写写我自己

先来认识小翎老师

小翎老师原名刘小玲（“小翎”是她发表儿童文学的笔名），一级作家，编审，小翎文学坊创办人、导师，广东省小作家协会文学导师。从中学时期开始发表文学作品，出版儿童文学著作六部，曾五次在“广东儿童文学评奖”中获奖。并获广东新人新作奖、秦牧散文奖、冰心图书奖、中宣部“五个一工程奖”等奖项，是广东省首届优秀点灯人。

在小学作文的课堂里，有一个题目我们一定会碰到，那就是“写写我自己”。比如老师会这样出题：《我是最棒的》《我很特别》《说说我自己》《我的自画像》……

为什么要写这样的作文呢？因为在平常，都是别人对我们作出评价。比如——

妈妈会说：“宝贝是个乖孩子！”

老师会说：“嘉欣同学学习很努力。”

隔壁阿姨会说：“子轩很有礼貌。”

这些都是别人给我们“画像”，那我们是怎样认识自己的呢？如果我们每天收到的都是别人的赞扬，当然是自信心满满的。但万一是这样呢——

妈妈说：“你怎么那么笨，啥都不会！”

奶奶说：“你总是毛手毛脚的！”

还有一些同学的低声议论……

是的，别人的负面评价也会影响你对自己的认知。所以，《写写我自己》的课堂作文题目就是为了帮助同学们通过写作文，发现一个真正的自己，找到优点，找到自身发展的优势，这样才有利于健康成长。那么这类作文该怎么写呢？

一、认真发现自己

抛开别人的评价，自己看自己。可以从以下方面看：

1.自己的想法。对平常的一些事，“我”是怎样看的；哪些事“我”喜欢做，哪些不喜欢；哪些事“我”认同，哪些不认同。

2.自己的性格。“我”是活泼的，沉静的，喜欢玩的，懒得动的，做事慢吞吞的，雷厉风行的，多话的，不喜欢交往的……

3.自己与众不同的地方。这一点非常重要，因为每一个人都是独一无二的。可以通过观察自己与他人在面对同一件事发生时所产生的对比，看看自己的所想、所做有什么不一样的地方。

二、通过细节写出独特的自己

很多同学写这类题材的作文，往往只是写对自己简单的评价。如开头来一段外貌描写：“眼睛”“头发”“鼻子”……然后再描述一段兴趣爱好，最后以“你喜欢这个特别的我吗”结尾。

这样的作文写出来，别人根本辨认不出“张三”“李四”，也就是“千人一面”。只有通过细节描写，也就是对你自己曾经做过的某件事进行描写，读者才会认识你“独特”的一面。

比如，你喜欢读书，你是怎么读的呢？是早上读还是晚上读？因为爱读书，发生过什么趣事？

又比如，你是个劳动小能手，不仅要写自己会做什么，还要写自己怎么做，做了一件什么特别值得告诉别人的事。

三、自己立“人设”

设计一个属于自己的独特称号。如“书虫”“运动小达人”“小小钢琴家”“妈妈的小棉袄”等，而不是只写自己是个普普通通的孩子，就算真的“普普通通”，也要写出与众不同的地方。

让我们一起来看看同窗佳作。

我是班里的“小透明”

广州市海珠区海联路小学四年级  夏圣尧

虽然我有一个人人都称赞厉害的名字——本姓夏，一个远古辉煌的朝代（絕对证明我是堂堂正正的华夏子孙）；名圣尧，先说“尧”，知道是谁吗？上古圣人啊，谁没听过“尧舜”？你说这个名字是不是很辉煌？可是，这个长相普通，个子矮小的夏圣尧却是太平凡了。

每天，我准时来到学校，安安静静地坐在自己的位置上，开始看书。过了一会儿，同学们也回到课室了，大家吵吵嚷嚷的，议论着在短视频上看到的趣事。我没有加入“群聊”，因为妈妈不让我玩抖音。我自动“隐形”了。

