试论微课在高中物理课堂中的应用

袁青青

【摘要】在信息化技术广泛应用和普及的背景之下，对高中物理教学来说，教师需要在课堂教学过程中进一步充分融入微课教学模式，通过微课的全过程、全方位融入，为高中物理课堂教学质量的提升提供必要的支持.同时，教师要关注微课的精准制作，使其内容更切实可行，让学生对微课教学有极大兴趣，这样才能为物理课堂教学取得更好的效果奠定基础.本文重点探究微课在高中物理课堂教学中的应用策略等相关内容.

【关键词】微课；高中物理课堂；应用策略

在高中物理课堂教学过程中，要想得到应有的教学成效，教师需要做到与时俱进，把握新课改的具体要求，同时，在信息化技术应用方面要充分完善，进而在教育信息化改革取得更明显成效.对此，教师要有效融入微课教学模式，通过微课的作用让学生在课前预习、课上听讲以及课后复习等相关方面进行优化和完善，从而为物理学习质量的提升提供根本支持.同时，在高中物理课堂教学过程中要充分渗透微课模式，体现应用成效，从而为高效课堂的打造奠定基础.

1 微课的概述

微课指的是把微视频作为载体的一种全新的信息化教学手段，在当前相关科目的教育教学过程中得到十分广泛的应用，并呈现出巨大的应用优势.微课具有十分显著的短小精悍、内容丰富的特点，在整体的教育教学过程中通过微课的有效作用，可以起到提纲挈领、统筹全局的作用，同时，让学生以微课为抓手进行预习、复习和知识巩固，这样可以有效提高学习效率.在高中物理教学过程中把物理课堂教学和微课手段进行充分融合，这样可以突破时空限制，让学生在课下也可以得到精准辅导，以此确保枯燥抽象的物理知识可以转变成为形象可感的微课视频，这样可以为学生学习效率、学习兴趣的提升和激发提供必要支持.因此，在新课改背景下，物理教师需要充分关注微课理念，使微课和物理教学进行有机结合，从而强化学生的认知能力，使学生在自主学习过程中切实提升学习效率，养成良好学习习惯，从而为其物理核心素养的培养提供必要保障.

2 微课在高中物理课堂教学中的应用策略

2.1 有效做好课前准备，体现微课应用价值

在高中物理课堂教学过程中，要想体现出应有的教学效果，教师可以在课堂教学前充分融入微课的相关内容，让学生在微课的作用下进行更精准更切实可行的预习，这样可以让学生提前学习新知识，进而为课堂教学质量的提升提供根本支持.对此，在引导学生进行预习的过程中，教师可以有效融入微课内容，结合具体教学要求和新课改目标制作出与预习相关联的微课短视频，这样可以让学生更有针对性、更切实可行的运用微课内容，并使其与预习内容进行有机结合，确保学生在更加直观形象的预习过程中提升预习质量，为各类知识的融会贯通和有效应用提供必要保障.同时，也激发学生的自主探究意识和自主学习能力，为后续物理学习质量的提升奠定坚实基础.

例如 在针对“摩擦力”等相关内容进行预习的过程中，教师可以通过物理微课微视频的制作，让学生在预习的过程中以短视频为抓手，进行更精准更切实可行的预习和推动，这样可以确保学生对于该节课的具体内容有更充分掌握，同时也可以利用微课形式对于摩擦力的相关内容进行播放和生动形象呈现，还可以利用动画flash等相关形式，使生活案例与摩擦力进行有机结合，这样可以让学生在生动可感的物理生活现象和摩擦力知识的呈现过程中，更充分思考初中阶段所学习的摩擦力内容，进而确保新旧知识融会贯通，学以致用，在温故知新的过程中使学生的微课预习效果得到切实提升.

同时，教师在微课制作过程中要体现出预习的针对性和可行性，使微课更有效服务于预习，起到良好的辅助工具作用，这样可以使学生在预习过程中更有针对性和方向性，从而在潜移默化中有效强化预习效果，让学生在明确学习和预习目标的基础之上，通过微课的指引更有效推动预习操作，这样可以为物理课堂教学更高效更有序的进行提供根本支持，有良好的铺垫准备.

2.2 切实优化课前导入，充分融入微课模式

在高中物理课堂教学过程中，教师进行严格细致并富有趣味性和针对性地导入环节是必要前提.因此，在课前导入环节，教师要在导入模式方面进行不断地改进和创新，对此，可以充分融入微课的相关内容，使物理教学顺利推进，在微课辅助导入的过程中要确保学生可以在更直观形象的视觉、听觉、图文并茂的刺激和冲击下，使学生对于整体教学过程和生活内容有更大的兴趣和融入欲望.与此同时，更有效推动高效物理课堂的开展和有效实践，在教师的导入过程中，要积极有效地组织学生通过微课模式进行导入，进而确保学生可以在直观形象的导入过程中進一步明确教学活动参与的兴趣和目标，使学生在兴趣导向下更有效推动高效物理教学的顺利开展，这对于学生学习质量、学习效率的提升有着至关重要的推动作用.

例如 在针对“圆周运动”进行教学的过程中，在教师的导入环节可以充分融入微课辅助手段，让学生在微课的作用下，通过微视频的形式，对电风扇的工作原理、田径场赛道上的奔跑和汽车过拱桥等相关运动内容进行充分呈现，让学生在动画视频呈现的过程中让学生思考相关问题：该类运动有着怎样的相同之处呢？通过这种问题情境的有效设计，让学生在导入过程中具备问题意识，并且在教师的引导和探究的过程中，通过微视频的辅助形式使学生更充分理解圆周运动的基本概念和深刻内涵，并且对于微课微视频中所呈现出的运动机理和核心内容进行更充分的了解，这样可以有效提升课前导入的整体质量，为学生物理学习效率的提升奠定坚实基础.

