显然知道被夸奖了，回家的路上对几个阿姨特别有礼貌。

到家，刘敏跟孩子说了刚才大家对他的评价，孩子颇为得意：“我就是比别人讲卫生。”然后又洗澡去了，并且出來时把浴室收拾得干干净净。

刘敏大为惊奇，学习不上进的孩子，居然在乎在讲卫生上“比别人做得好”。她把这个发现告诉了我，我建议采用4个办法来帮助孩子：

1.停止一切批评、指责。父母批评、指责孩子，是为了孩子好，这毋庸置疑。批评虽是一种教育手段，但要慎用，尤其密集型批评，不仅激不起孩子的斗志，换不来孩子的进步，还会让孩子自暴自弃。鉴于孩子目前已有躺平的迹象，我建议刘敏停止对孩子的一切批评、指责，有看不顺眼的地方也不要说，同时也不要用眼神、表情等表达嫌弃、鄙视等负面看法。

2.看到他的优点，并及时告诉他。以前，刘敏把注意力全放在孩子的学习上，因为孩子成绩欠佳，她就认为孩子缺点多多。孩子知道自己在妈妈眼里啥也不是，所以学习态度消极。我建议刘敏，从日常生活入手，看到孩子有做得好的地方，一定要说出来，及时反馈给他。反馈时，利用孩子在乎“比别人做得好”的特点，夸赞他比别人做得好的地方。注意夸赞要有细节，要真实。这样，他才会相信妈妈的话，并从中获得力量。

3. 家校联手。我建议刘敏找孩子的班主任，就孩子的特点和目前状况沟通一下。先从孩子喜欢的语文入手，请老师课堂上多提问、多表扬，强调他在语文方面比其他同学做得好的地方，以激发他的学习动力。

4. 经营好家庭。父母恩爱，会给孩子带来巨大的安全感，而家庭价值的传递也会直接影响孩子的学习动力。刘敏要和丈夫处好关系，两人目标一致地教育孩子，相互补台，既让孩子感受到父母的关注，也看到父母彼此恩爱、关系良好。

父母如果单纯地要求孩子好好学习，多半会引起孩子反感，因为他会觉得这是在给他提要求。父母不如买来名人传记，和孩子一起阅读、讨论，让孩子了解名人的奋斗史，并以名人为榜样，认同人生的意义在于不断进取。另外，父母对孩子的学习别管太多，给他一定的自由度，让他自己安排学习内容、建立学习目标，以他自己喜欢的方式学习。

3个月后，刘敏给我发来微信语音，说孩子的语文进步很快，成绩有了较大提升。课堂上，他和老师互动频繁，回家后常常炫耀：“同学们都没用成语，就我用了成语……老师讲的生字，我都认识。”孩子越来越喜欢上语文课，听讲专心、作业认真，一心要保住自己在语文课上的领先地位。

我回复：“假以时日，孩子在语文上的优势一定会扩大到其他学科。”然后，附上一个大大的笑脸。

【编辑：杨  子】