2022 年上海市嘉定区初中学生思想动态调研

上海市嘉定区教育学院 解 艳

一、调查的背景和目的

党的十八大以来,习近平总书记作了一系列有关青年和青年工作的重要论述,他指出:青年兴则国家兴,青年强则国家强,青年一代是国家的前途、民族的希望。初中生作为青年群体的重要组成部分之一，其成长成才和发展也是重中之重。初中阶段的学生是团队衔接的关键时期，在党团队的组织衔接中处于承上启下的重要位置，是政治启蒙与道德养成的重要阶段。而初中学生正处于12～16 岁之间的青少年时期，这个时期的学生处于儿童期到成年期的过渡阶段，无论是生理还是心理上，都会发生很大变化。身体上开始向成人靠拢，逐渐发育成熟。自我意识发展也变得越来越有主见和想法。他们有着越来越丰富的认知，有着深刻的情绪体验，开始自觉地自我调控。同时也进入心理叛逆期，独立性和依赖性矛盾存在。这一时期的思想发展与引领尤其关键。作为上海团市委重点课题《上海共青团推动党、团、队育人链条相衔接、相贯通暨“青马工程”大中小学学生推优一体化工作研究》的子课题，了解初中学生疫情下的思想动态，是“党团队组织衔接研究”和“大中小学学生推优一体化工作研究”的重要内容。掌握疫情下初中学生思想动态的变化与发展，将从理论上丰富青少年思想动态的研究的内涵，是对青少年思想动态研究的有益补充。在实践中对“党团队组织衔接研究”和“大中小学学生推优一体化工作研究”提供实践基础，为广大青少年工作研究者提供理论研究的依据。

二、调查对象的范围及对象的选取方法

本调查以嘉定区初中学校与九年一贯制学校学生为调查对象，嘉定区初中与九年一贯制学校学生共30390 人，其中六年级8566 人，七年级8062 人，八年级7188 人，九年级6574 人，从中抽取2000人进行调查，占比6.58%。收回有效问卷1720 份，其中六年级648 份，七年级444 份，八年级321 份，九年级307 份。

三、调查方法、内容和步骤

本调查采用随机抽样问卷调查，随机抽取了嘉定区一所初中学校、四所九年一贯制学校，发放问卷2000 份，实际回收1720 份，问卷回收率86%，有效率为100%。

本调查围绕初中学生理想信念、政治认同、组织意识、道德品行等方面进行调查，经过了确定调查课题，分组设计调查问卷；发放、回收问卷调查，整理问卷资料；统计分析问卷情况和撰写调查报告四个步骤。

四、数据结果分析及趋势呈现

1. 基本信息

本次调查男女生比例差不多，男生占50.47%，女生49.53%。其中少先队员、85.99%，入团积极分子5.35%，团员2.21%，其他6.45%。学业优秀者16.92%，良好者50.35%，合格18.55%，需努力14.19%。在交叉分析中发现，因性别造成的各项调查结果差异不大。

2. 理想信念解析

在学习主要目的的问题中，选择“为了实现自己的人生价值和更好地为社会贡献，实现中华民族伟大复兴”的分别占28.26% 和50.41%, 有20.47%的人选择“为了考个好学校，方便以后找个好工作”，还有0.86%的人选择“混个初中毕业证”（图1）。在分年级的分析中，选择A、B 选项的学生从六年级到九年级逐步递增，而选择C、D选项的学生从六年级到九年级逐步递减（图2）。按学业成绩分析，越优秀的学生，学习目的越明确，目标越远大。其中，学业优秀学生选择“为了实现自己的人生价值和更好的为社会贡献，实现中华民族伟大复兴”的占65.98%， 而需努力的学生选择此项的仅占36.89%（图3）。在政治面貌的分析中，团员的学习目的和目标最为明确，有71.05%的人选择“为了更好地为社会做贡献，实现中华民族伟大复兴”，其次是入团积极分子和少先队员、其他（图4）。

图1 你认为学习的主要目的是为了什么？（单选）

图2 不同年级学生对学习主要目的的选择（单选）

图3 不同学业成绩学生对学习主要目的的选择（单选）

图4 不同政治面貌学生对学习主要目的的选择（单选）

在理想是否重要的认知中，六年级到九年级选择“理想很重要，决定着我们人生最终的发展成就”的学生逐步减少，分别是55.56%、52.48%、49.84%、45.28%（图5）。学业优秀和学业良好的学生对理想的认识明显高于学业合格和学业需努力的学生（图6）。在政治面貌的分析中，依然是团员对理想重要性的认识高于入团积极分子、少先队员。而“其他”一类学生选择“理想很重要，决定着我们人生最终的发展成就”的最少，只有45.95%（图7）。

