高锋：不负韶华为“智采” 教书育人有担当

王小静

深夜校園的寂静被一辆汽车的马达声打破，伴随闪烁的星光，山西工程技术学院矿业工程系专任教师高锋心怀歉意叫醒门卫，缓缓驶出南门，结束一天紧张而又充实的工作。

2020年7月，高锋来到山西省煤炭经济转型发展的东大门阳泉市，入职山西工程技术学院。“既来之、则安之，既来之、则建设之”。得知学院没有国家自然科学基金项目立项，即将面临申请单位资质需要重新办理的问题，高锋主动提出将与导师合作成功申报的国家自然科学基金项目部分研究内容移到学院，两家单位共同完成项目研究。经过多次申请协调，终于获得国家自然科学基金委的批准和华北理工大学科学技术处的许可，解决了学院申请单位资质保留的问题。

进入采矿工程教研室时，该专业没有专门的科研团队，也没有系统的科研平台。团队与平台是科研工作的两大要素和专业建设的两大支撑，高锋去沟通了解了每一位教师的研究方向和科研成果，组建了由6名教师构成的“煤矿绿色开采创新团队”。科研团队的组建增加了采矿工程专业教师的凝聚力，促进了科研项目的申请和学术成果的产出。2021年团队教师获批山西省基础研究计划项目4项，发表高水平学术论文10余篇，申请专利6项，集体参加高端学术会议1次。

矿山压力实验室是采矿工程专业的核心实验室，是一座约430m2的实验车间，由于当时实验室管理与科研使用不到位，实验室设备科研利用率低，摆放较为混乱，没有实验区位体系。高锋看在眼里，急在心里，多次向系里反映整改提升实验室的必要性和重要性，最终获准主持改造该实验室。在实验室主任张敬环老师的帮助下，高锋向教务部申请了6.5万元的升级改造资金，进行了岩石力学试验机、岩石加工设备的维修和培训，调整设备位置，在车间内增设岩石力学实验室，集中安放岩石力学试验机，同时使用自己的科研经费打造岩石冲击动力学试验系统，重新将车间划分为岩石试件加工区、岩石静动力学试验区和矿压相似模拟试验区，车间内部终于形成了相对完善的实验研究体系，矿压实验室也终于有了大学实验室该有的模样。

“采矿工程专业学生的学业思想不稳固，学习基础偏弱，专业学习积极性不高，成为限制采矿工程专业教学水平提高的一个关键问题。”高锋讲道。为此高锋提出了一套集思政教育、文化教育、专业教育于一体的协同育人模式。他首先解决了学生对专业的思想认识问题，并将思政教育贯穿于学生整个培养过程；为弥补采矿工程专业学生读书主动性差、文化素养不高的缺陷，历时6个月自行设计并主持建造了196m2煤炭文化展厅，使煤炭形成、开采、洗选、利用等方面的科普知识、历史文化尽收眼底，这也进一步改变了同学们的专业认知，提升专业特色与内涵建设，丰富了学院科普教育平台建设，对学生学习主动性和教师教学效果的提升起到很好的促进作用；在专业课教学中不断指导同学们改进学习方法，讲述每一门专业课、每一个知识点在以后工作生涯中的重要作用，引起同学们对专业课学习的重视。经过近几年努力，让同学们一直养成持续学习的习惯，目前31名同学中20名同学选择考研，多数同学愿意考采矿工程研究生。

当别人问他作为一名普通老师为何如此拼命时，高锋的回答感动了众人：“我们都还年轻，应该多工作、多付出、多奉献。学院建设好了，学生培养好了，社会影响力提升了，我们的事业发展才有希望，才有未来，我们的人生价值才能得到真正的实现，才能不负祖国培养、不负青春韶华！”