浅谈高校新能源技术及应用专业类课程中的思政教育

王 一 琛

（河南农业职业学院思想政治教学部，河南 郑州 451450）

目前，我国的高等教育正处于不断提升、不断改革的环节与阶段，培养社会主义接班人和建设者逐渐成为了高校的共同使命与责任。“立德树人”作为我国教育工作的根本任务，主要目的是为了引导学生建立正确的理想信念和思想观念。高校要在课堂教学的过程中，不断挖掘与发挥每门课程的思政教育功能，在提升学生专业知识能力的同时，将其思想意识与精神世界进行充分拓展。

1 新能源技术及应用专业类课程介绍

新能源技术及应用专业类课程的教学目标是，让学生充分了解现如今世界新能源的研究现状与发展趋势，基本掌握例如氢能、风能、冷能、核能、海洋能、太阳能、地热能、可燃冰以及生物质能等开发与应用技术，锻炼学生使其具备从事新能源技术研发工作的基本能力，为学生未来在新能源领域就业打下坚实、良好的理论基础与实践基础。

2 新能源技术及应用专业类课程中的思政教育

“教书育人”作为教师的岗位职责，“教书”与“育人”之间有着紧密的联系，教师要在教学过程中不断提升自身具备的教书育人能力。在新能源技术及应用专业类课程的教学过程中，不断梳理与挖掘专业课程中隐含的思政元素，真正实现专业知识体系教育与思政教育的有机结合。将思政教育充分融入新能源技术及应用专业类课程中，除了要将能力目标与知识目标进行明确指定，教师还要制定清晰的育人目标。

2.1 建立绿色经济发展理念

现如今，世界上新能源领域相关技术的应用与开发均是朝着绿色能源技术的应用与开发方向迈进。绿色经济发展作为新时代世界经济发展以及人类社会文明演进的时代主流，高校要让学生明确懂得推动绿色发展、发展绿色经济、构建绿色文明，是全人类的同一目标、同一战略、同一道路，是新时代绿色经济与生态文明赋予人类的历史任务与神圣使命。

作为继工业文明之后产生的人类社会全新文明形态，生态文明使得工业文明的经济社会形态取得了新的发展，实现了经济与生态的协调发展、人与自然的和谐统一。针对于此，在新能源技术及应用专业类课程的教育教学过程中，让学生通晓推动绿色发展，发展绿色经济这一目标，已逐渐成为我国政府执政的思想理念与发展道路，绿色发展逐渐成为我国生态文明发展道路的政治表达。

在当今世界，我国已经逐渐拉开超越工业文明促进生态文明绿色经济发展的时代帷幕，逐渐引领世界朝着生态文明绿色发展模式与绿色经济形态的方向持续迈进。针对于此，在新能源技术及应用专业类课程的教学过程中，要紧跟时代步伐，充分引导学生建立绿色经济发展的理念，在实现中华民族伟大复兴的历史征程中充分发挥新时代青年的聪明才智。

2.2 确立绿色技术思想观念

新能源领域的绿色技术也可称为清洁生产技术、环境友好技术、生态环保技术等，其技术研发符合我国的绿色经济发展需求。基于绿色技术、生态环境与人类生存相互关联的角度，绿色技术是能够保护人类身体健康与人类生存环境、促进与推动社会经济可持续发展的科技活动总称。绿色技术的主要价值体现在以下几个方面：①能源生产者与开发者的所得价值，比如生产者所得的市场价值，开发者所得的专利转让费用；②绿色技术消费者所得价值，例如绿色消费品给人们健康生活带来的环境效益、节能减排所大幅度减少的成本费用；③不使用绿色技术者的所得收益，例如全社会成员共同享用的空气和水等自然资源。

应用绿色技术能够在最大程度上降低原材料、能源与自然资源的损耗，同时降低对于生态环境的污染，以给人类带来更大的经济效益与社会收益。绿色技术作为促进与推动社会可持续发展的经济基础，新能源领域绿色技术的应用与开发工作，要紧密结合国家颁布的能源战略。针对于此，在新能源技术及应用专业类课程的教学过程中，要让学生建立绿色技术的思想理念，深入理解绿色技术的研究意义与社会价值，在未来的工作与就业中不断应用和开发绿色技术，同时提升绿色技术的经济效益和社会收益。通过教师对于绿色技术的创新讲解，使学生建立绿色技术的创新思想，进一步认识与懂得创新绿色技术所带来的巨大效益，为学生未来在新能源领域从事绿色技术研发与应用工作打下坚实基础。

