试论班级文化育人氛围的有效营造

吴广胜 何龙彩

摘 要：班级是学校最小的管理单位，也是校园文化的重要组成部分。班级肩负着培养学生文明举止、团队意识和合作探索精神的教育重任。一个良好的班级氛围，有助于学生身处其中而受到积极、正面的影响，从而培养健康的人格和高尚的信念，最终成长为合格公民。文章就如何营造良好的班级文化育人氛围的话题谈谈有效实践方法。

关键词：舆论导向；精细化管理；实践活动；家校合作

中小学阶段特别需要重视良好习惯的形成，营造积极健康的班级文化氛围，是促进学生全面发展的重要举措，在素质教育全面落实的今天，显得特别重要。如何营造良好的班级文化氛围，促进学生健康成长呢？

一、把握积极的舆论导向，坚持正确的价值观

人是群体性动物，容易受到环境的影响和制约。班级是一个相对封闭的育人空间，群体在这个特定的环境中学习、交往、成长，相互合作。所以，在班級中制造并把握积极的舆论导向，有着重要的育人价值。例如，教师要坚持正面教育，通过树立学习榜样、宣传先进事迹、塑造正面形象、传播正能量等方式，在班级中营造一种积极向上的文化氛围，让学生身处其中而受到感染。教师要以培育和践行社会主义核心价值观作为思想引领，深入挖掘学生身边那些值得学习、效仿、宣传的例子，让学生有可见、可观、可感、可学，使他们自觉向身边的榜样看齐，自觉规范个人行为，主动为班集体做贡献，从而营造一种积极向上、人人争先的班级学习氛围。教师还可以通过道法课、班会课、中队活动课等课堂，教育引导学生坚持正确的价值观，在实践体验中实现道德内化，转化成为学生的行为习惯。

二、抓好精细化管理工作，重视环境文化建设

班级工作千头万绪，每一个细微的行为，都有可能在无意之中对学生产生积极或消极的影响。“班级管理无小事，都是育人的契机”，教师要做到“五勤”：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤、心勤。及时发现并消除潜在的问题，保证班级向着正确的方向大步前进。打造良好班级文化，更需要教师以“精细化管理”为抓手，实现环境文化建设的突破。一方面，可以把班级工作具体化、精细化、常规化，让每一位学生都投入班级管理之中，培养他们的主人翁意识，愿意主动为班级出谋献策、添砖加瓦；另一方面，学生发挥聪明才智，共同设计班级的环境文化，包括班级图书角、卫生角、植物园、展示窗、名人像、标语栏等，让学生参与到设计活动中，培养学生关心班集体、助力班级文化建设的意识，增强学生的幸福感和获得感，从而在学生心中树立“班级是我家，幸福靠大家”的信念，促使他们主动参与班级文化建设，营造良好的育人氛围。在班级精细化管理工作中，教师要做到“物尽其用，人尽其才”，让每一个成员都能发挥自身价值，共同推动班级育人文化建设。

三、开展丰富多彩的活动，培养学生团队精神

活动是班级文化中必不可少的部分，尤其实践活动更是培养学生动手能力、探索能力、合作能力的重要环节，也是增强班级凝聚力、战斗力和创造力的重要途径。教师通过开展丰富多彩的活动，培养学生的团队精神，为打造良好的班级育人氛围夯实基础，并寻求更多的可能性。团队精神也是集体主义精神的体现，当学生愿意为团队贡献力量时，他已自觉地把个人与集体紧密联系在一起，休戚与共，所以班级文化建设需要教师培养学生的团队精神，在这一过程中不断营造班级育人氛围。例如，教师通过开展班级“四节”：读书节、创新节、艺术节、美食节。让学生根据“自由组合、灵活搭档”的方式分成若干小组开展相关活动，充分展示学生的才艺；教师及时为学生活动创设成果展示平台，鼓励学生参与其中，借此培养学生的团队合作、积极创新的精神，使他们自觉融入班集体之中。此外，教师还可以通过开展校外实践活动，引导学生在实践中锻炼能力，关注社会、肩负责任，从而自觉为班级文化建设贡献一分力量，培养集体主义精神。

四、加大家校合作的力度，拓展班级育人空间

家庭是学生成长的第一所学校，家长是学校教育的同盟军。能够争取家庭的支持和配合，是做好班级工作的有效保障。学校教育尽管较为专业、完善，但也会有局限。亟须家庭的支持，才能构建立体的合作共育的空间，从而营造合力共同促进学生成长。这是一个有益的探索，可以作为一个课题，展开科学研究。例如，教师可以通过发挥家委会的作用，让家长参与班级文化建设，加强家校的沟通协作。教师也可以通过利用家长的职业资源优势，邀请家长给学生作专题教育讲座，创新学校授课的模式，丰富学生的学习体验，也完善班级育人体系，收到一举多得的效果。教师还可以有条件组织开展“亲子游”活动，在活动中增长学生见识，也促进良好家庭氛围的形成，帮助家长建立良好的亲子关系。最为关键的是：通过组织亲子活动，让家长参与到班级活动之中并给孩子树立一个积极向上的形象，从而为营造班级文化氛围提供强大的合力和支持，推动班级文化建设的持续发展，并取得实效。

五、结语

教育家陶行知先生说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。”积极营造良好的班级育人氛围，具有非凡的教育意义，但也考验着教育者的智慧。要想取得好的工作效果，需要班主任在日常的班级管理工作中，积极探索、善于发现、抓住契机，才能实现这一目标。

参考文献：

［1］周家亮.中小学德育课程育人［M］.济南：山东教育出版社，2019.

［2］潘炳超.小学德育原理与实践［M］.南京：南京大学出版社，2023.