“阵地童行” 助力“双减”

福建省晋江市少先队兼职总辅导员、陈埭镇西滨中心小学 李梅芳

少先队活动阵地是孩子们的乐园，学校少先队就是育人主阵地。如何突破“校内各类资源星星点点，各自为战”的困局？避免掉入课后服务“圈娃、看娃”的陷阱，应做强“活动阵地加分项”，形成导向轴。我们既要发挥自身的优势，更要具有足够的前瞻性，找到共振点，让校内各类资源同向发力，共创新时期少先队活动新样态，助力“双减”政策的落地实施。

一、革新理念——让阵地靓起来

在少先队实践教育视域下，少先队阵地转变以往队活动“学习一次性，知识介入一次性，完成成果一次性”模式。学校少工委在有梯度的设计中层层推进项目式阵地活动，创设趣味十足且有“队味”的阵地，使其具有活动承载能力，构建“阵地童行联动实践图”，为队员减负增能，形成自主的少先队阵地实践活动范式，开创校内阵地联动的新生态。

1.阵地互联，童化目标

打造“朋友圈”分圈在行动。每个年段为一个朋友圈，每个班级就是一个固定阵地。每个“朋友圈”都有自己特色的活动系列，设置不同的梯级活动阵地，以不同的活动形式开展活动。实施“走班活动”，打破原有的中队限制，由队员根据自己的兴趣愿望选择自己喜欢的活动阵地。队员们通过“走班”，可以参与各式各样的阵地活动。

2.阵地共商，童化内容

少先队活动的目的就是让队员当家作主、学做成长的主人。秉持这一理念，我们倾听队员的声音，共商内容对接需求，推出“样板活动套餐”，开展活动易操作、接地气，既有知识增量，又有趣味体验的阵地活动内容和形式，做好起点准备。

3.阵地自主，童化实施

我们融入队员的成长年轮，通过“学校整体策划——阵地特色生成——队员活动实践单——联动考章机制”的策略，让红领巾争章更立体、更丰满，不断激发队员的内驱力，提高活动的实效性，也使育人力量凝聚起来，提高少先队活动的悦纳度，让“双减”掷地有声。

二、整合资源——让阵地绚起来

“道自微而生”，阵地是活动有序开展的前提保障。以队员为中心，创设富有童趣多样化的活动阵地，不仅满足队员社会化发展需求，也成了对队员产生凝聚力、吸引力、影响力等各方面“磁场”效应的教育场，吸引更多队员在校内阵地练本领，增才干。

1.打造“阵地童行”朋友圈

“阵地童行”的构建，分为“少先队文创”“红色印记”“地方特色”“农耕乐园”“运动驿站”六大板块朋友圈，不同年段开展不同主题的实践活动。同一板块设置不同的侧重点，形成《阵地童行》手册。“阵地童行”构建主要包括：设计一个方案，明确活动规章，汇编活动指南；深耕阵地内涵，细作活动攻略；联动趣味争章，编制活动手册，既“有章可循”，又成为儿童成长路上的“接力棒”。

2.构建“阵地童行”体系化

“春风化雨，润物无声。”多元的阵地连起童心，丰富队员课余生活，体现校内实践教育新生态。我们以月为单位，按低、中、高三个年级，构建了由浅入深的“走班式”目标体系，带领队员机制化地开展“打卡”活动，增强实践体验。

趣味文创：随着晋江“文创园”的兴起，引发了队员们对少先队文创的兴趣。文创以丰富的少先队文化元素为创意主导，每个板块阵地目标体现的阶梯式素养能力差异，恰好形成阵地间互助开展的活动模式。如“金手指——沙画阵地”“小帕客”“创意烘焙”“艺智编织”等都可以进行少先队文创开发。队员纷纷以卡通形象原型创作先锋书签、节日吉祥物、小英雄钥匙扣……小创客们用自己的创意分享秀，展现在校园幸福快乐的生活。

地方特色：闽南语俗称“活化石”。我们在“特”“土”上做文章，开设了提升队活动趣味的“童谣说唱馆——方言小达人”“非遗小学堂——小小面塑传承人”“听赏家乡传统戏曲——木偶、布袋戏”“民俗馆”“姓氏馆”等特色活动，有效提升了少先队活动的趣味性，传承优秀传统文化。

红色印记：党团队一体化教育板块内容丰富，形式丰满。在红色放映厅、红色声浪中寻宝；在沉浸式“解放微型剧”中学四史；与先锋面对面中由景知事、由事动心，传承红色基因，点燃少先队员政治启蒙的“红色引擎”。

农耕乐园：“开心农场”是校园里一道靓丽的风景线。一块块小小的田地，寄托着孩子的心愿。队员在菜农辅导员的指导下，在实践中体验，搭瓜架、移栽、制作稻草人，创造出品种丰富的真实版“开心农场”。师生共同感受丰收的喜悦的同时，开展了一系列的活动，如“蔬菜身份证”设计、“菜王”争霸赛、品菜会、开心农场义卖忙，还出版了开心农场“蔬菜篇”及“初、中、高级农夫胸章”。孩子们乐在其中，增强红领巾小主人的意识。

运动驿站：学校增设了“趣味运动会”体验区，孩子们可以用水滴币兑换参与自己喜欢的运动项目。另外我们还组织足球小子、篮球少年、田径酷炫行等丰富多元的赛事运动项目，助力实现红领巾小健将们的运动梦想。

风尚童行：小小职业家们根据自己的兴趣爱好，开展“学当邮递员”“创意建筑师”“小伙伴品牌街”“尤克里里”“绘本悦创”“小百灵悦唱”“鼓镲悦动”等活动，通过全景式少先队阵地，让队员对少先队活动充满好奇和向往。

三、有效管理——让阵地动起来

用童心唤起初心，用童行丈量前行。建好“阵地”，更要用好“阵地”，让阵地真正“动”起来，才能更好为少先队员健康、快乐、成长服务。

1.奖章评价

设置儿童化奖章，形成阵地奖章与基础章协同激励机制。以有形的争章示范引导，使红领巾奖章成为衡量少先队员素质的重要依据。学校开展“小水滴银行和水滴币”活动，为中队和个人分别发放“中队水滴存折”和“个人水滴存折”，在“阵地童行”活动中激励队员们在体验成长时心中有目标。实施童趣化集体颁章，对各个童行阵地的活动情况予以评价，最后将折合成“水滴币”，参加“西小快乐大转盘”活动，领取特色奖品：文具、书籍、小绿植等物质奖品及特权日、校长助理等精神奖励。由此，活动评价转化为让队员看得见的动态激励，深化了少先队活动的意义，使学校成了儿童快乐成长的乐园，助力“双减”落地。

2.童行拓展

“赶队集”是学校少工委为“阵地童行”精心搭建的每学期举办一次的全校性现场会活动展示延伸平台。我们从平时开展过的多种活动中择优展示，采用“赶集式”，像农贸集市摆摊、赶集，36 种充满童趣的阵地活动“摊位”，供队员和辅导员互观互学和“采购”。蓬勃的少先队活动阵地里，队员们释放着生命的活力，既展示所学又检验成果，凸显少先队组织的魅力。

初心勾线，匠心施彩。少先队教育是极富时代感的实践教育，“双减”给了少先队极大的时空天地。我们要“勇立潮头”，以实践为“笔”，化活动为“墨”，用阵地为“纸”，在“课后”和“校内”上着力，打造少先队体系“新升级”，开创校内阵地互联“新生态”，变“作业堂”为丰富的少先队实践教育的“活动场”，常态常新，整体推进少先队实践活动开展，让队员感受不一样的快乐和幸福。