2.3 构建人类命运共同体意识

针对目前世界各国的发展存在着较大差异，有着不确定性和不稳定性，“和平与发展”逐渐成为新时代的核心主旨。“人类命运共同体”思想作为一种全新的思想意识，在细节处彰显着我国作为一个大国的担当与智慧，同时也是对我国传统文化的创新发展、对社会主义的历史继承，其中心意识就是建立安全、和平、繁荣、开放、包容的美好世界。构建人类命运共同体意识，能够有效改革完善全球治理体系。目前，世界各国在能源、资源、环境、经济等多方面都普遍面临着一系列较为严峻的挑战，个人、企业、政府均不能独自面对。合作共赢作为新时代发展的主流，我国经济的飞速发展，给世界带来了更多的发展机遇。我国积极推动共赢、平衡、普惠、包容、开放的经济型世界全球化发展，为推动与促进全球经济增长与贸易发展做出重要贡献。

在新能源技术及应用专业类课程的思想教学过程中，要使学生构建人类命运共同体思想意识，充分认识人类命运共同体思想理念在新能源领域的重要作用。人类命运共同体意识在新能源领域的重要作用与价值主要体现在以下几方面：①在新能源技术应用与开发的过程中，要始终坚持与遵循环境友好原则，贯彻落实人与自然和谐相处，全方位保护人类赖以生存的家园与环境，要始终走低碳、循环、绿色的可持续发展道路，通过应用新能源绿色技术来代替传统的能源技术；②加大世界各国在新能源领域的沟通、交流与合作，使全球各国的能源合作协同发展，在人类命运共同体意识的理念指导下，积极主动展开能源合作，促进与推动世界共赢，使新能源技术逐渐成为推动世界经济大幅增长的主要力量和重要贡献，同时使在世界经济能源发展中的新能源技术充分发挥自身的主导作用；③和平、合理的应用地球上的资源和能源，是世界各国的共同期望，坚持互利共赢、和平发展，是世界各国的最佳相处模式。

2.4 培养自我责任意识

大学生作为新时代最具创造性与活力的青年群体，是推动与促进社会进步与发展的中坚力量，而责任意识是新时代大学生必备的良好品质。随着新时代的到来，当代大学生肩负着建设国家未来发展的责任与使命。大学生具有着思想、观念、知识、能力等多方面的创新优势，在推动与促进新时代祖国改革开放事业中，要紧跟时代潮流，走在时代前列，为全面实现中华民族的伟大复兴贡献出自己的一份力量。

教师作为教学过程中的一项重要角色，要不断教育学生肩负起国家和社会的使命与责任，教导学生个人理想与国家的命运前途充分结合才更具价值，个人追求与社会需要协同一致才更有意义。大学生实现理想、追求梦想的基本前提是掌握先进的科学知识与技术，青年时期作为人类学习的黄金时期与阶段，大学生要将学习作为首要目标，在面向国际化、现代化的世界格局中，不断提高自己的知识能力、身体素质与技术水平，不断提升自身的综合素质与道德素养。勇于创新，勤奋自信，在未来为新能源领域做出自己的重要贡献。我国正处于一个发展的新时代，大学生要充分认识自身所面临的时代发展机遇与历史责任使命，将中国梦同个人梦紧密结合，以实现中华民族伟大复兴作为终身理想，不辜负国家和人民的期望，不断推进中国特色社会主义事业的发展与进步。

综上所述，为探索高校新能源技术及应用专业类课程中思政教育的育人目标，教师要承担起提高大学生思政教育可行性、目的性、实效性的责任与使命。高校教师要在新能源技术及应用专业类课程的教学实践过程中，不断完善与总结思政教育教学的相关内容，提升思政教育的教育教学水平。