2.3 关注新课教授，强化微课应用价值

在高中物理课堂教学过程中，针对新课内容进行科学合理的教授，强化教学质量，这是十分必要的，更是核心内容.因此，在新课教书过程中要充分融入微课教学模式，使微课的应用价值得到体现，这样才能为物理课堂教学质量的提升提供必要支持.在微课应用过程中可以确保相对来说比较抽象、晦涩难懂的物理知识，可以呈现出形象化、趣味化以及生动化的特质，让学生更容易接受和深入理解，从而为其学习效率的提升奠定坚实基础.

对此，高中物理教师需要有意识地突破传统教学模式的弊端，打破灌输式的教学限制，把微课内容和实际教学进行更加紧密地结合，创设出轻松的物理教学环境和多媒体呈现形式，这样可以使学生在轻松愉悦的环境中充分掌握相关物理知识，强化理解和认知并灵活应用，这对于学生物理学习质量的提升有着关键作用.

例如 在针对“探究功与速度变化的关系”的实验教学过程中，为了确保教学质量得到切实提升，使教育过程顺利进行，教师在具体操作环节可以充分融入微课教学模式，让学生在微视频的作用下可以有效地观察分析功和速度变化的内在关系.教师在针对微课短视频进行制作的过程中，要体现出整个实验过程的连续性和精准性，让微视频充分融入每一个运动环节和注意事项，让学生可以充分理解功和速度的变化关系，并且在实验推进过程中可以掌握其中的内在原理和物理知识，这对于学生学习效率的提升有着关键作用.

同时，在微视频的作用下可以让学生明确重物通过滑轮牵引小车的作用，在小车质量要大于重物质量的情况下，可以把重物承受的重力当做小车承受的牵引力，在小车的运动中，其距离要得到有效测量，通过纸带进行测量，然后改变重物质量或小车的运动距离，这样可以使牵引力做出的功得到有效改变.通过这种实验视频的有效呈现，使学生把握两者之间的内在联系，并且通过教师的指导和讲解使学生对于功和速度的变化关系有更充分的了解，并进一步融入相关习题内容，使学生进行有效练习和知识巩固，这样可以让学生的综合学习效果得到显著提升，同时，也激发学生对该类实验内容兴趣，利于学生深入认知整个实验步骤和操作流程，并理解其中的内在原理，使学生在更大程度强化自身的实验操作意识和观察能力，进而使学生更有效明确相关物理知识和核心内涵.

在物理实验的操作过程中，通过微课的作用让学生的主体地位得到充分确立，强化其主观能动性和自主探究精神，以此使学生的物理核心素养得到切实培养.

2.4 完善习题讲解，体现微课应用成效

在高中物理教学过程中，对于习题的讲解也是关键所在.因此，在习题讲解过程中要确保学生可以融入其中，更有效地把握习题的解题思路，并且灵活运用相关物理知识和原理，进而通过教师的引导使其具备应有的问题意识和问题解决能力，这对于学生物理解题质量的提升和学习效果的改善有着关键作用.在针对习题进行讲解的过程中，教师可以有效融入微课模式，让学生的物理学习、物理复习取得良好的成效，这对于学生学习水平的提高和解题能力的增强有着关键作用，同时也推动学生在习题讲解过程中可以有必要的信息化支持和良好保障.

例如 可以设置这样的习题内容：某人造地球卫星的高度是地球半径的15倍，试估算此卫星的线速度.已知地球半径R=6400km，g=10m/s2.在该习题的讲解过程中，可以充分融入微课的相关应用模式，使解题过程得以精准化呈现，并且实现高质量讲解，这样可以有效引导学生了解该习题的分析过程，与此同时，也可以让学生结合自身的实际情况，通过微课的形式反复观看和深入分析习题内容，这样可以让学生在课下的复习和巩固过程中，对习题的解题思路、解题过程进行更充分的了解、认知和充分强化，有序推进高效物理课堂的构建，为学生学习质量和学习效率的提升提供必要前提.

同时，在专题复习方面也可以充分融入微课教学模式，教师可以针对复习中的相关章节以及专题习题内容更有针对性地制作出小片段的微课，以此体现出复习的针对性和可行性，让学生在复习的过程中通过微课内容进行灵活选取和精准应用，这样可以让学生在自由复习过程中反复观看相关内容，进行知识的巩固和有效强化，充分实现查漏补缺，从而为提升复习质量和效率提供必要保障，使学生在复习过程中更有抓手.这对于学生学习效率的提升有着关键作用，同时，也体现出高中物理课堂教学的实效性.

3 结语

从上面分析中可以充分明确，在微课的应用过程中可以呈现出十分显著的应用优势，作为一种全新的教学模式，对于相关课堂教学有着至关重要的推动作用.对此，在高中物理课堂教学过程中，教師需要把握微课教学手段并灵活应用，要充分明确微课的相关制作方法和注意事项，并且在把握新课改具体要求的基础之上，使微课这种全新教学模式和高中物理课堂进行深入、紧密的结合，这样才能让学生充分融入其中，在课下预习，课后复习和课上教育教学等相关方面都体现出良好的应用价值，这对于高中物理课堂教学水平的提升有着关键作用，同时为学生物理核心素养的培养提供必要条件.

参考文献：

[1]陈武.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（06）：173.

[2]康永刚.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中国校外教育，2020（04）：56-57.

[3]佟平.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2020（03）：20.

[4胡克亮.浅析微课在高中物理教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：230.

[5]宋军强.微课在高中物理教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（33）：141-142.

[6]李雪清. 微课模式在高中物理教学中的应用探究[J].南北桥，2019（13）：60.