图5 不同年级学生对理想重要性的看法（单选）

图6 不同学业成绩学生对理想重要性的看法（单选）

图7 不同政治面貌学生对理想重要性的看法（单选）

在“你认为自己理想信念的确立受哪方面影响最大？”一题中，选择“学校开展教育实践活动”“老师的课堂教学”的学生占52.03%。在各选项中占比最高，可见学校教育是理想信念教育的主阵地，选择“父母的引导”的学生占31.57%，可见家庭教育的潜移默化对学生的理想信息也有重要影响，而且越是学业优秀的学生受家庭影响越大，需努力的学生受父母影响最小，从中也可以看出家庭教育成功与否（图8）。

图8 学生理想信念的确立受哪方面影响最大？（单选）

认为疫情的出现对自己的理想信念“有非常大影响”的占9.71%，“有较大影响”占17.03%，“有一点影响”的占41.63%，认为没有影响的31.63% （图9），可见疫情的出现对大多数人来说还是产生了或多或少的影响。并且不论哪个年龄的孩子受到的影响是差不多的。而学业优秀的学生没有受影响的比例最高，占43.64%，其次是良好（32.33%），合格（26.33%），需努力（21.72%）（图10）。认为疫情期间可能影响理想信念的因素选择最多的是疫情大环境，占78.95%，其次网络信息（49.01%）、学校教育（45.87%）、个人认知（35.17%）、父母朋友（32.79%）（图11）。可见疫情下维护环境的良好氛围、传递正能量非常重要。

图9 疫情对学生的理想信念影响情况（单选）

图10 疫情对不同学业成绩学生理想信念的影响情况（单选）

图11 学生对疫情可能影响理想信念的因素判断情况（多选）

3. 政治认同解析

有一半以上的学生平时不太关注、很少关注时事政治，甚至有人从不关注，只有48.02%的学生非常关注或是经常关注时事政治（图12）。其中六年级对时事政治的关注程度相对最低，随着年龄的增长有所提升（图13）。学业优秀的学生和学业良好的学生比学业合格和学业需努力的学生更关注时事政治（图14）。入团积极分子和团员对时事政治的关注度最好，分别占70.65%和65.79%（图15）。

图12 学生平时关注时事政治的情况（单选）

图13 不同年级学生平时关注时事政治的情况（单选）

图14 不同学业成绩学生平时关注时事政治的情况（单选）

图15 不同政治面貌学生平时关注时事政治的情况（单选）

而学生关注社会新闻热点的途径虽然多样化，但以网络为最，79.71%的学生通过网络了解新闻热点，62.56%的学生会通过电视广播了解新闻，看报纸和杂志的学生最少，只有22.44%（图16）。可见随着新媒体事业的持续发展，传统舆论宣传阵地由纸媒转向了“指媒”。

图16 学生平时关注社会热点新闻的渠道（多选）

明确认为同学的观点和想法会影响自己对问题看法的占68.26%，没有影响和说不清楚的占32.72%，因此在日常的政治认同教育中还是要重视同伴教育，营造良好的集体环境和集体舆论（图17）。

图17 同学是否会影响学生对时事政治看法的情况（单选）

62.97 %的学生认为外国音乐、影视、文学作品会影响自己对社会问题的看法，53.14%的学生认为游戏或二次元文件对自己看待社会问题有影响（图18）。随着世界文化交流日益密切，多元文化虽然丰富了人的思想，但同时也给未成年人思想政治教育带来冲击。如何加强传统文化教育，增强文化自信，对于引进的影视、文学作品作全面的审核。如何规范游戏市场，加强未成年人游戏管理要慎重。

图18 影响学生对社会问题看法的因素（多选）

4. 组织意识解析

在组织意识的调查中，学生组织意识普遍较强，75.06%的学生清楚地记得自己的入队时间（图19），92.5%的学生为自己是一名少先队员而自豪（图20），92.91%的学生知道是中国共产党创建了少先队，并领导少先队（图21）。67.5%的学生对党团队三者的关系有清楚的认知，知道少先队员是党的预备队，是共产主义的接班人，对自己作为少先队队员要承担的责任有清楚的认识（图22）。但是学生作为少先队员的自豪感六到九年级是逐年略有下降的。六年级时对队员身份不自豪没有感觉的仅有4.47%，而九年级这一群体已提高到11.4%（图23）。“你会主动参加居住社区的少先队活动吗”的选择中，九年级非常愿意参加的人已经从六年级的81.17%降为72.96%，这个数据的变化值得关注（图24）。

图19 学生是否记得自己加入少先队的时间（单选）

图20 少先队员身份自豪感情况（单选）

图21 少先队员关于“中国少年先锋队的创造者和领导者”的知晓情况（单选）

图22 少先队员对少先队与非少先队的区别认知（单选）

图23 不同年级学生的少先队员身份自豪感的情况（单选）

图24 不同年级学生主动参加居住社区的少先队活动情况（单选）

81.17 % 的学生渴望加入共青团（图25），但是其中入团的动机从六年级到九年级是在呈下降趋势的（图26），而在学业优秀的学生身上体现出的入团动机越强，达到92.44%，需努力的学生只有66.39% 希望加入共青团（图27）。在按政治面貌分析时，发现入团积极分子的入团动机最强，达到94.57%，但是在38 名团员中，有7 名团员选择了入不入团都可以，占28.83%（图28）。可见团员入团后的学习和教育应当引起重视。