上课了，有人不遵守纪律，老师批评的范围里从来没有我的份。发言嘛，我胆子小，不经常举手，就算举了，老师也似乎经常看不到。没办法，我是“透明”的。

下课时，我就坐在桌子旁安静地看书，看到同学们嘻嘻哈哈地玩耍，我也忍不住想加入，但心里又害怕他们不喜欢我。可能因为我胆小、内向，所以大家好像都不愿意和我做朋友。我也成为我们班名副其实的“小透明”了。

其实我也想表现自己，但都是“默默”的。比如班上有人忘记做值日，我会留下来扫地；看到有人忘了关水龙头，我会顺手关上；同学们急着冲出去玩而碰落了桌上的课本，我会帮忙捡起来……这些都是“透明人”做的事。

虽然在班上，我像一只不起眼的“蚊子”，但我一点也不在乎。没有同学和我一起玩，我就有大把时间看书，而且我也有我的优点：我会弹吉他，我会打跆拳道，我的学习成绩好……我一直保持着乐观、积极向上的心态。我不想做那显眼的月亮，我只想做一颗默默闪烁的星星，做最好的自己。我想告诉自己：“圣尧，你是最棒的，你是特别的！”

自信是我的坚持，努力是我的常态。我向往成为一棵参天大树，但我知道我必须从一棵小草开始做起。我将一直努力着。

小翎老师点评：写人，重要的是写出一个人的个性。从这篇看似平凡的文章，老师能看得出一个小女孩的真实性格：安静、善良、努力。虽然表现不是很耀眼，在群体里有点“透明”，但她没有自怨自艾。在文章里，她不断鼓励自己，特别是结尾那一段，让人看到她的远大志向。其实，在我们身边，有不少这样的同学，她们都有着一颗纯净透明的心，她们很可爱。

我很特别

广州市海珠区镇泰实验小学五年级  邹俊熹

你看，对面走来一个男孩，他有着非常健康的肤色，就像抹了一层太阳油；他圆圆的脸上长着一双明亮的眼睛，一笑起来就成了一对眯眯眼。瞧，他走起路来一蹦一跳的，还带着一阵风，真是风姿飒爽！他的脸上永远带着微笑，真是个乐天派。你问他是谁呀？他就是我——一个阳光开朗的大男孩。

我是一个有梦想的小男生，最大的愿望就是成为一名漫画家。有一次，我把我自己画的漫画带回班里，同学们看完后都觉得我画的漫画很有趣，故事有情节，画面有特效，很有意思。那一刻，我特别有成就感，小得意油然而生，同学们还不断地催我更新漫画情节呢！

受到同学们的鼓励，我每天回到家做完作业以后，就会默默耕耘，不断地在我的漫画本上创作。我会思考人物的特点，然后根据人物特点给予他们特定的场景，再配上帅气的动作以及华丽的特效。漫画完成后，第二天我会马上带回学校跟同学们分享，同时收集同学们的建议，不断改进。虽然我个人感觉我的画功不咋地，但是同学们的鼓励令我充满信心，我准备将来出一本漫画书！

最近，我们班级竞选班长，我也参加了，同学们对我有如下评价：比较中二；开朗过度；社牛本牛……当然，还有好的评价，那就是管理班级能力极强、公私分明。

老师却赠我一个“沉”字，希望我能沉着冷静，一心一意，不被外界的事物打扰，能沉着对待每一件事情。

老师和同学们的这些意见我都“笑纳”了，这些评价加起来，就是我，一个平凡却又特别的我。

小翎老师点评：读俊熹的习作，老师不禁哈哈大笑起来—多有性格的男孩子！开头那一段绝了，一出场就把人给“震”住了。语言特别有气势，带着阳光，带着风，走过来，给人一个开朗乐观的男孩形象。虽然只集中写了自己画漫画的一个方面，但字里行间的细节透露出人物的多方面性格特质—有理想，有行动，能坚持。所以我们在写人的时候不需要用太多论断式语言介绍这个人，他的所作所为就能很好地表现出他的性格。习作运用了“客观评价”的方法，通过同学、老师的评价让人物形象更加立体、丰富。老师那个“沉”字的细节特别好，能把老师巧妙的育人方法表现出来。点赞了！