让话剧教育点亮艺术之光

○ 石家庄市建设北大街小学 李军玲

“儿童话剧为什么不能由儿童来演？”看了儿童话剧《下次开船港》之后，一名学生的提问引发了石家庄市建设北大街小学老师们的思考。

《义务教育课程方案（2022 年版）》确立了“实践育人”的基本原则。方案指出：“变革育人方式，突出实践”，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。在广泛征求意见的基础上，学校决定大胆尝试，给师生一个舞台，鼓励学生真正走上舞台演话剧。

儿童话剧儿童演，“一角三演”点燃激情

2018 年6 月，建设北大街小学的话剧《下次开船港》在河北省儿童话剧院正式公演，实现了河北省首次儿童话剧儿童演。在这之前，学校组建了马兰花儿童话剧团，聘请了河北省话剧团的专业老师为学生解读剧本、选拔演员、编演指导……儿童剧表演是孩子们喜欢的新奇事物，在校的演员招募活动更是鼓舞了学生对话剧表演的热情。为了让更多的孩子参与编演，有更多的体验机会，学校决定将40 分钟的三幕话剧分成了三组演员，即“一角三演”。在三幕戏中，每一幕都有一套小演员，总共有三个唐小夕、三个小公鸡……

公演结束后，校园里的小演员们成了闪闪发光的明星，大家都记住了他们演的角色，却忘记了他们真正的姓名。一部话剧火出了圈，也点燃了师生、家长对话剧的激情，大家都盼望着能够登上话剧舞台扮演自己喜欢的角色、演自己喜欢的故事。家长们也主动当起志愿者参与排练和演出，服务于台前幕后。

儿童话剧儿童“眼”，儿童小视角教育大主题

随着公演的精彩亮相，马兰花话剧团紧接着又迎来了“京津冀一体”戏剧节展演。展演要求把话剧由原来的40 分钟时长改成15 分钟，这使剧团迎来了新的挑战：怎样才能在15 分钟内精彩地呈现出一部40 分钟的儿童剧呢？陶行知先生成立的晓庄剧社自编剧本《香菇的烦恼》《死要赌》的创作历程，鼓舞了学校师生的创作热情。老师、学生、家长大胆做编剧、导演，大家一起浓缩剧本。历经一轮又一轮的讨论和排演，2018 年11 月，马兰花话剧团儿童话剧15 分钟参演节目《下次开船港》在戏剧节精彩亮相，并赢得一致好评。这次编演一体化尝试也大大树立了师生话剧创作的自信心。2019 年4 月，学校提出“儿童话剧儿童演，在实践中创造”，同时也向全校师生发出了“‘六一’儿童话剧节，我的节日我来演”的征集令。

全校话剧大学习、大排演就这样轰轰烈烈地开始了。成语故事、经典故事、课本剧、绘本剧……好故事被老师和孩子读出来，讲出来，尝试着演出来，一时间校园处处是舞台，孩子们个个是演员、是编剧。校园里的每个角落都能听到台词对话声、编演推敲讨论声以及道具制作的趣闻。角色怎么样，妆怎么化，衣服怎样做，道具怎样配合，这些问题也成了孩子们开动脑筋创作实践的焦点。大家一起绞尽脑汁让莲花宝座飘起来，大家一起制作缩小版的话剧服装，大家一起化关羽的油彩脸妆……为了呈现一部精彩的话剧，学生带着各种疑问，用儿童的视角观察社会，向各行各业学习，体验裁缝、化妆师、工程师、厨师、理发师等不同岗位。当年5 月，学校在石家庄勒泰国际庄大剧院主办了首届“马兰花杯”话剧节暨2019 戏剧教育成果展，其中课本剧《草船借箭》、神话剧《大战红孩儿》、童话剧《从现在开始》、英语剧《丑小鸭》等都受到观众的热烈欢迎。最博眼球的是孩子们自己编演的心理剧《三三先生变形计》、科普剧《虫虫攻略》……社会处处是学问，校园处处是剧场，学校“人人入戏”“人人演戏”，学生个个都成了“小戏精”。

儿童话剧儿童“创”，“教学做合一”提素养

建设北大街小学把“演好建北故事”作为目标，以“话剧”为切入点，以游戏为表演手段，发挥话剧表演的整体功能，遵循“教学做合一”的原则，将艺术与生活、台上与台下、戏内与戏外自然结合，促进了儿童身体、智力、情感、个性、社会性等各方面的协调综合发展，鼓励师生像剧作家一样去思考与创造，撰写、编演身边的好故事。

1.开设校本课程展示话剧特色，实现“台上与台下”的角色转换。学校在河北省话剧团的指导下开设了儿童戏剧编演课程、“100 种游戏培养孩子九大能力”专业课程，内容包括能力技巧（语言和表演）+探索拓展（创造性戏剧思考）+能力展演（儿童剧目表演）+戏剧训练（重要能力）……旨在培养学生的控制力、观察力、感受力、表现力、想象力和记忆力等重要能力。学校开设了每周一节的“剧吧40分”专业课程，让孩子们和话剧团的专业演员进行“零距离”接触，实现“台上与台下”角色的转换，让话剧基因在生活中自然发生。

2.拓宽实践渠道激发创造灵感，实现“艺术与生活”的紧密结合。学校每周一早晨在“建北剧场”开展“打开身体来阅读，开启诗意的黎明”班级展示活动。每周五下午在学校话剧码头开展“我的地盘我做主，儿童话剧儿童演”经典话剧展演活动。孩子们演自己喜欢的剧本，扮自己喜欢的角色。每年“六一”儿童节学校都举办“儿童话剧节”，鼓励学生编演自己身边的好故事，激发创造力。在实践体验中，孩子们感受到不一样的“戏里戏外”生活，实现了“艺术与生活”的完美结合。

新课标提出，引导学生“像专家那样真实面对，真实思考，真实解决问题”，也就是要求师生回归生活、适应生活并改造生活。建北小学的话剧特色教育之路把“教学做合一”“思考和创造”的种子深植于师生心中，并在生活或社会的实践体验中生根、发芽，蓬勃发展。如今的建北小学，人人入戏，人人有戏，校内的每一个角落都成了孩子们的童年剧场，处处闪闪发光。