图25 学生入团的想法（单选）

图26 不同年级学生的入团想法（单选）

图27 不同学业成绩学生入团的想法（单选）

图28 不同政治面貌学生入团的想法吗？（单选）

疫情中党团员的先锋模范作用成为学生学习的榜样，86.22%的学生被党团员感动（图29），并愿意响应党和团的号召，成为和党团员先锋一样的人。其中92.11%的团员愿意加入，没有一个团员选择C 选项（图30）。按学生学业成绩分析时，学业优秀的学生更向往先锋人物。从优秀（90.72%）到良好（87.53%）到合格（83.07%）再到需努力（80.33%）（图31），被先进人物影响的比例呈下降趋势。

图29 疫情期间党员先锋作用发挥对学生的影响情况（单选）

图30 疫情期间党员先锋作用对不同政治面貌学生的影响（单选）

图31 疫情期间党员先锋作用对不同学业成绩学生的影响（单选）

5.道德品行解析

从学生对疫情期间志愿者和党团员的认可度来看，嘉定学生对道德品行有正确的认识，91.8%的学生认为志愿者勇挑重担冲锋在前，90.23%的学生认为志愿者具有奉献意识，舍小我为大家（图32）。学业成绩需努力的学生和政治面貌为其他的学生依然是对志愿者行为认可度最低的群体（图33）。

图32 学生对疫情期间志愿者“大白”的看法（多选）

图33 不同学业成绩学生对疫情期间志愿者“大白”的看法（多选）

五、初中学生思想动态现状与问题

通过调查我们发现初中学生思想动态现状有以下几个问题：

1.思想动态呈良性发展，但从六年级到九年级整体呈下降趋势。大部分初中+学生的政治认同、组织意识、道德品行都是正向发展，但是在六年级到九年级的整体比例上却出现倒退的现象，究其原因有三：一是自我意识发展引起的改变。初中阶段进入青春期，自我意识发展进入“主观化”阶段，突出地表现为理想自我与现实自我的矛盾，于是出现在原有认知上的倒退。二是学业压力引发的倒退，随着年龄的增长，初中学业压力的增大，学生更多关注自我学业的需求，从而忽视社会化要求。三是学校团队组织活动缺乏吸引力，学生参与的积极性不高。四是多元文化的复杂化对学生思想动态的影响。

2.理想信念世俗化，以人民为中心的价值取向不足。初中生学习目的选择“为社会贡献，实现中华民族伟大复兴”的仅50.41%。选择“为了考个好学校，方便以后找个好工作”“为了实现自己的人生价值”的分别占28.26%，20.47%。理想信念的选择倾向个人主义，自我发展。这是因为初中生还没有形成正确的“人民主体观”和“人民利益观”。

3.多元教育途径共同发挥作用。学校教育在初中学生思想动态发展中发挥着关键作用，但网络的影响日趋凸显，学业水平为需努力的群体亟需关注。调查中发现初中学生中学业优秀的学生的思想动态呈现良性发展趋势，而需努力群体思想动态呈不良发展比例较高，亟待提高。

六、建议与对策

1.牢牢掌握学校教育主阵地，逆向设计课程与活动。学校教育在人的身心发展中起着主导作用。学校要以终为始，明确学生培养的目标和方面，根据学生培养目标逆向设计，开发符合学生发展导向的特色课程，开展受学生欢迎的各类活动，在潜移默化中塑造、影响初中生的世界观、人生观和价值观。尤其要发挥学校少先队组织在初中学生理想信念、政治认同、组织意识和道德品行培养方面的作用，通过创新的少先队仪式、丰富的主题教育活动帮助初中生树立远大理想，增强政治认同，强化组织意识，厚实道德品行。

2. 重视家庭教育作用，培育良好家风。调查中发展家庭教育在学生成长中的作用仅次于学校教育。在1720 份问卷中发现，学业优秀的初中生不仅思想动态各方面优于需努力的初中生，家庭教育在其中发挥的作用也优于需努力的初中生。学业上需努力的学生在学业上的挫败会让学生失去信心，从而对积极的事物产生逃避的心理，学校要协同家庭共同做好需努力学生的心理工作，帮助学生在群体中找到自己的位置和价值，树立自信心，追求积极向上的事物。

3. 弘扬传统文化，坚定文化自信。当今世界各国之间的文化交流与浸润越来越密切，多元文化的冲击之下，文化精华和糟粕同时影响着初中学生的思想，文化部门要对国门进来的影片书籍等文化产品把好关、守好位、尽好责，坚守文化产品意识形态阵地。在全社会营造传统文化氛围，在大环境上创设情境，帮助初中学生树立中国文化自信。

4. 严控网络环境，发挥新媒体优势。肃清游戏市场，加强未成年人游戏管理，加大益智游戏开发力度。推动教育信息化进程，融合线上线下，形成一体化阵地。